Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что?

Цель: формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Задачи: упражнять в умении классифицировать существительные по разным признакам: односложные – многосложные, одушевленные – неодушевленные; привлечь внимание детей к многообразию значения слов, ориентировать на речевое развитие учащихся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме

развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;

воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Оборудование: ИКТ, учебник «Русский язык 1 кл.»Т.М. Адриановой,

 В.А. Илюхиной, карточки со словами, вопросами Кто? Что?, индивидуальные дифференцированные карточки, задания для работы в парах, грецкие орехи, книга Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Ход урока:

Орг.начало  (Слайд 1)

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

- Давайте все проверим:  ручка на парте , простой карандаш, цветные карандаши?

Приступаем к работе.

Запись  в тетради:

Число

Классная работа

Минутка чистописания:

Учитель:

- Что помогает людям общаться друг с другом? (речь)

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит речь? (предложение)

- Из чего мы составляем предложения? ( из слов).

Как вы понимаете пословицу?

- Доброе слово построит, а злое разрушит?

- Разделите выделенное слово на слоги.  (сло-во)

- Назовите первый слог. (сло -)

- Назовите второй слог (во)

- Назовите первый звук в первом слоге [c]. Дайте ему характеристику.

- Послушайте загадку , запишите в тетрадь отгадку:

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался  ….     (сом)

Что можно увидеть с закрытыми глазами.? (сон)

- Какие соединения нужно вспомнить при записи буквы О? (нижнее и верхнее соединение)

Введение в тему (Слайд 2)

- Что мы записали? (слова)

Сегодня на урок Дима Кабанов приготовил для нас стихотворение

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным –полно,

А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз, -

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас

Означено …. (словами)

- Как вы понимаете выражение «…вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету!...» ?  (т.е. нет предметов, которые бы не имели названий)

- Сегодня на уроке мы продолжаем учиться работать со словами ( слайд 3)

 5) Нахождение слов указывающих на названия предметов.

Задание: найдите среди слов названия предметов.

Слайд 4:   лежит, барабан, громкий, книга, трамвай, ходит

Ученики:  Барабан, книга, трамвай.

Слайд 5:   Белые, ласточка,  красивая, медведь, стрекоза, порхает.

Ученики: Ласточка, медведь, стрекоза.

(на доске карточки с данными словами)

- на какие группы можно разделить слова? ( двусложные, трехсложные)

- на слова, обозначающие живые предметы

- на слова, обозначающие неживые предметы

( на доску выношу слова на карточках)

Запись слов в тетрадь. Проверка .  (слайд 6)

- На какие группы мы разделили слова ?

(на слова , отвечающие на вопрос КТО?;  слова, отвечающие на вопрос ЧТО?)

- Что обозначают эти слова ?

6) Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.66

Сообщение темы и цели урока

-Ребята, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? Обозначают предметы

- прочитайте правило на стр. 66

6)  СЛАЙД 9 .

Посмотрите внимательно на слайд.

- На какие группы можно разделить слова, называющие предметы?

(на одушевленные и неодушевленные)

 а) СЛАЙД 10, 11

Работа в парах  (отработка умения задавать вопросы к словам – предметам)  

- Пусть один из вас назовет слова, которые отвечает на вопрос кто?, а другой ученик - что? Называть слова нужно с вопросами.

 (По времени 1-1,5 мин) по окончанию  одна пара у доски - проверка.

Что обозначают слова, которые вы назвали – предметы.

(Одни предметы живые, а другие нет.) на слайде разделить на 2 группы.

Посмотрите  на правый верхний угол, -  какие тут предметы?(одушевленные)

Посмотрите на нижний левый угол  -  а здесь какие?(неодушевленные)

Вывод

Чтение правила по учебнику.

7) Работа с учебником . (стр. 66, упр. 3).

Весь материал - в документе.

Тема: Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что?

Форма проведения: проблемный урок

Цель: формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Задачи: упражнять в умении классифицировать существительные по разным признакам: односложные – многосложные, одушевленные – неодушевленные; привлечь внимание детей к многообразию значения слов, ориентировать на речевое развитие учащихся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме

развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;

воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Оборудование: ИКТ, учебник «Русский язык 1 кл.»Т.М. Адриановой,

В.А. Илюхиной, карточки со словами, вопросами Кто? Что?, индивидуальные дифференцированные карточки, задания для работы в парах, грецкие орехи, книга Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Ход урока:

1. Орг.начало (Слайд 1)

 Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

- Давайте все проверим: ручка на парте , простой карандаш, цветные карандаши?

Приступаем к работе.

1. Запись в тетради:

Число

Классная работа

1. Минутка чистописания:

Учитель:

- Что помогает людям общаться друг с другом? (речь)\

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит речь? (предложение)

- Из чего мы составляем предложения? ( из слов).

Как вы понимаете пословицу?

- Доброе слово построит, а злое разрушит?

- Разделите выделенное слово на слоги. (сло-во)

- Назовите первый слог. (сло -)

- Назовите второй слог (во)

- Назовите первый звук в первом слоге [c]. Дайте ему характеристику.

- Послушайте загадку , запишите в тетрадь отгадку:

1. Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался …. (сом)

1. Что можно увидеть с закрытыми глазами.? (сон)

- Какие соединения нужно вспомнить при записи буквы О? (нижнее и верхнее соединение)

1. Введение в тему (Слайд 2)

- Что мы записали? (слова)

Сегодня на урок Дима Кабанов приготовил для нас стихотворение

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным –полно,

А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз, -

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас

Означено …. (словами)

- Как вы понимаете выражение «…вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету!...» ? (т.е. нет предметов, которые бы не имели названий)

- Сегодня на уроке мы продолжаем учиться работать со словами ( слайд 3)

5) Нахождение слов указывающих на названия предметов.

Задание: найдите среди слов названия предметов.

Слайд 4: лежит, барабан, громкий, книга, трамвай, ходит

Ученики: Барабан, книга, трамвай.

Слайд 5: Белые, ласточка, красивая, медведь, стрекоза, порхает.

Ученики: Ласточка, медведь, стрекоза.

(на доске карточки с данными словами)

- на какие группы можно разделить слова? ( двусложные, трехсложные)

- на слова, обозначающие живые предметы

- на слова, обозначающие неживые предметы

( на доску выношу слова на карточках)

Кто? Что?

Барабан ласточка

Книга медведь

Трамвай стрекоза

Запись слов в тетрадь. Проверка . (слайд 6)

- На какие группы мы разделили слова ?

(на слова , отвечающие на вопрос КТО?; слова, отвечающие на вопрос ЧТО?)

- Что обозначают эти слова ?

6) Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.66

1. Сообщение темы и цели урока

-Ребята, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? Обозначают

предметы

- прочитайте правило на стр. 66

6) СЛАЙД 9 .

Посмотрите внимательно на слайд.

- На какие группы можно разделить слова, называющие предметы?

(на одушевленные и неодушевленные)

а) СЛАЙД 10, 11

Работа в парах (отработка умения задавать вопросы к словам – предметам)

- Пусть один из вас назовет слова, которые отвечает на вопрос кто?, а другой ученик - что? Называть слова нужно с вопросами.

(По времени 1-1,5 мин) по окончанию одна пара у доски - проверка.

Что обозначают слова, которые вы назвали – предметы.

(Одни предметы живые, а другие нет.) на слайде разделить на 2 группы.

Посмотрите на правый верхний угол, - какие тут предметы?(одушевленные)

Посмотрите на нижний левый угол - а здесь какие?(неодушевленные)

Вывод:

……………………………………….

Чтение правила по учебнику.

7) Работа с учебником . (стр. 66, упр. 3)

1. - прочитайте предложения

1. Учитель вошел в класс.

2. Дежурный поливает цветок.

3. Дети собирают ягоды.

4. Костя заточил карандаш.

- назовите слова предметов, которые встретились в предложениях.

1. Работа над многозначностью слова

Класс:

Класс –

1)коллектив детей, учеников

2)помещение, комната, где учатся дети.

- Как называются слова , имеющие несколько значений? (Многозначные )

- как называются слова, имеющие одно значение? (однозначные)

3) Словарная работа

-Вы мне сказали, что среди слов встретилось и новое словарное слово?

-Какое? (дежурный)

- Кого мы называем дежурным? Кто у нас дежурный?

(Слайд 16)

Дежурный – такой человек, который несёт дежурство, выполняет в порядке очереди какие-нибудь обязанности.

Кто у нас сегодня дежурный?

-А вы знаете, откуда появилось это слово?

Из истории происхождения слова

Слово дежурный пришло к нам при царе Петре1 из французского языка.

Выражение «де жур» - обозначает отношение к сегодняшнему дню.

Задание:

1) -Поставьте ударение в этом слове. Какая орфограмма опасна?

- Какую гласную нужно запомнить?

2) Составим и запишем гнездо родственных слов.

Дежурство, дежурный, дежурить

(Запись в тетради, постановка ударения, выделение орфограмм, корня)

Разбор крылатых выражений

Дежурное блюдо (заранее приготовленное в ресторанах блюдо)

Дежурная больница (работающая круглосуточно по очереди)

Запишите предложение из упражнения с новым словарным словом.

Дежурный поливает цветок.

4)Запись в тетради 3 предложений.

Предложения указаны на слайде № 10.

1. Учитель вошел в класс.

1. Дежурный поливает цветок.

1. Костя заточил карандаш.

Задание:

1. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос КТО? синим карандашом.

2. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос ЧТО ? зеленым карандашом.

ПРОВЕРКА

1. Информационный поиск (работа с этимологическим словарем)

-Внимание!

Одно слово содержит информационный поиск. Найдите о его происхождении в этимологическом словаре. (карандаш)

1. Создание проблемной ситуации. Приём «Яркое пятно возникло»

Г) Межпредметная связь (с литературным чтением)

-Ребята, а какой сказочный человечек нам встретился среди одушевленных предметов? (Незнайка)

-Из какой он сказки? «Приключения Незнайки и его друзей»

-Кто написал это произведение? Н. Носов

(Слайд 18)

(показываю книгу, рекомендую прочитать)

Незнайка очень хочет стать поэтом, а с какой буквы записать слова не знает. Поможем ему?

Вы пытаетесь помочь, а значения всех ли слов вам понятны?

(Слайд 19)

(работа над толкованием слов)

- Почему слова в каждой паре звучат одинаково, а

записаны по разному?

-Зависит ли вопрос от значения слова?

Значение слова

Вывод: для того чтобы правильно задать вопрос к слову нужно знать, что оно обозначает

-На какой вопрос отвечают слова 1столбика? (что?) – Почему?

-На какой вопрос отвечают слова 2столбика? (кто?) – Почему?

-Что обозначают эти слова? (предметы)

- помогите Незнайке правильно записать предложение,

Проверка.

8)Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа по карточкам .

- А теперь настало время проверить, как вы усвоили новую тему.

- Прочитайте в каждой группе слова.

- допишите в каждую группу по два слова

КТО?

Девочка

Ученик

Собака

ЧТО?

Машина

Ручка

Тетрадь

(проверка )

1. Подведение итогов. Рефлексия

-Вспомните тему урока. Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?

-Закончи предложения:

- Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? обозначают…(предметы)

-Одушевленные предметы отвечают …(кто?)

-Неодушевленные предметы отвечают …(что?)

-Прежде чем задать вопрос узнай, что… (обозначает слово)

- Задайте вопрос к словам зайчики, и объясните свой выбор.

(Слайд …)

И в конце урока очень хочется вспомнить начало нашего урока, прежде чем написать, произнести его вы…

(Слайд …)

8