Система алгоритмов на уроках русского языка в классах 7 вида

Из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 г. Вилючинска

В.Е. Зоболевой

• Развитие ребенка - главная задача учителя, работающего в классах VII вида.
• Деятельностный подход при формировании ОУУН.
• Необходимость пополнения методической базы.
• Упрощенная форма подачи учебного материала в соответствии с психофизическими возможностями ученика.
• Необходимость подготовить учащихся к успешному завершению основной школы.

• на создание условий для развития личности ребенка;
• на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• на обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• профилактику асоциального поведения;
• интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

• Целью данной методической разработки является обеспечение на уроке условий для формирования УУД
• приобщение детей с ЗПР к языковой культуре и культуре чтения на уроках русского языка

Образовательные задачи:

• Развить у учащихся познавательный интерес к родному языку, сформировать языковые нормы в соответствии с программой русского языка основной школы, выработать умение выразительного и осмысленного чтения.
• Вырабатывать навык грамотного письма, учитывая психологические и физические особенности учащихся.
• Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к обучению с целью улучшения качества знаний учащихся.

• Создать благоприятные условия для раскрытия и развития способностей учащихся.
• Вырабатывать у учащихся уверенность в себе, создавать ситуацию успеха на каждом уроке.

• Формировать у учащихся активную гражданскую позицию, прививать нормы культурного общения.

• Кратковременная память, замедленная реакция, слабая мотивация к учебе.
• В поведении таких детей преобладает эмоциональная мотивация, игровые интересы, неуверенность в себе, боязливость.
• Нарушение письменной речи (дисграфия, дислексия).

• Положительная динамика в развитии познавательной деятельности
• Умение рассуждать по самостоятельно продуманному алгоритму
• Умение создавать собственные высказывания в соответствии с требованиями программы общеобразовательной школы
• Навык культурного общения
• Интерес к родному языку

класс

раздел

5

Тема

Морфология

Синтаксис

Фонетика

• Имя существительное
• Глагол
• Имя прилагательное

1. Звуки речи

2. Особые группы звуков

• Словосочетание
• Предложение
• Члены предложения
• Синтаксический разбор

простого предложения

класс

раздел

6

Тема

Лексика

Словообразование

Морфология

Группы слов по лексическому значению

• Способы образования слов
• Морфемный и словообразовательный разбор

• Разносклоняемы существительные на -мя
• Степени сравнения имен прилагательных
• Разряды имен прилагательных
• Разряды местоимений
• Глагол

класс

6

_____

7

раздел

Тема

Орфография

Синтаксис

____________

Морфология

Орфография

Пунктуация

• Чередование гласных в корнях слов
• Правописание приставок пре- и при-
• Буквы ы и после приставок на согласный
• Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)
• Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик
• Н и нн в суффиксах прилагательных
• Ь на конце и в середине числительных
• Правописание гласных в суффиксах глаголов

1. Словосочетание

2. Предложение

3. Члены предложения

4. Синтаксический разбор простого предложения

_______________________________________________

• Причастие
• Деепричастие

1. Н и нн в суффиксах страдательных причастий

и отглагольных прилагательных

2. Слитное и раздельное написание не с причастиями

• Выделение причастного оборота
• Выделение деепричастного оборота

• Формулировка учебной проблемы
• Поиск путей решения
• В ходе совместного рассуждения в логической последовательности расположить вопросы и ответы на них
• Применение полученного алгоритма на конкретном примере

1.Стоят в начале слова : После согласных

юла, ёлка, яма, енот. Лебедь, мяч,

2. Стоят после люблю , полёт

разделительных

ъ и ь знаков:

подъезд , вьётся .

3. Стоят после гласных:

боец , заяц .

Е- [ й ’ э ] ; Ё- [ й ’ о ] ;

Ю- [ й ’ у ] ; Я- [ й ’ а ]

5 класс

слитно

раздельно

Без НЕ не употребляется

Можно заменить синонимом без НЕ

союз А

Вовсе НЕ

Совсем НЕ, далеко НЕ

Небрежный, неглупый (умный);

вовсе не страшный, не злой, а добрый

6 класс

6 класс

Орфография

Правописание суффиксов прилагательных

Н и нн в суффиксах прилагательных

н

нн

-ан-

-ян-

-ин-

Основа на Н + Н

камиН+Н+ый

-онн-

-енн-

Исключения:

оловяННый

стекляННый

деревяННый

Исключение:

ветреНый,но

БЕЗветреННый

Дробные числительные

числитель знаменатель

количественное порядковое

Склоняется

как целое Склоняется число как

прилагательное во мн. ч.

• 1. Можно ли работу назвать текстом и почему?
• 2. Соответствует ли заглавие содержанию?
• 3. Раскрыта ли тема?
• 4.Какова основная мысль?
• 5. Все ли микротемы раскрыты в соответствии с планом?
• 6. Допущены ли речевые ошибки? Какие?
• 7. Как можно устранить ошибки? Предложите свой вариант.

Однажды настал День знаний. Мама купила букет цветов и отвела меня в школу. Я подарил цветы учительнице. В классе я сел на первую парту. На доске было много картинок. В классе висели желтые занавески и было много учеников, а доска была зеленая.

Вот что я запомнил.

Из сочинения-описания по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер». (6 класс )

Просторы покрыты белым и пушистым снегом, он глубок, мягок и рыхл. Снег изрезан тропинками и следами птиц и зверей. День клонится к закату, уже видны длинные вечерние тени. Из-под снега виднеются редкие кустарники и прошлогодняя трава. На картине я вижу золотистое небо с лиловым облаком. На горизонте виднеются деревянные дома, в их стеклах отражаются лучи солнышка. На домах лежит снег, словно белая шапка. Выглядывает из-за крон деревьев золотой купол церкви.

При взгляде на эту картину я слышу вдалеке звон колоколов и хруст свежего снега под ногами, ощущаю морозное дыхание на лице.

Дмитрий

• Татьяна переехала в Алтайский край и успешно учится в общеобразовательном классе.
• Вероника, которая в 5 классе отказывалась отвечать у доски и читать вслух, в 7 классе выразительно читает наизусть и выказывает желание работать у доски.
• Дмитрий, который в 5 классе читал 70 слов в минуту и не мог ответить на вопросы по прочитанному, в 7 классе читает 120 слов в минуту и самостоятельно составляет опорные конспекты.

• Павел самостоятельно составляет план сочинения, высказывает свои оригинальные мысли.
• Остальные ребята, наблюдая успехи одноклассников, стараются от них не отставать, т.е. у них появилась мотивация к обучению.

Качество в %

5 класс I полугодие

Функциональная грамотность в творческих работах:

7 класс I полугодие

орфография

10%

Пунктуация

30%

10%

Навыки развития речи:

Умение создавать связный текст на заданную тему

30%

2о%

Речевая грамотность

10%

70%

50%

• Таким образом, представленная система обучения способствует реализации как образовательных, так и воспитательных целей, поставленных нами.