№ п/п | Этапы урока | Частная задача этапа | Методы, средства, формы организации, результат, методы контроля и оценивания | Универсальные учебные действия |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I. Организационный момент | | | |
| Создание проблемной ситуации: Выявить влияние высокого старта на быстроту. | Активное участие в диалоге с учителем. ответы на вопросы: 1) Из каких положений можно начинать бег? 2) Какой вид старта используется в беге на короткие дистанции в легкой атлетике? 3) Влияет ли исходное положение спортсмена на старте на результативность прохождения спринтерской дистанции? 4) Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?
| Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок. | Метод словесный. Фронтальная форма. Опрос в устной форме, вызов. Частично-поисковый. Результат: готовность класса (наличие спортивной формы) и спортзала (сан. требования) к уроку; участие в обсуждении проблемной ситуации. | Умение участвовать в диалоге по заданной теме, устанавливать рабочее отношение, слушать и слышать друг друга, умение высказываться по существу. (Коммуникативные УУД) |
| II. Постановка, цели урока | | | |
| Тема: Совершенствование техники выполнения высокого старта в беге на короткие дистанции. Знакомство с планом урока. | Активное участие в диалоге с учителем. | | Метод словесный. Фронтальная форма. Опрос в устной форме, вызов. Частично-поисковый. Выделение и формулирование учебной цели. Результат: организованная активность учащихся. | Осознание смысла предстоящей деятельности (личностное ууд), умение рассказать технику выполнения упражнений (познавательные). Умение самостоятельно выделять и формулировать цель (регулятивные) |
| III. Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока | | | |
| Сообщение обучающимся задач этапа, средств и методики оценивания. | Восприятие объяснения. | Мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач. | Словесный метод (объяснение, инструктирование, беседа), фронтальная форма, уметь объяснить и показать технику выполнения высокого старта. | Умение воспринимать объяснение педагога , умение обсуждать результаты совместной деятельности (коммуникативные). |
| Обратить внимание на спортивную одежду, самочувствие, настроение обучающихся. Техника безопасности на уроках легкой атлетики. ОРУ в движении (ходьба на пятках, носках; ходьба с перекатом с пятки на носок, приставные шаги), бег в разминке, ОРУ на месте (наклоны головы, упражнения на руки, туловище, ноги (8-10 упр.)) корректировка выполнений упражнений; СБУ: перекат с ноги на ногу, бег с высоким подниманием бедра, бег с за хлестом голени назад, прыжки в шаге, бег с ускорением. | Восприятие объяснения учителя, выполнение ОРУ, соблюдение техники безопасности. | Подготовить организм у выполнению упражнений на развитие скоростных качеств. | Метод наблюдения, упражнения, наглядный метод. Фронтальная: практическое выполнение; самоконтроль учащихся при выполнении ОРУ. | Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока (личностные ууд). |
Основная часть урока | Бег из различных исходных положений на дистанции до 10-15 метров (упор присев; упор лежа; высокий старт). | Выполнение старта из различных и. п. (Для подготовительной группы выполнение высокого старта без максимального разгона или помогают учителю). Критерии оценки: умение выполнять высокий старт по эталону показанному одноклассником или учителем (ошибки: неправильная постановка толчковой и опорной ноги; неправильное положение рук; неправильное положение туловища). Оценивание упражнения в парах. | Совершенствование техники высокого старта. | Метод взаимо и самоконтроля, наглядный метод, метод упражнения, частично-поисковый. Фронтальная, групповая (дифференцированный) подход. Результат: уметь выполнять высокий старт по эталону без технических ошибок по частям (формирование базовых двигательных координаций, само и взаимоконтроль при выполнении упражнения). Взаимоанализ учителя и обучающихся. | Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности (регулятивные ууд.) |
Активизирует и направляет работу обучающихся, корректирует полученную информацию, организация обсуждения. | Сравнение всех результатов бега из различных и.п. Находят ответ на проблемную ситуацию. Участие в диалоге. Коллективное обсуждение. | Сформировать общий вывод по решению проблемы. | Метод словесный (беседа, разбор, комментарии), проблемный метод. Фронтальная форма. Частично-поисковый. Результат: поиск и выделение необходимой информации. | Умение обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, умение логически правильно излагать, аргументировать и обосновать собственную точку зрения (коммуникативные ууд). |
Комбинированные эстафеты двух команд из различных стартовых положений. Организация эстафет. | Участие в эстафете (выявить какая команда пробежит эстафету быстрее из какого положения?) равной дистанции эстафеты. | Развить скоростно-силовые качества, быстроту и морально-волевые качества. | Метод – упражнения, наблюдения, соревновательный, групповой. Результат: наличие разноуровневых занятий. Технически правильное и свободное выполнение двигательного действия за меньшее время. | Формировать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения, формировать навыки содействия в достижении целей со сверстниками (коммуникативные ууд) волевая саморегуляция (регулятивные ууд). |
Подведение итогов эстафеты. Создание доброжелательной обстановки. | Проводят анализ, разбор ошибок. | Создать положительную атмосферу в классе. | Метод словесный (беседа, разбор комментария). Фронтальная форма. Частично-поисковый (при подведении результатов эстафеты). Выделение необходимой информации. | Умение обсуждать и оценивать результаты совместной и собственной деятельности, умение логически правильно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения (коммуникативные ууд). |
Заключительная | Передвижение шагом с упражнениями для восстановления дыхания. | Выполнение упражнений. | Снизить физическую нагрузку, снизить ЧСС. | Метод наблюдения, упражнения, текущий контроль, наглядный метод. Фронтальная: практическое выполнение. Результативность: восстановление основных функций организма (сердечнососудистой и дыхательной системы) | Владение основами самоконтроля (регулятивные ууд). |
Рефлексия. Постановка вопросов учителем. Выставление оценок- работа с инструктивной картой. | Ответ на вопрос 1) Сегодня я узнал… 2)Было интересно… Работа с инструктивной картой. | Мотивировать на положительный результат. Осознать результат собственной деятельности на уроке. | Метод словесный. Фронтальная форма. Опрос в устной форме. Результат: самоанализ, самоконтроль. | Коммуникативный, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения (регулятивные ууд). Формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью (личностные ууд). |
Подведение итого. Домашнее задние. | Анализ собственной работы на уроке. Д.з. – повторить технику высокого старта без стартового разгона. | Осознать собственную деятельность на уроке, подвести итоги урока. | Словесный (объяснения, указания). Фронтальный. Опрос в устной форме. | Умение слушать, усваивать информацию (коммуникативные ууд), достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствовании (личностные ууд) |
Ф.И. _______________________________________________________________________________