Получите свидетельство
Вход
Цель урока, задачи урока: изучение стихотворений; на примере лучших произведений русской поэзии показать образы родной природы и красоту лирического произведения; прививать любовь к поэтическому слову; Воспитывать чувство прекрасного и любовь к родной земле.
Оборудование урока:
1. Эпиграф
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться…
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно.
Н.Рыленков
2. Репродукции картин на тему: «Времена года». А.К.Саврасов «Грачи прилетели».
3. Музыкальные фрагменты: П.И.Чайковский «Вальс цветов» («Щелкунчик»), «Подснежник» («Времена года»).
4. Мозаика из цветной бумаги, ватман, клей. (Группа художников в течение урока создаёт эмоциональный портрет урока)
5. Проблемные вопросы на доске:
1) Что я открыл (а) для себя на уроке?
2) Почему встреча с поэзией – всегда удивительный праздник?
3) Поэзия - это… ----------- Я (хочу быть каким?)
Как соединяются эти понятия?
Успех урока обеспечат заранее подготовленные чтецы.
Ход урока
До начала основной части урока доска закрыта створками.
Вступление
На обратной стороне запись:
А.С.Пушкин
Ф.И.Тютчев
А.А.Фет
П.И.Чайковский
И.С.Никитин
С.А.Есенин
1. Прочитайте. Какая фамилия лишняя в ряду? (Чайковский - композитор)
2. И всё же что объединяет всех?
-Это выдающиеся люди
- Это авторы прекрасных произведений
3. Можно ли к ним добавить имена великих художников?
( И.И.Шишкин, Исаак Левитан, А.К.Саврасов) Почему?
-- В творчестве этих выдающихся людей отразилась красота нашей русской природы во все времена года. Сегодня мы вместе перелистаем календарь природы, совершим маленькое путешествие в мир природы и в мир поэзии.
Открываются створки доски
1. Наш урок называется «Спешите понять красоту…» (Русские поэты о родной природе. Здесь и тема, и задачи)
Понять красоту … чего? Какую?
- природы
-мира
-души
-поэзии
-человека
Понять -- значит открыть нечто важное для себя. Поэтому у нас сегодня урок -- настроение, урок -- открытие.
На уроке будет звучать слово поэта, ваше слово и моё. Мы будем учиться слышать, видеть и чувствовать! Наши художники нарисуют эмоциональный портрет урока.
А сейчас запишите домашнее задание!
1. Выучить стихотворение по выбору.
2. Опираясь на проблемные вопросы, написать сочинение-размышление.
1. После паузы УЧИТЕЛЬ читает:
Всё в тающей дымке: холмы, перелески,
Здесь краски не ярки и звуки не резки.
Здесь медленны реки, туманны озёра,
И всё ускользает от беглого взора.
Здесь мало увидеть, здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно,
Чтоб вдруг отразили прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой русской природы.
(Н.Рыленков)
2. Давайте всмотримся в картины, вслушаемся в слова…
Чтец исполняет: И, С.Никитин «Утро»
Вы заметили? Здесь нет ничего необычного. А что есть?
-всё так просто, скромно6
-дремлет камыш
-птички… поют
-лес…улыбается
-солнце… встаёт.
Что же так пленяет нас? -- Именно эта простота! Это наше, родное, знакомое!
Как же называется художественный приём, на котором построено стихотворение? Что помогает «оживить» природу?
Конечно, это олицетворение!
3. А теперь послушаем музыку. («Вальс цветов»). Кто-нибудь узнал её?
Да, конечно, это цветы раскрывают навстречу солнышку свои синие, пурпурные, розовые, алые, белоснежные лепестки!
4. И вдруг налетает порыв ветра!
Чтец: Ф.И.Тютчев «Как весел грохот летних бурь»
Что же вы услышали? ( - Гроза! Дубрава дрожит! Гнутся исполины! Тревога!
--Да, конечно, это Ф, И.Тютчев, гениальный певец природы и мастер слова, которое в его стихах то рокочет грозой, то шепчет нежно и задумчиво о красоте родной земли нашей.
5. И снова вслушайтесь и запомните. Запишите самые яркие образы.
Чтецы:
1) Ф.И Тютчев «Есть в осени первоначальной»
2) А.С.Пушкин «Осень» (отрывок)
Учитель: осень - любимое время года поэта. Какими эпитетами наградил Пушкин осень?
6. И снова Пушкин! Ребята, прослушайте стихотворение и скажите, какая часть речи царствует в нём? (Звучит отрывок из романа «Евгений Онегин»)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, - и вот сама
Идёт волшебница-зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.
(Дохнул, завыл, идёт, рассыпалась, повисла, легла, сравняла… Вот это да! Глаголы царствуют!)
Снова чтец: И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне»
7.Как холодно! Давайте согреемся. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Встали. Зайчики прыгают на носочках. Обняли себя руками, сжали пальцы крепко-крепко. Согрелись.
8. После долгой холодной, пасмурной зимы так хочется тепла и света!
Наконец, за окном ВЕСНА!
Чтец: Алексей Михайлович Жемчужников «Грачи»
(Пояснить: сонм –устар.—множество; сонмище- собрание)
Что хочется сказать, прослушав это стихотворение?
-Всё это так знакомо, это наше, родное.
9. Всмотритесь в картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
Вот что пишет о ней искусствовед: «пейзаж… скромен, сдержан по краскам. Он как тихая, задушевная песня. «Обыкновенный русский пейзаж»,-скажет иной. Но так ли это, если в его небесах и поднебесьях, полях и опушках, цветах и травах - сама поэзия, сама тишина, радость и печаль…»
10.Звучит «Подснежник» П.И.Чайковского. (Что чувствуете, переживаете, ощущаете?)
11. ИТАК, мы перелистали календарь, повстречались с разными временами года.
1) Кто помог нам в этом путешествии по временам года?
-Конечно, поэты, музыканты, живописцы.
2) Так что же даёт нам поэзия?
- Помогает выразить наши чувства.
- Она волшебница: поднимает настроение, затрагивает струны души.
3) Почему встреча с поэзией - праздник?
(Просыпается душа для восприятия прекрасного. Можно сказать, что мы разделяем с другими свои чувства, свою радость.)
А теперь посмотрим Эмоциональный портрет нашего урока.
(Художники демонстрируют мозаичный «портрет общего настроения»)
Можно ещё раз обратить внимание на домашнее задание.
Спешите понять красоту (русские поэты о родной природе) (21.21 КB)
0
757
26
Нравится
0
