Сочетательное свойство сложения

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель проверяет готовность детей к уроку.

- Прежде чем начать урок математики, давайте настроимся на хорошую, дружную работу, улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи, успеха, новых знаний и тихо сядем за парты.

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

2. Актуализация знаний 

Проводит устный счёт:

-Разбей числа на 2 группы

6 18 15 7 4 20 5 13 7 11

- По какому принципу это делали?

- Докажи свой ответ!

- Запиши числа в порядке возрастания.

- Прибавь к каждому числу 3 и запиши ответ.

- Какой пример вызвал у вас затруднения? (18+3)

- С какой проблемой столкнулись? Почему?

- Хотите научиться считать другим способом?

Однозначные и двузначные числа

Отвечают на вопрос учителя, обсуждая ответ в паре.

3. Постановка

учебной задачи

№ 81. Давайте сравним выражения.

- Что можно сказать?

- Чем они похожи и чем различаются?

- Будут ли различаться значения этих выражений?

- Как вы думаете, что показывают скобки?

- Будет ли изменяться значение суммы слева - справа из-за скобок? Как проверить?

Предлагаю проверить. Давайте посчитаем. №81

7+2+3 (7+2)+3 7+(2+3)

- Чем мы сегодня будем заниматься?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Предлагают свои версии ответа.

Верно! Скобки показывают, какое действие нужно выполнить первым.

Предлагают посчитать.

Формулируют тему и цель урока.

Предлагает сравнить свои ответы с утверждением под 2).

(стр. 38 – чтение про себя)

- Прочитаем в учебнике, как называется это свойство сложения (учебник стр. 38) и правило (стр. 38).

- Зачем же нам знать это свойство?

- Кто догадался, как и для чего можно использовать сочетательное свойство сложения?

- Молодцы! Действительно, сочетательное свойство сложения позволяет облегчить решение.

Обучающие работают в паре, высказывают свои предположения в паре, объясняют свой выбор.

Дети высказывают своё мнение, высказывают предположение о том, что так считать легче.

4.Физминутка

Цель: снятие напряжения.

Предлагает немного отдохнуть.

Обучающиеся выполняют двигательные упражнения

5. Реализация поставленных задач

№81, 3) вычислим значение выражений разными способами – для закрепления формулировки сочетательного свойства сложения

4) Разделим выражения на 2 группы.

По какому признаку мы будем это делать?

- Найдите значения сумм.

Работают в паре, выполняя задания учебника.

(3+2)+5 7+6+4

3+(2+5) (7+6)+4

3+2+5 7+(6+4)

5+8+2 5+7+3

5+(8+2) (5+7)+3

(5+8)+2 5+(7+3)

6. Первичное

закрепление

Предлагает поработать № 82 -задание на усвоение назначения скобок.

(При выполнении данного задания учащиеся практически применяют скобки)

(Письменно в тетрадях с комментированием)

-

Какие 2 слагаемых поставим в скобки и заменим их значением суммы? Почему?

Выполняют задание самостоятельно.

Взаимопроверка в паре.

30+3+7=30+(3+7)=40

6+4+20=(6+4)+20=30 и т.д.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какая проблема перед нами стояла?

- Смогли мы её решить? Вернёмся к проблеме.

- Как теперь решим пример, который вызвал у вас затруднение?

18+3=18+2+1=21

-Сделайте вывод.

- Зачем нужно знать сочетательное свойство сложения?

- Я прошу вас дома повторить ещё раз это сочетательное свойство сложения, так как оно нам очень пригодится в работе на следующем уроке математики.

- Молодцы, я довольна вашей работой на уроке.

Учитель выставляет оценки за урок.

Предлагает выполнить домашнее задание:

по учебнику - правило (стр. 38), № 84

Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат.

Определяют меру своего продвижения вперёд.

Отвечают на вопросы учителя.

Ответы детей.

Делают вывод.