Сила слова

Цели урока:

деятельностная: формирование способностей анализировать, структурировать, систематизировать  тексты различных типов, соотносить различные источники полученной информации, выражать собственную оценку

содержательная: выявление роли слова в жизни человека, основ воздействия произведения на читателя, ценности художественного произведения.

Ход урока:

1. Учитель приветствует учащихся, решает организационные вопросы, выясняет эмоциональное и психологическое состояние учащихся..

2. Учитель читает 1 строфу стихотворения И. Бунина «Слово»:

Молчат гробницы, мумии и кости,—

       Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

       Звучат лишь Письмена.

Учитель  предлагает определить тему урока

1. Учитель предлагает учащимся записать на своих листах ассоциации к слову «слово». Учитель работает на своем листе.

2. Предлагает каждому зачитать свои ассоциации.

Учитель читает свои ассоциации: знак, смысл, название, клятва, стимул, отзвук, оболочка.

Чем вызваны именно эти ассоциации?

 Слово — двусторонняя значимая единица языка. Формой слова являются одновременно его звуковое выражение и грам­матическая структура, содержанием — лексическое значение.

Кроме того, у слова есть смысл, внутреннее значение, которое имеет слово для самого говорящего и которое состав­ляет подтекст высказывания. За словом стоят не только мысль, но и цель, мотив высказывания, эмоция. Через слово и посредством слова человек обретает связь с миром, со Все­ленной, с самим собой.

Учитель сообщает, что многие писатели и поэты посвящали слову целые произведения, например, Владимир Набоков. Знакомы ли вы с этим писателем?

Учитель предлагает познакомиться с необычным писателем Владимиром Набоковым. Для этого в группах предлагается прочитать информацию о В.Набокове и попытаться назвать ключевые слова жизни писателя, которые позволят создать единую картину

Учитель сообщает, что рассказ «Слово» был опубликован 7 января 1923 года в газете «Руль» (Берлин), и предлагает чтение с остановками.

Учитель выразительно читает.

1 часть.

Чем поражает начало?

Куда переносится действие?

Какой композиционный прием использует автор?

Что противопоставляет раю?

Назовите одно или два ключевых слова.

2 часть.

Понаблюдайте за текстом рассказа. Как автор описывает ангелов? Какое средство выразительности вам кажется основным?

Кто сопровождает их?

Какие слова вы выбрали бы в заглавие?

Учитель предлагает учащимся психологическую разгрузку. Предлагается картинная галерея художников, манера которых соответствует рассказу.

Весь материал - смотрите документ.