Получите свидетельство
Вход
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели урока: формировать умение распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что? познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет)
Задачи:
Образовательные: восстановление в памяти детей знаний о словах – названиях предметов; освоение понятия «имя существительное»; знакомство с понятием «одушевлённые» и «неодушевлённые», обогащение словарного запаса.
Развивающие: развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, формировать предварительный план действий, приобретение опыта самостоятельного познания. Воспитательные: воспитание нравственного чувства, эстетическое воспитание, воспитание способности к познанию, воспитание здорового образа жизни.
Познавательные УДД: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций текста, умение делать выводы на основе анализа объектов.
Регулятивные УДД: формирование умения определять цель действия на уроке
Личностные УДД: формирование умения определять и высказывать простые общие для всех людей правила
Коммуникативные УДД: формирование умения слушать и понимать других, договариваться о правилах общения и поведения
Оборудование: презентация, мультимедийное сопровождение П.И.Чайковский «Времена года. Осень», карточки в виде осенних листьев.
Ход урока
I. Орг. Момент. ( Слайд 2.) 1. Сегодня на уроке нас посетила осень Рассмотрите картину осени и послушайте «Осеннюю песню», Муз. Чайковского «Времена года. Осень» -Какие ассоциации у вас вызвала картин? - Какое сейчас время года? (середина осени) - На дворе у нас середина осени и на уроке нас посетила сегодня осень.
II. Минутка чистописания - Послушайте загадку: Осень в садик к нам пришла Красный факел принесла. Здесь скворцы, дрозды снуют И, галдя, её клюют. (Рябина.) (Слайд 3.) - Назовите первый звук в слове рябина. Дайте его характеристику. - Как на письме обозначается звук Р? - -Из каких элементов состоит буква Р и р? - Запись в тетради: Р р ррр ра ре ря рябина
III Словарная работа. (Слайд3) Прочитайте слова: Б-рёза, р-бина, т-традь, с-бака, з-яц, р-бина. - Что объединяет эти слова? - Взаимопроверка (Слайд 3.) Берёза, рябина, тетрадь, собака, заяц, рябина.
IV. Актуализация знаний. (Слайд 4) -На слайде картинка. - Назовите, что вы видите на экране. ( Мама, девочка, собака, лужа, зонт,, дерево ) - Что вы делали (называли предметы) мама дерево девочка лужа собака зонт - Слова на слайде разбиты на 2 столбика. По какому признаку их разбили? ( Слова, отвечающие на вопросы «кто? «что?»)
V. Формулирование темы. (Слайд 4) - Кто может сказать, какие слова отвечают на вопрос «КТО?» «ЧТО?» - Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке? (Будем писать слова, отвечающие на вопросы: «кто?» «что?»)) - Верно, сегодня на уроке мы вспомним, какие слова отвечают на вопросы «кто» «что?». А также узнаем, какие предметы называют эти слова. VI. Открытие нового знания. - Вспомните, к каким словам мы ставим вопрос «КТО?» (ответы детей) - В русском языке на вопрос «кто?» отвечают только слова, которые обозначают людей и животных. Эти слова называются – одушевлённые - К каким словам мы ставим вопрос «ЧТО?» (ответы детей) - Люди и животные – это одушевлённые предметы. Все остальные неодушевлённые
VII. Выведение правила - Назовите одним словом тех, кого поместили в первый столбик. (Люди и животные) - Назовите одним словом слова, которые записали во второй столбик. (неживые предметы) -Какие предметы называются одушевлёнными? (обозначающие людей и животных) - На какой вопрос они отвечают? ( кто?) -На какой вопрос отвечают слова 2 столбика? (что?) - В русском языке есть общее понятие для слов, называющих предметы – имя существительное. Сделаем вывод: Часть речи, которая называет предметы и в начальной форме отвечает на вопрос «кто?» или «что?» называется именем существительным.
VIII. Динамическая пауза. Я буду называть предметы, а вы, если предмет одушевлённый хлопаете в ладошки, если неодушевлённый – топаете, а если не является названием предмета – замираете. Осень, льёт, дождь, девочка, мячик, ёжик, яблоко,…
IX. Обобщение нового знания. (Слайд 4) - Какое новое понятие сегодня узнали на уроке? (имя существительное) - На какие вопросы отвечает? - Что называем именем существительным? (Дети формулируют правило, используя слайд 4.) (Имя существительное- это часть речи, которая называет предметы и в начальной форме отвечает на вопрос «кто?» или «что?» называется именем существительным.)
X. Самостоятельное применение знаний. Работа по учебнику. Стр. 55, упр. 3.
XI. Работа в парах. (Слайд 5) -У вас на партах осенние листочки. На них записаны слова. Разбейте эти слова на 2 группы. Проверка слайд. По какому признаку разбили? ( КТО? ЧТО?)
XII. Итог урока. ( В помощь слайд 4) - Итак, что же мы сегодня узнали о словах называющих предметы. Попробуйте досказать без подсказки. Слова, которые называют … и в начальной форме отвечают на вопрос … или … называются … …. . Имена существительные бывают … и …. . (Ученики добавляют рассказ учителя, глядя на слайд 4.) - Наш урок подошёл к концу. Чтобы закрепить изученный материал выполните дома стр. 55, упр. 4, - Подведём итог - поднимите руки те дети, кто знает значение имени существительного. Теперь девочки составьте букеты из листьев, которые отвечают на вопрос «КТО?», а мальчики «ЧТО?» Посмотрите, какие замечательные букеты из осенних листьев у вас получились. Улыбнитесь друг другу. Если урок вам понравился, помашите своими букетами.
Весь материал - смотрите документ.
Презентация по русскому языку "Слова, называющие предметы" (1.16 MB)
1
2682
658
Нравится
0
