Рабочая программа по биологии (11 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом федерального государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) общего образования, программы по биологии авторов: И. Н. Пономарёвой, О. А. Корниловой, Л. В. Симоновой, «Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 кл. : программы» - М. : «Вентана - Граф», 2008 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», авторы: И. Н. Пономарёва, Т. Е. Лощилина, О. А. Корнилова; под ред. проф. И. Н. Пономарёвой. – 3 - е изд. , переработанное – М. : «Вентана – Граф», 2012 год.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11 класса на базовом уровне предусматривает обучение биологии в объёме 35 часов, 1 час в неделю.

 Исходными документами для составления рабочей программы явились:

Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии

6 - 11 классы, базовый уровень М. : 2004, Журнал «Народное образование»

№ 4, 2006; сайт http:/ www. mon. gov. ru. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09. 03. 2004;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05. 03. 2004;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержденных Приказом МО РФ № 1067 от 19. 12. 2012г. ;

Письмо Минобрнауки России от 01. 04. 2005 № 03 - 417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» («Вестник образования», 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).

 Программа предусматривает реализацию учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы среднего (полного) общего образования авторов И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Т. Е. Лощилиной, «Биология 10 класс», базовый уровень М. : Издательский центр «Вентана - Граф», 2012 год.

Учебный процесс строится с использованием УМК под ред. И. Н. Пономаревой.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение данного блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, требования к уровню подготовки учащихся. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В примерной программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов. Перечень лабораторных и практических работ взят из примерной программы среднего (полного) общего образования и дополняется лабораторными работами, представленными авторской программой.

Место предмета в базисном учебном плане

 Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).

Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ученик устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ученика.

Цель программы – усвоение минимума содержания основных образовательных программ среднего (полного) общего образования по биологии, достижение требований к уровню подготовки выпускников средней школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни, эволюции, обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются возрастные особенности учащихся.

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрация опытов, лабораторные и практические работы. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося, тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Программа по биологии для учащихся 11 классов построена на важной содержатель­ной основе - гуманизме; биоцситризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, её закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме яв­лений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Учебно-тематический план:

Весь материал - смотрите документ.

Пояснительная записка биология 11 класс (базовый уровень)

Рабочая программа составлена с учётом федерального государственного стандарта,

примерной программы среднего (полного) общего образования, программы по биологии авторов:

И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Л.В. Симоновой, «Природоведение. Биология. Экология:

5 – 11 кл.: программы» - М.: «Вентана - Граф», 2008 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Биология: 11 класс:

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений», авторы: И.Н. Пономарёва,

Т.Е. Лощилина, О.А. Корнилова; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой. – 3-е изд.,

переработанное – М.: «Вентана – Граф», 2012 год.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11 класса на базовом уровне предусматривает обучение биологии в объёме 35 часов, 1 час в неделю.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

• Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии

6-11 классы, базовый уровень М.: 2004, Журнал «Народное образование»

№ 4, 2006; сайт http:/ www. mon.gov.ru. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03. 2004;

• Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержденных Приказом МО РФ № 1067 от 19.12.2012г.;

• Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» («Вестник образования», 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).

Программа предусматривает реализацию учебников, рекомендованных к использованию в

образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы среднего (полного) общего образования авторов И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, Т.Е. Лощилиной,

«Биология 10 класс», базовый уровень М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 год.

Учебный процесс строится с использованием УМК под ред. И.Н. Пономаревой.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение данного блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, требования к уровню подготовки учащихся. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В примерной программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов. Перечень лабораторных и практических работ взят из примерной программы среднего (полного) общего образования и дополняется лабораторными работами, представленными авторской программой.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов

(1 час в неделю).

Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ученик устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ученика.

Цель программы – усвоение минимума содержания основных образовательных программ среднего (полного) общего образования по биологии, достижение требований к уровню подготовки выпускников средней школы, предусмотренных федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни, эволюции, обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются возрастные особенности учащихся.

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрация опытов, лабораторные и практические работы. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося, тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Программа по биологии для учащихся 11 классов построена на важной содержатель­ной основе - гуманизме; биоцситризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, её закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме яв­лений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Она предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья че­ловека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры моло­дёжи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся.

Программа курса «Биология» для учащихся 11 класса ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных спо­собностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнона­учного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем - все это объекты биоло­гии.

Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 11 классе проводится но темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни. Рассматриваются структурные уровни: организменный уровень организации, клеточный, молекулярный. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 11 классе рассчитана на изучение предмета 1 час в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы), т.е. 35 часов в 10 классе, в 11 классе - 35 часов.

На основании требований федерального государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые оп­ределяют цели и задачи обучения биологии:

•овладение способами деятельностей учебной, познавательной, информацион­но-коммуникативной, рефлексивной деятельности;

•освоение ключевых компетенций: учебно-познавательными, информационны­ми, ценностно - смысловыми, коммуникативными.

Цели:

изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся состав ной частью современной естественнонаучной картины мира,о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера), выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;

устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими

проблемами человечества;

самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;

анализировать и использовать биологическую информацию;

пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;

выработки навыков экологической культуры.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

• формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы, экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

• приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

• воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Содержание программы 11 класс (базовый уровень)

1. Организменный уровень организации живой материи (17 ч)

Организм – единое целое. Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистсма. Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедея­тельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапротрофы, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).

Размножение - свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов

Размножение организмов - половое и бесполос.

Оплодотворение и его значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных Цветковых растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Репродуктивное здоровье. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов.

Из истории развития генетики. Генетика — наука о законо­мерностях наследственности и изменчивости. Современные представления о гене и геноме. Генетическая терминология и символика.

Изменчивость признаков организма и её типы (наследственная и ненаследственная). Му­тации, их материальные основы - изменение генов и хромосом. Мутагены их влияние на орга­низм человека и на живую природу. Значение генетики для медицины и селекции.

Генетические закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологи­ческие основы. Моногибриднос и дигибридное скрещивание. Закон Т. Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и геноме.

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их причины и профи­лактика. Этические аспекты медицинской генетики. Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показа­тель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого Генетические основы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека). Творчество в жизни человека и общества. Семинар.

Вирусы - неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Спосо­бы борьбы со СПИДом.

Л.р. №1 «Выявление признаков сходства зародышей человека и млекопитающих как доказательство их родства»

Л. р. №2 «Решение элементарных генетических задач»;

П.р №1 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать:

• особенности организменного уровня организации жизни, о его значении в приро­де;

• о важнейших биологических закономерностях, проявляющихся на молекулярно-генетическом, клеточном, организменном уровне;

• о процессах жизнедеятельности многоклеточных организмов;

• особенности полового, бесполого и вегетативного размножения организмов;

• закономерности индивидуального развития организмов;

• о наследственности и изменчивости организмов, историю развития генетики;

• о медико-генетическом консультировании, о распространении вредных мутаций в человеческом обществе;

• об использовании микроорганизмов, об особенностях селекции микроорганизмов, о достижении в биотехнологии.

уметь:

• объяснять отрицательное влияние сильнодействующих веществ на

зародыша человека;

• влияние мутагенов на организм человека;

• объяснять влияние экологических факторов на организмы;

• объяснять причины наследственных заболеваний

2. Клеточный уровень организации жизни (9 ч)

Развитие знаний о клетке. (Р. Гук, М. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн,

Р. Вирхов). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Строение клетки.

Основные части и органоиды клетки, их функции Поверхностный комплекс клетки - биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических

веществ клетки. Методы изучения клетки. Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и ткани. Клетка - основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.

Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении со­временной естественнонаучной картины мира.

Поверхностный комплекс клетки - биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.

Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке.

Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.

Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и поло­вые клетки. Особенности образования половых клеток.

Строение и структура хромосом. ДНК - носитель генетической

информации.

Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.

Генетический код. Специфические белки хромосом, их функции.

Хроматин - ком­плекс ДНК и специфических белков.

Компактизация хромосом. Функции хромосом как систе­мы генов.

Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.

Гомологичные и негомологич­ные хромосомы.

Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в

клетках.

Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в клетке.

Научное познание и проблема целесообразности.

П.р. №2 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»,

Л.р. №3 «Сравнение клеток растений и животных»;

Л.р. №4 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

Л.р. №5 "Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня»

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать:

• краткую характеристику клеточного уровня организации живой матери, особенности клеточного уровня организации;

• положения клеточной теории, современной клеточной теории, методах изучения клетки и её органоидов;

• историю изучения клетки;

• о целесообразности природы, взаимосвязи всех организмов; строение клетки и его составные части; строение молекулы ДНК – как носителя генетической информации;

строение, функции, особенности строения хромосом; способы деления клеток - митоз и мейоз.

уметь:

• характеризовать разнообразие эукариотических и прокариотических клеток;

• применять знания об основных положениях клеточной теории для доказательства материального единства живой и неживой природы; характеризовать функции основных компонентов клетки;

раскрыть значение молекулы ДНК.

3. Молекулярный уровень проявления жизни (8 ч)

Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.

Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода - важный компо­нент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных соединениях.

Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.

Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура и функции ДНК - носителя наследственной информации клетки. Репликация ДПК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Ге­нетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.

Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реак­ции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.

Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке.

Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.

Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомоле­кулярных процессов.

Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности че­ловека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание человечест­вом непреходящей ценности жизни. Экологическая культура - важная задача человечества.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать:

• значение молекулярного уровня организации жизни;

• положения клеточной теории, биологически важные химические элементы, входящие в состав клетки;

• особенности строения ДНК, её функции;

• о процессе фотосинтеза, биосинтезе белка.

• основные этапы обмена веществ; основные химические соединения, входящие в состав живой материи; строение и функции молекулы РНК; особенности строения молекул ДНК прокариот и эукариот; процессы синтеза метаболизма в живых клетках.

уметь:

• характеризовать молекулярный уровень организации живой материи;

• характеризовать единство живой и неживой природы на основе знаний об элементарном составе клетки;

• характеризовать транскрипцию, трансляцию, световую и темповую фазы фотосинтеза;

объяснить опасность химического загрязнения окружающей среды; раскрыть роль экологической культуры человека.

4. Заключение (1 ч)

Обобщение знаний о многообразии жизни, представленной биосистемами разных уровней сложности. Отличие живых систем от неживых.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать:

• о роли человека в сохранении экологического равновесия, как необходимого условия существования биосфер ответственного отношения к природе;

• о примерах рационального и нерационального природопользования;

• строение и характеристику биосистем различных уровней организации жизни.

уметь:

• характеризовать воздействие человека на биосферу, неразрывную связь человека и био­сферы;

• характеризовать действия научных, государственных институтов, направленных на ох­рану природной среды; характеризовать все уровни организации живой материи.

Учебно – тематическое планирование биология 11 класс (базовый уровень)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать и понимать:

•основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наслед­ственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования 1. Менделя; закономерностей (изменчивости, сцепленною наследования генов;

• особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез, пластический и энергетический обмен; митоз; мейоз; размножение; оп­лодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); по­лучение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов;

• особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); ге­нов, хромосом, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных ор­ганизмов;

сущность биологических процессов: размножение; оплодотворение; действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику.

уметь:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, наследственных заболеваний, мутаций, никотина на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

- решать элементарные биологические задачи, составлять схемы скрещивания;

- выявлять источники мутагенов в окружающей среде; сравнивать биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения,

последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций ор­ ганоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

- самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массо­вой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики рас­пространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вред­ных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирова­ние, искусственное оплодотворение).

Средства обучения

Учебно - методический комплект. Литература

Поурочно - тематическое планирование биология 11 класс (базовый уровень)

Календарно-тематическое планирование уроков биологии, 11 класс (базовый уровень)