Социальный проект "Что такое хорошо, а что такое плохо?"

Долгосрочный проект

« Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Руководитель проекта: классный руководитель, Таланова Е. А.

Участники проекта: учащиеся 1 б класса, их родители.

1. Актуальность проекта.

Современный человек должен быть активным гражданином, а для этого он должен быть нравственной личностью, работать над повышением своего интеллектуального и культурного уровня.

Современные условия развития общества стали одной из причин интенсивных нравственных поисков в стремлении к стабилизации общественно-политической жизни в стране, возрождению духовно-нравственных форм общения в духе гражданственности, демократизации. Нравственность - свойство личности, которое регулирует поведение. Это её внешнее проявление. Маленьким детям еще не доступны высокие понятия, но именно в детстве зарождаются многие качества, черты характера человека. И от того, что будет слышать и видеть ребёнок с детства, зависит формирование его отношения к окружающему миру

Культурно-нравственное воспитание ребенка - одна из самых важных задач в начальной школе, решение которой невозможно без строго продуманной системы организации нравственного воспитания школьников. Всякая деятельность школьников является нравственной. Учатся ли дети, играют ли они, трудятся - всюду в их деятельности проявляются определенные нравственные качества, положительные или отрицательные.

Не секрет, что дети получают воспитание крайне разное по своему качеству. Жизненную нравственность и судьбу каждого ребенка во многом определяют его родители и педагоги, необходимо развить стремление ребёнка к красоте, воспитать внутреннюю культуру и облагородить душу.

Как помочь ребенку?

Свои задачи я вижу в том, чтобы: раскрыть индивидуальность ребенка; помочь ей проявиться, развиться, устояться; обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Ученик, который сейчас приходит в 1 класс, очень активен, требователен, открыт для всего нового. Учитывая особенности своего класса, программу воспитания в школе, я считаю, что тема нравственности актуальна.

2. Тема проекта

Дети поступили в 1 класс. Много нового: коллектив, кабинет, учителя, другой режим, обстановка. Куча вопросов от детей, проблема с поведением на перемене, на экскурсиях, иногда неуважительное отношение друг к другу среди детей, нецензурная брань. Всё это подтолкнуло нас работать над проектом «Что такое хорошо, а что такое плохо?»

3. Описание проекта

Учащиеся 1 б класса – участники игры – путешествия «По морям, по волнам». Наш экипаж называется «Юнги». Юнги – младшие матросы, мы – первоклассники, предстоит узнать много нового. Наш девиз: «Не унывать! Всё пройти и всё узнать!» Отрядной песней выбрали песню Леопольда «Если добрый ты – это хорошо, а когда наоборот плохо…» Название, девиз и песню выбирали с учётом нашего проекта. Морская тематика нам оказалась близка. Многие отдыхали летом на море. Жизнь в море богата и разнообразна. Экипаж разделили на 3 группы с романтическими названиями: « Дельфины», «Медузы»,

«Морские звёзды». Возник вопрос: «Откуда берётся море?» И мы решили составить свою карту путешествия:

1. Капельки дружбы.

2. Ручеёк искусства

3. Болото грубости

4 Река знаменитых людей.

5. Море добрых дел.

Как и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк – в речку, реки – в море добра.

Эта игра создает условия для развития личности ребенка, формирования его жизненной позиции, характера; позволяет учитывать индивидуально-психологические, физиологические, возрастные и социальные особенности детей. Вся проектная деятельность направлена на конечный продукт, на создание книги «Что такое хорошо, а что такое плохо?»

4. Цель проекта:

Создание условий для творческого самовыражения личности и формирование нравственных качеств: дружбы, доброты, уважения к старшим и младшим, трудолюбия, аккуратности.

5.Задачи:

1.Организовать игру-путешествие для развития индивидуальных способностей детей.

2.Способствовать формированию здорового образа жизни.

3.Создать положительный эмоциональный климат в коллективе, способствующий развитию коммуникативных способностей детей

4. Воспитывать культуру поведения и общения в детском коллективе.

5. Приобщать школьников к искусству.

6.Гипотеза

Уровень воспитанности детей повышается, прививается иммунитет ко всему негативному, если в системе работать по направлению «Нравственность», организуя проектную деятельность детей.

7. Формы работы с классом в направлении «Нравственность»:

- Тематические классные часы по нравственной тематике;

- Дискуссии по нравственной тематике;

- Шефская работа учащихся в детских садах;

- Изучение нравственного наследия мира и страны;

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности»;

- Праздники, сюрпризы, конкурсы;

- Экскурсии, поездки, походы по достопримечательностям города, микрорайона;

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира;

8.Этапы проекта:

1. Подготовительный (сбор заявок и классное обсуждение, проведение родительского собрания с целью вовлечения в игру)

2. Основной (старт игры – путешествия, движение по маршрутной карте)

3. Заключительный этап (подведение итогов путешествия, презентация книги).

9. Реализация проекта.

Следуя по маршрутной карте, на каждой станции был свой проект. На промежуточных этапах проводилась «защита» каждого этапа. Задача проекта «Капельки дружбы»: познакомить детей, настроить на совместную работу. На станции «Ручеёк искусства» работали над проектом «Сказочная Гжель», так как возник вопрос: «Гжель рисуют моряки?». Проект «Космос манит и зовёт» посвящён 50-летию полёта Ю.А.Гагарина в космос. «Болото грубости» решили посетить из-за частых конфликтов в классе. Проект «Море добра» был итогом работы за год.

Матрица проекта

П

История Гжели

История космоса

Изготовление книги

Чтение книг

Работа с информацией

Литературный аспект

Исторический аспект

Промышленный аспект

Т

Презентация книги

«

Культурный аспект

Игровой аспект

Праздники

Конкурсы

Игры

Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Географический аспект

Космонавты России

Спектакль «Гуси-лебеди»

Песни, частушки, стихи

С

Путешествие

География народных промыслов

10.Критерии результативности проекта:

1. Расширенное понимание учащимися значения слов «ХОРОШО» и «ПЛОХО»

2. Готовность работать в коллективе

3. Оказание помощи другим

4. Соблюдение правил вежливости при общении

5.Стремление совершать добрые дела

6. Представление учащихся о добре и зле, дружбе и уважении.

11.Выводы

Осуществление проекта способствовало формированию и проявлению нравственных качеств личности. Жизнь в классе была насыщенной и интересной. Проект мотивировал детей к поиску решения многих вопросов. Адаптация первоклассников к школе прошла благоприятно, установился контакт с учащимися, учителем. Работали над формированием адекватного поведения. При анкетировании дети высказывали свои впечатления о проекте и вопросы, ответы на которые они хотели бы узнать.