Система заданий для 2 класса по формированию логических универсальных учебных действий на уроках окружающего мира

Раздел «Природа»

Тема урока

Задание

Формирование логических УУД

Тема 1: Неживая и живая природа

Тема 1: Неживая и живая природа (связи между неживой и живой природой)

1. Предлагаются изображения. Разделите на элементы неживой и живой природы данные объекты.

3

2

1

6

5

4

8

7

1. Солнышко просит ребят назвать группу природы, к которой оно относится и подобрать ему друзей из этой группы .

3

2

1

6

5

4

8

7

1. «Приходите ко мне в гости все, кто относится к той же группе, что и я», - позвал медведь. Кто к нему придет? Приведи три примера.

2. * Какой из перечисленных ниже объектов относится к живой природе? Обведи номер ответа.

1. дупло дятла в стволе засохшего дерева

2. гусеница капустной белянки на заборе

3. убежище норки в прибрежных камышах

4. нора лесной мыши под пнём

1. * Предлагаются изображения: ель, дятел, волк, заяц, белка, береза, гриб, растения. Какие связи существуют между этими объектами природы? Приведи 2 примера.

Объясни, без чего эта часть природы не сможет существовать (солнце, воздух, вода).

1. * Предлагаются изображения: болото, лягушка, сова, мышь, волк, олень, вода, кит. Установи и объясни связи между неживой и живой природой.

Анализ

Классификация и синтез

Классификация и синтез

Анализ объектов с целью выделения признаков и построение логической цепочки рассуждений.

Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей и анализ истинности утверждений

Тема 2: Явления природы

1. Однажды Маша отправилась к своему другу Медведю. Ее дорога пролегала через лес. И вдруг она увидела чудо – желтые листья на березе. Побежала она бегом к Мишке, чтобы рассказать ему об этом чуде. Как вы думаете, о каком чуде Маша расскажет Медведю? В какое время года с этим чудом можно встретиться? С каким явлением природы оно связано?

2. Расскажите, о каком госте идет речь в этом стихотворении и какими явлениями природы он похвастается?

Они проходят под окном

Веселой чередой

Одна в наряде ледяном

И шапке меховой –

Смеется звонко, озорно

И с радостным смешком

Бросает в белое окно

Метелью и снежком

Установление причинно-следственных связей и анализ истинности утверждений

Синтез и установление причинно-следственных связей

Тема 3: Что такое погода

1. * По поведению птиц можно определить погоду. Понаблюдав за воробьем, объясни, как он предсказывает погоду зимой.

2. * Составь рассказ-минимум о погоде по иллюстрации по следующему плану:

• Состояние небосклона

• Осадки

• Ветер

• Явления природы

Установление причинно-следственных связей

Синтез

Тема 4: В гости к осени

1. В некотором царстве, в некотором государстве жила царица Осень. И было у нее три сына, а еще у нее было много придворных. Назови имена ее сыновей и придворных.

Анализ

Тема 4: В гости к осени (Живая природа осенью)

1. Прилетела к нам синичка. Села прямо за окном. Эту маленькую птичку с нетерпением мы ждем. Когда к нам прилетают синицы? Может ли синица встретиться с ласточкой или стрижем? Объясни свой ответ

2. * Утка, ласточка и дятел встретились у речки в лесу. Ласточка говорит: «Пора, пора в дорогу мне!» А утка отвечает: «Нет, я еще поплаваю в этой водице. Мне еще рано улетать». Дятел с удивлением подумал: «А мне вообще никуда не надо лететь. Мне и здесь хорошо».

1. Чего дятел не знал про жизнь птиц?

2. Почему ласточка торопилась улететь, а утка нет?

3. Почему дятлу и здесь хорошо?

Установление причинно-следственных связей и построение логической цепочки рассуждений

Установление причинно-следственных связей и построение логической цепочки рассуждений