Сказочный город

№

п/п

Этапы занятия

Задача педагога

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Планируемые образовательные результаты

1.

Организационный момент.

-включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

-вызвать положительную эмоциональную направленность;

-повышать уровень мотивации.

Мотивирует учащихся на начало урока

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Мы начнем занятия?

Дети: Да!

Предлагает улыбнуться и пожелать друг другу удачи.

Слушают учителя, отвечают на вопрос (хором), улыбаются, желают друг другу удачи.

Регулятивные УУД: развитие мотивов внеурочной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Личностные УУД: формирование мотивации к деятельности.

2.

Постановка темы,цели.Целеполагание

-адаптировать учеников к деятельности;

-организовать межличностное взаимодействие;

- актуализировать субъектный опыт детей, необходимый для «открытия нового знания»;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Ребята, мы продолжаем с вами изучать курс «Мастерилка». Для того чтобы определить тему нашего занятия, давайте проведем викторину и выясним о чем будет говориться на нашем занятии (презентация учителя).

-Какие сказочные города вам знакомы?

-Как вы представляете себе сказочный город?

-Как вы считаете чему буде посвящено наше занятие?

-Сформулируйте тему(Сказочный город)

Слушают учителя, вступают в диалог

Отгадывают загадки, получают жетоны за правильные ответы.

Познавательные УУД:  формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.

Деятельностный этап

-создать условия для определения детьми цели занятия, постановки задач;

-сообщить новые познавательные сведения;

- организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия напряженности,

-активизации внимания и повышения способности к более эффективному восприятию материала.

Предлагает детям сформулировать цель и задачи урока.

-Какие цели вы ставите перед собой:

1.Научиться создавать коллективную работу.

2.Развивать воображение и творческие способности.

3.Воспитывать чувства коллективизма.

Учитель предлагает посмотреть необычные сооружения и на основе их дети должны воплотить свои сказочные фантазии

Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.

Демонстрация последовательности работы по конструированию сказочных домиков.
Физминутка

Предлагают ряд вопросов, на которые хотели бы получить ответы.

Читают вопросы, представленные на слайде:

1.Как называются различные сооружения?

2.Кто придумывает и создает эти сооружения?

Слушают стихотворения.

Вступают в диалог, делают выводы.

Поэтапно конструируют домики из бумаги и раскрашивают их.

Познавательные УУД: общеучебные умения:

умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

4.

Контрольный этап

-проверить знания, полученные на занятии по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- создать ситуацию на успех каждого ребёнка;

-формировать умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, создавать модель для выполнения задания.

Целенаправленный обход учащихся,помощь учащимся,анализ работ, творческое сотрудничество.

Работают над заданиями рабочей тетради.

Соревнуются.

Оценивают свою работу в парах.

Выбирают задание.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

5

Рефлексивный этап

-учить анализировать и обобщать полученные знания;

-организовать оценку учеником результатов своей деятельности по определенным им самим критериям..

Подводит итог занятия по намеченным вопросам:

1.Чем занимались сегодня на занятии?

2.Узнали ли вы что-то новое для себя?

3.Какие задания понравились больше всего?

4.Что не понравилось?

5.Что показалось трудным?

Давайте подсчитаем количество жетонов и определим, кто же стал «Лучшим учеником занятия».

Отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы.

Подсчитывают баллы, выясняют, кто «Лучший ученик на уроке».

Коммуникативные УУД: умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка