Смешанное обучение - от теории к практике

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Алеховщинская средняя общеобразовательная школа»

Лодейнопольского района Ленинградской области

Смешанное обучение : от теории к практике

Учитель обществознания Неёлова Марина Викторовна

Учитель информатики Ягодова Ольга Васильевна

В чем недостатки традиционной модели урока  :

• Ученик не успевает записывать за учителем все выкладки с доказательством теорем, хроникой исторических событий, биографии великого поэта и т.д.
• Ученик перестаёт понимать собственные записи от обилия сокращений и неаккуратного почерка.
• Ученику скучно, т.к. он может материал прочесть в учебнике или Интернете.
• У учителя остается совсем мало времени для отработки изученного, а проверить домашнее задание на следующем уроке не всегда удается.

Учитель традиционного подхода в большем объеме передает ученикам информацию в готовом виде и в меньшем проектирует учебную ситуацию .

Учитель, работающий в парадигме личностно-ориентированного образования делает акцент на сопровождении обучения и создании условий для познавательной деятельности учащихся .

Смешанное обучение – это сочетание индивидуального и онлайн обучения, основывающееся на выборе соответствующей среды обучения в зависимости от желаемых результатов. Отличительной чертой смешанного обучения является сочетание индивидуального обучения с любыми другими методами и техниками преподавания

  Выделяются три компонента модели, которые включают в себя:

• очное обучение ,  представляющее собой традиционный формат  занятий в классе;
• самостоятельное  обучение , включающее самостоятельную работу обучающихся: поиск материалов в учебниках, пособиях, сети и т.д
• онлайн обучение , например, с помощью  сред дистанционного обучения, вебинаров, онлайн конференций, скайп или вики  и др.

Важным элементом  всех моделей смешанного обучения, является интерактивное взаимодействие , которое может осуществляться по следующим схемам:

• Взаимодействие учитель - ученик ( обмен электронными сообщениями, объявления, дискуссии, мини лекции)
• Взаимодействие ученик-ученик (дискуссии, групповая работа, взаимооценка работ и др.)
• Взаимодействие ученик - учебный материал (материал для чтения, электронные учебники, пособия и материалы курса)

СИНХРОННЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ :

• Системы управления  классом
• Видео-конференции
• Аудио-конференции
• Системы обмена мгновенными сообщениями.

АСИНХРОННЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ :

• Системы управления обучением и онлайн курсы
• Чаты
• Вики, блоги
• Сайты
• аудио, видео- и мультимедийные материалы.
• Электронные учебники и книги, сетевые издания
• Виртуальные примеры и демонстрации, включая "музейные выставки", "виртуальные лаборатории", театр,, игры, и др.; 
• Контролирующие ресурсы (экзамены, тесты, материалы для само-и взаимооценки)
• Вторичные ресурсы, записи экранов (скринкасты), подкасты, вебинары и т.д.
• Игры, в том числе ролевые

Преимущества данного обучения:

• Самостоятельное планирование действия.
• Организация деятельности с ориентацией на конечный результат.
• Принятие решения.
• Работа в информативном пространстве.
• Отбор информации.
• Самостоятельно-поисковая деятельность.
• Презентация результатов деятельности с использованием информационных технологий.

Модели группы «Личный выбор»

идеально подходят для учащихся старших классов с высокой мотивацией к обучению.

В рамках этой группы моделей и образовательная деятельность, и

ответственность за ее результаты возлагаются на учащегося .

Можно выделить следующие особенности технологии смешанного обучения в учреждениях общего среднего образования:

1. Смена акцентов во взаимоотношениях педагога и учащихся

2. Приоритет самостоятельной деятельности учащегося.

3. Организация индивидуальной поддержки учебной деятельности каждого учащегося учителем-предметником 4. Широкое использование организации групповой учебной деятельности

5. Гибкость образовательной траектории.

6. Использование учебно-методического контента, предоставляющего возможность в любое время просмотреть необходимый материал в режиме онлайн.

Сайт учителя как платформа для организации смешанного обучения

На доске padlet.com мы разместили собранный нами теоретический материал и видеоматериал по данной теме.

Там же создали набор инструкций по работе с web - сервисами

Технология смешанного обучения

Тоже материал размещён на доске padlet.com

Создание своего сайта (блога)

Создание сайта позволяет отбирать и систематизировать материал для урока. Готовить проверочные задания для учащихся. Организовывать обратную связь через чат или отправку форм.

Мой блог

Сервис LearningApps .org

• LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным.

• Инструкция по работе
• Викторина
• Пазл
• Классификация
• Сетка приложений и т.д.

• Word It Out (Это один из самых простых сервисов, который позволяет делать облако слов без регистрации из вводимого текста или ссылки.)
• Wordle (онлайн-сервис, позволяющий создавать красивые облака ключевых слов.  Работает с использованием Java. )
• Tagxedo (Регистрации не требует. Созданное облако можно представить в любом виде. Есть возможность изменения цвета, размера, положения, формы, фона и расстояния между словами, а также загружать свою картинку для создания облака.)
• WordCloud (это несложный сервис, делающий из страницы любого сайта "Облако". Нужно только ввести адрес сайта и все)

• Bubbl.us (очень простой  онлайн-инструмент. Хорошо подойдет для тех, кому для создания карты памяти достаточно только текста, и кому не нужны такие элементы,  как изображения или прикрепленные файлы)
• Coggle (бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые онлайн-карты.  Здесь можно создавать любое количество веток, искривлять их, менять цвета, и перемещать элементы.)
• Popplet (Карты Popplet могут состоять  из множества элементов, содержащих  текст,  загруженные изображения, рисунки или видео.)
• MINDOMO (Позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки, создавать, просматривать и редактировать интеллект-карты совместно. )
• https://www.text2mindmap.com/ тоже позволяет быстро создавать ментальные карты

• Glogster (сервис для создания web-постеров, которая позволяет учащимся создавать изображения - глоги, включающие в себя изображения, анимацию, аудиозаписи, и. т.д. Триал лецензия действует 7 дней ) ИНСТРУКЦИЯ
• ThingLink (сервис, позволяющий превращать статические картинки в интерактивные объекты, где для каждого объекта на картинке можно выбрать и установить ссылку (метку) на веб-страницу, презентацию, видео и т.п.) ИНСТРУКЦИЯ
• Blendspace  (визуальная платформа организации учебных материалов для учителей и учащихся. На экране имеется сетка, в ячейки которой пользователь может размещать различные объекты: веб-страницы, Google-документы, файлы со своего компьютера, видео. ) ИНСТРУКЦИЯ

• GOOGLE FORMS позволяет настроить тип вопроса теста, определить количество баллов за правильный ответ, настроить Google таблицу для результатов
• MASTER-TEST позволяет, зарегистрировавшись, создать тест, определиться с типом вопросов
• Classmarker   - удобный конструктор, который поможет создать онлайн-тест за несколько минут
• https://sites.google.com/site/tkvgelearning/webservises описывает несколько сервисов для работы
• http://onlinetestpad.com/ru который позволяет создавать тесты, опросы, логические игры и даже кроссворды онлайн. И да, он бесплатный. Из большой коллекции тестов можно выбрать что-то по своей тематике или создать новый тест, а потом получить код для встройки на сайт.