Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока ОБЖ
Разработала: учитель ОБЖ МОБУ Сивакская СОШ Малышева О.В.
Пояснительная записка
Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции юного гражданина. Воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких.
Проблема сохранения семейных ценностей и возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка.
Современная молодежь является «мобильной» частью общества, которая легко может адаптироваться к происходящим социальным переменам в государстве. Проходя этап своего становления, молодые люди находятся в условиях, где происходит формирование социальных отношений и утрата старых ценностей, поэтому изучение мнений современной молодежи о своей будущей семье, понимание того, какими ценностями, руководствуются молодые люди в современном обществе, является актуальным.
Класс, предмет: 11. Основы безопасности жизнедеятельности.
Тема урока: Семья в современном обществе. Законодательство о семье.
Тип урока: Открытия новых знаний.
Вид урока: комбинированный.
Цель: формирование системы представлений о понятии «брак», «семья», знакомство с правовой основой заключения и расторжения брака.
Формируемые УУД
Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из текстов, словарей, фильмов; выявлять сущность, особенности; на основе обобщения знаний делать выводы. Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других, умение аргументировать свой ответ, анализировать текст; строить речевое высказывание на основе поставленной задачи; оформлять свои мысли в устной речи, используя термины и понятия; умение работать в группе.
Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Методы и формы обучения
Методы: частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор и экран, учебник, презентация, приложения к уроку.
ЭОР: РЭШ, создание кластера в программе Bubbl
| Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. (2 минуты) | Вступительное слово. На всём протяжении существования человечество сформировало ряд ценностей, значение которых очень велико. Назовите общечеловеческие ценности (здоровье, образование, традиции и обычаи, вера, семья и т.д.). Семье, семейным отношениям еще в Древней Руси придавали большое значение. Семья являлась всегда миниатюрным государством со своим главой и собственной публичной властью. Например, в своем «Поучении детям» Владимир Мономах говорил о воспитательных функциях семьи. На протяжении всей истории государства общество постоянно обращало внимание на развитие брачно-семейных отношений. | Высказывают различные мнения, которые сводятся к тому, что семья –это основная единица общества, каждый член которой имеет не только права, но и ряд существенных обязанностей перед обществом и государством. Формулируют проблему Ученики делают вывод
|
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (2 минуты) | Учитель задает вопросы: О чем мы будем беседовать на данном уроке? Как вы считаете, что такое семья? Упражнение «Ассоциация» У каждого свое представление о семье. Какие ассоциации с этим словом возникают у вас? • Если семья — это постройка, то какая… • Если семья — это цвет, то какой… • Если семья — это музыка, то какая … • Если семья — это геометрическая фигура, то какая… • Если семья — это название фильма, то какого… • Если семья — это настроение, то какое… Совместное обсуждение предложенных ассоциаций. Используем приемы «ассоциации» и «мозговой штурм». Фронтальная работа с классом, словесный метод. | Учащиеся формулируют тему, цель урока, отвечают на вопросы, вспоминают, что знают по данной теме, высказывают свои мнения и предположения, выстраивают общую схему определения. Дают ответы |
| 3.Этап выявления места и причины затруднений (10 минут) | Попробуем схематически изобразить основные понятия, относящиеся к нашей теме, а затем посмотрим, что вызывает у нас трудности и на чем необходимо остановиться подробнее. Разместим в центре нашей схемы слово «семья». Что нам известно о составляющих семьи из предыдущих классов? Составление кластера онлайн в программе Bubbl https://bubbl.us/11472633 Прием «кластер», фронтальная работа Вот послушайте начало хорошо знакомой вам повести «Дубровский»: Учитель: А какие правила вступления в брак существуют в наше время? Учитель: Какова же функция этих обычаев? Учитель: А что еще в наше время определяет порядок вступления в брак? Учитель: Почему ее следует изучать и знать?
| Учащиеся вспоминают термины и определения по теме, высказывают идеи, составляют схему, вписывают ключевые понятия Предполагаемые версии: РОДСТВО, ОБЩЕЕ ХОЗЯЙСТВО, ДЕТИ, БРАК, ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.
Слушают Ответы обучающихся: -Таковы были правила того времени (первая половина XIX века) - Существуют обычаи вступления в брак
- Они определяют порядок вступления брак, создания семьи
Знание законов брачно-семейных отношений необходимо, т.к. знание и принятие этих законов во многом будет определять отношения с супругом и детьми |
| 4.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (5 минут) | Прием «Правда-Ложь» | Работа с карточками (приложение1) |
| 5.Этап построения выхода из создавшейся ситуации (10 минут) | Включает электронный ресурс РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5550/main/303813/ Обсуждение А какие условия необходимы для создания семьи? Спасибо за ваши мнения. Таким образом, получается, что счастливая и крепкая семья – это та, в которой царят любовь и понимание, верность и так далее. И это при соблюдении нравственных, материальных и психологических условий. Ребята, все семьи делятся на типы. Какие типы семей вы знаете?
| Смотрят видеоролик, работают с основными понятиями
Ребята обсуждают в парах.
три группы условий: 1.Психологические условия: совместимость характеров, совпадение желаний, наличие общих интересов, понимание и приятие привычек другого человека. 2.Материальные условия: наличие жилья, наличие постоянного источника доходов. 3.Нравственные условия: общие жизненные и нравственные позиции, общие планы и решения. Отвечают: С демографической точки зрения выделяется несколько типов семей и ее организации. В зависимости от форм брака: - моногамная семья – состоящая из двух партнеров; - полигамная семья – один из супругов имеет несколько брачных партнеров. В зависимости от числа поколений в семье: - сложные – в них совместно проживает несколько поколений родственников; - простые – однопоколенные семьи, прежде всего, супружеские пары с не состоящими в браке детьми. Также выделяются: - полная семья – семья с обоими супругами; - неполная семья – если отсутствует один из супругов; - эгалитарная семья – семья, основанная на равенстве супругов; - авторитарная семья – базируется на экономическом господстве одного из партнеров. |
| 6.Этап включения в систему знаний и повторения (12 минут) | Далее мы сыграем с вами в игру, которая и позволит нам больше узнать о семейном законодательстве. У каждой команды есть на столе учебник и семейный кодекс РФ, я буду задавать вам вопросы по теме, кто ответит первый, получит балл. Групповая форма работы, прием «Деловая игра».Презентация сл.15-21 | Ищут ответы в материалах, отвечают на вопросы, решают ситуационные задачи. |
| 7.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2 минуты) | Ответить на вопрос «Брак и семья в XXI веке важен или нет» Прием ПОПС - Формула Приложение 5 | Выполняют задании, озвучивают ответы |
| 8.Домашнее задание (1 мин) | В РЭШ выполнить по вариантам https://resh.edu.ru/subject/lesson/5550/control/1/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5550/control/2/ | Записывают домашнее задание |
2
Семья в современном обществе. Законодательство о семье. (28.62 KB)
0
179
12
Нравится
0
