Сложение и вычитание многозначных чисел (конспект)

Этапы урока

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель для учителя:

• создать условия для положительного настроя обучающихся на урок;

• сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока.

Цель для обучающихся:

• подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Методы организации работы:

приветственное слово учителя;

создание ситуации успеха.

- Прозвенел звонок, начинается урок.

- Вы проверьте, все ль в порядке ваши книжки и тетрадки?

- Сядьте ровно, выпрямите спинки. Я желаю вам быть на уроке внимательными, активными. - Ребята, что нам необходимо для того, чтобы наш урок прошел быстро, интересно, чтобы мы добились, поставленных целей? (…..)

- А какое должно быть настроение? - Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

- Откройте тетради, запишите дату и «классная работа».

2.

3.

4.

5.

Актуализация опорных знаний. Сообщение темы урока

Цель для учителя:

• проверить у обучающихся навыки записи многозначных чисел, их разрядный состав;

• выявить степень усвоения знаний о величинах и единицах их измерения;

• побуждать обучающихся к активности при систематизации знаний.

Цель для обучающихся:

• уметь применять знания на практике;

• развивать вычислительные навыки.

Методы, используемые учителем при актуализации опорных знаний обучающихся: метод активизации познавательной деятельности обучающихся; метод самостоятельной работы обучающихся, помощь при затруднении.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха, социальные: развитие эмпатии, самооценки.

Сообщение темы и цели урока

Цель для учителя:

• организовать и направить учебную деятельность обучающихся на отработку вычислительных навыков при сложении и вычитании чисел в столбик;

• отрабатывать умение работать по алгоритму;

Цель для обучающихся:

• уметь записывать многозначные числа под многозначными по разрядам;

• уметь складывать и вычитать многозначные числа в столбик;

• уметь работать по алгоритму.

Методы, используемые при обобщении знаний:

метод наблюдения, сравнения,

коррекция.

Закрепление знаний

Цель для учителя:

• организовывать и направлять учебную деятельность обучающихся на умение применять формулы нахождения прощади и периметра прямоугольника, формулы движения;

• помогать обучающимся в освоении приемов проверки правильности выполняемой работы, в исправлении допущенных ошибок.

Цель для обучающихся:

• учиться работать в парах, совместно осуществлять поставленную задачу;

• учиться решать задачи изученного вида.

Методы, используемые при закреплении нового учебного материала:

метод активизации познавательной деятельности обучающихся, коррекция.

Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха, рефлексия.

Итог урока. Рефлексия

Цель для учителя:

• содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности.

Цель для обучающихся:

• применять знания, полученные на уроке, при выполнении домашнего задания.

Методы, применяемые при подведении итога урока:

метод обобщения; метод формирования рефлексивности .

Используемые методы мотивирования и стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха; аргументированное оценивание с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, показывающее достижения школьников, формирование навыков самооценки, рефлексия.

Метод коррекции: выявление познавательных затруднений, коррекция.

1. Математический диктант. -Я проверю, как вы умеете записывать многозначные числа.

- Напишите числа:

107тыс.5ед. ----------------- 107005

36тыс.203 ------------------- 36.203

7млн.326тыс.90 ------------------- 7.326.090

25ед.IIкл.400ед.Iкл ------------------- 25.400

3ед.IIIкл. 248ед.IIкл.7ед.Iкл. ---------------- 3.248.007

10ед.IIIкл.729ед.Iк ---------------- 10.000.729

Взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадями и сверьтесь с числами, записанными на доске: - Какие это числа? (многозначные)

- Какие разряды присутствуют в их записи? (тысячи, десятки и единицы)

2.Один ученик работает по карточке у доски:

6т 504 кг = ц кг 96м = мм

53км 8м = м 742000а = га

-Что необходимо знать при выполнении этого задания?

Проверяет консультант

3. На доске примеры: 127 501 127501

+ - -

374 374 374

501 127

- Вспомните алгоритм сложения и вычитания в столбик. С какого разряда будем начинать?

- Чем отличается третий пример? О чем нужно помнить, записывая числа в столбик?

- Как вы думаете, что мы сегодня будем учиться делать?

-Тема урока «Сложение и вычитание многозначных чисел»

- Какую цель урока поставим?

4. Работа с учебником с.14 №2 (разбор примеров на доске, записывая в столбик, с объяснением и проверкой)

326708 + 139516 = 466224 466224 – 139516 = 316708

520043 - 3408 = 516635 516635 + 3408 = 520043

--------------------------------- ----------------------------------

Физическая минутка

Раз – подняться, потянуться

Два – нагнуться, разогнуться

Три – в ладоши 3 хлопка

Головой 3 кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – за парту тихо сесть

1.Самостоятельная работа по выбору. На доске 3 разноуровневых задания

-Выполните задание по выбору. Что нужно вспомнить для выполнения заданий?

Проверка: учитель проверяет первых учеников, выполнивших задание, которые становятся консультантами.

Физическая минутка.

Упражнение для глаз. Подняли глазки вверх, вниз, вправо, влево

«Муха» - вращение глазами по кругу (под счет).

2. Решение задачи. Работа в парах

- Сейчас я проверю, как вы умеете применять знания при решении задач.

- Прочитайте условие задачи на доске, составьте задачу про велосипедиста.

- Решите задачу двумя способами (в парах)

Проверка: Iсп. 18:2х4 =36(км) IIсп. 4:2х18 = 36(км)

Первая пара, решившая правильно, записывает на доске.

– Какую цель ставили на уроке? Что для этого использовали?

- Какие задания выполняли? Какие знания для этого использовали?

- Оцените свою работу на уроке. Возьмите листы самооценки, поставьте напротив каждого задания знак «+» или «-».

- Кто доволен своей работой?

- С каким заданием не справились?

-----------------------------------------

Д.з. стр. 15 № 6