Создание системы профилактики школьной неуспеваемости как средство повышения качества образования

«Создание системы профилактики школьной неуспеваемости
как средство повышения качества образования»

Одна из основных задач обучения – воспитание образованного человека гуманными методами и в гуманных формах. Ключевыми проблемами, здесь являются;

• Обеспечение успешности в обучении каждого ученика;

• Одновременная работа на уроке со всем классом в целом и с каждым учащимся в отдельности.

Основным противоречием в современной школе является то, что, с одной стороны, процесс знаний носит индивидуальный характер, с другой – обучение организуется в массовом масштабе.

Создается мировая система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями всю жизнь.

Для чего необходимо знать уровень реальных возможностей учащихся? Это нужно для объективного анализа, так как задачей учителя является полная реализация учебных возможностей учащихся. Если не обратить внимание на этот важный показатель, то обесценятся результаты педагогического труда в «слабом» классе, не будет учтена высокая прогнозируемая результативность в «сильном» классе (углубленного изучения предмета, профильном и т.д.).

С целью отслеживания результатов успешности обучения, коррекции деятельности субъектов образовательного процесса осуществлялся мониторинг качества образования учащихся 3-11-х классов за ІІ четверть 2017-2018 учебного года.

В результате анализа было установлено: в школе на начало ІІ четверти в 3-11-х классах обучалось 263 обучающихся, а на конец ІІ четверти 261 обучающийся. В 1-2-х классах обучаются 59 обучающихся, они не аттестуются, т.к. обучение в 1-2-х классах безоценочное. 

Из 261 обучающегося 3-11 классов, не успевает 2 человека, обученность составила – 99,2%. На «4» и «5» учатся 141 обучающийся, качество составило 54%.

Анализ качества знания в сравнении с І четвертью 2017 года. Повышение качества знаний зарегистрировано в: 3 классе на 5,5% - было 54,5% стало 61%; 4-Б классе – на 12,5% - было 68,75% стало 81,25%; 6-А классе на 11% - было 68% стало 79%; 6-Б классе на 10% - было 57% стало 67%; 7-А классе на 18,4% - было 17,6% стало 36%. На прежнем уровне осталось в 4-А, 7-Б, 8, классах. Снижение качества знаний отмечается в: 5-А классе на 14,4% - было 81% стало 66,6%; 5-Б классе на 0,4% - было 33,4% стало 33%; 9-А классе на 8,4% - было 41,7% стало 33,3%; 9-Б классе на 9,5% - было 42,8% стало 33,3%. 10-11-е классы обучаются по семестрам. Самое высокое качество знаний наблюдается в 3, 4-Б, 5-А, 6-А,
6-Б, 7-Б, 11-ом классах.

Снижение качества знаний произошло по следующим причинам: низкая учебная мотивация; отсутствие должного контроля выполнения домашних заданий со стороны родителей; утвердившееся под рядом факторов отрицательное отношение к учебе; пробелы в знаниях по некоторым темам, которые начинают играть доминирующую роль причин неуспеваемости.