Сборник заданий по учебной дисциплине "Профессиональный русский язык"

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ»

(ГУ ЛНР «ЛГМУ ИМ. СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ»)

СТАХАНОВСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

СБОРНИК ЗАДАНИЙ

по учебной дисциплине

«Профессиональный русский язык»

для специальностей:

34.02.01. Сестринское дело

33.02.01. Фармация

31.02.03. Лабораторная диагностика

31.02.05. Стоматология ортопедическая

Стаханов

2025

Сборник заданий по учебной дисциплине «Профессиональный русский язык» составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО к минимуму содержания и уровню подготовки студентов колледжа по специальностям: 34.02.01. Сестринское дело

33.02.01. Фармация

31.02.03. Лабораторная диагностика

31.02.05. Стоматология ортопедическая

На основе рабочей программы дисциплины «Профессиональный русский язык». Сборник содержит задания для отработки навыков правописания по основным темам курса.

Составитель: Реутова Л.В., преподаватель высшей категории, преподаватель-методист.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………. 3

2. Разделы сборника……………………………………………………….. 4

   1. Орфоэпические и акцентологические нормы…………………………. 4

   2. Орфографические нормы……………………………………………….. 9

   3. Лексические нормы…………………………………………….............. 13

   4. Фразеологические нормы……………………………………………….16

   5. Словообразовательные нормы………………………………………….19

   6. Морфологические нормы. Именные части речи………………………20

   7. Морфологические нормы. Глагол, формы глагола……………………22

   8. Синтаксические нормы………………………………………………….24

   9. Пунктуационные нормы………………………………………………...26

3. Литература……………………………………………………………….28

Пояснительная записка

Сборник заданий по дисциплине «Профессиональный русский язык» представляет собой подборку материалов для работы на практических занятиях. Все задания составлены в соответствии с рабочей программой курса и предназначены для студентов колледжа всех специальностей.

Задания, представленные в сборнике, направлены на овладение нормами современного русского языка: орфоэпической, орфографической, лексической, морфологической, синтаксической.

Большое внимание уделено актуализации знаний по орфографии, пунктуации, анализу текстов.

Задания формируют навыки правильного и точного словоупотребления, произношения и ударения, построения предложений и словосочетаний.

Сборник заданий предназначен для проведения практических занятий по курсу «Профессиональный русский язык» и направлен на коррекцию и предупреждение типичных речевых ошибок, снижающих эффективность коммуникации будущих специалистов.

2.1.Орфоэпические и акцентологические нормы

Задание 1. Уберите лишнюю букву в словах.

Инциндент, дермантин, черезвычайный, будующий, обсмеять, желантин, подскользнулся, интригант, юристконсульт, дикообраз, константировать, переспектива, компроментировать, учереждение, подчерк, грейпфрукт, сосиськи, прецендент, учавствовать, подчерпнул, черезмерный, разбуваться, имплантант.

Задание 2. Поставьте ударение в словах.

Сéстринский диáгноз, анализ крόви, в кровú, диспансéр, коклюш, ягодицы, умéрший, новорождённый, рожéница, ступнú, кáшлянуть, флюорогрáфия, закýпорка сосудов, раны кровоточáт, ортопéдия, коллáпс, наркомáния, ломόта, бюллетéнь, пломбировáть, медикамéнты, запломбирόванный.

Задание 3. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от произношения согласного в позиции перед [е]: а) мягкий; б) твердый; в) допустимы оба варианта.

Академия, дезинфекция, диспансер, бассейн, гангрена, анестезия, крем, кофе, генезис, магнезия, тест, нейрохирург, бутерброд, пациент, термин, бактерия, дефект, терапевт, коктейль, сессия, стресс, лотерея, критерий, эпидемия, потенциал, дезодорант.

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в словах, поставьте ударение в подчеркнутых словах.

У диетолога.

Врач, эксперт в своей обл…сти, подал женщине знак рукой, и она распол…жилась в кресле.

- Что вас бе…покоит? – задал он вопрос.

- Я работаю в кулинарии и люблю побаловать себя дел…катесами: грушевым желе, сливовым вареньем, тортами с кедровыми орехами и арахисом. Но я очень боюсь поправит…ся, ведь моя мечта – стать тан…овщицей. Я решила сесть на д…ету, есть суп из щавеля, варен…ую свеклу и творог, похудеть и одновремен…о стать красивее. Но вчера вечером моё намерение потерпело фиаско! Я подождала, пока мужа охватит дремота и он погрузит…ся в сон, пробралась к кухон…ому столу, налила тарелку борща, отрезала ломоть хлеба и наелась…

- Я вас пон…маю и пост…раюсь помоч… . В этом квартале к нам прибыл извес…ный врач, который продал нашей клинике каталог с новейшими средствами для желающих похудеть.

- Но как его уведомить, что я желаю …делать заказ? Врач ведь не позвонит мне сам!

- Не волнуйтесь, если вы предостав…те мне ваши документы, то я оформлю заявку.

- Спасибо.

Задание 5. Тестовые задания по акцентологическим и орфоэпическим нормам.

Вариант №1

Акцентологические нормы	Орфоэпические нормы
1.Отметить слова, в которых ударение поставлено правильно. а) бАнты; б) диспансЕр; в) жАлюзи; г) завИдно.	5.Найти слова, в которых перед Е произносится твердый согласный. а) демократ; б) тенденция; в) термин; г) де-факто.
2.Отметить слова, в которых ударение поставлено неправильно. а) катАлог; б) блюдА; в) красИвее; г) тортЫ.	6.Найти слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН. а) скучно; б) ночной; в) справочник; г) скворечник.
3.Найти слова, в которых ударным является первый слог. а) кедровый; б) задолго; в) воры; г) досуха.	7.Найти слова, в которых сочетание ЧТ произносится как ШТ. а) что; б) почтальон; в) нечто; г) кое-что.
4.Найти слова, в которых ударение падает на последний слог. а) жалюзи; б) алкоголь; в) фетиш; г) розлив.	8.Найти слова, произношение которых указано правильно. а) макулатура; б) прецендент; в) дермантин; г) подскользнуться.

Вариант №2

Акцентологические нормы	Орфоэпические нормы
1.Отметить слова, в которых ударение поставлено правильно. а) мизЕрный; б) обеспечЕние; в) балОванный; г) кухОнный.	5.Найти слова, в которых перед Е произносится твердый согласный. а) антенна; б) филателист; в) шинель; г) тест.
2.Отметить слова, в которых ударение поставлено неправильно. а) удОбрить; б) углУбленный; в) позвОнит; г) зажралАсь.	6.Найти слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН. а) горчичник; б) сердечный (друг); в) нарочно; г) внеурочный.
3.Найти слова, в которых ударным является первый слог. а) вальдшнеп; б) колледж; в) бармен; г) партер.	7.Найти слова, в которых сочетание ЧТ произносится как ШТ. а) чтобы; б) ничто; в) прочту; г) ГЛАВПОЧТАМТ.
4.Найти слова, в которых ударение падает на последний слог. а) квартал; б) эксперт; в) благовест; г) щавель.	8.Найти слова, произношение которых указано правильно. а) инцидент; б) конфорт; в) конфорка; г) тубаретка.

Вариант №3

Акцентологические нормы	Орфоэпические нормы
1.Отметить слова, в которых ударение поставлено правильно. а) ходатАйствовать; б) занЯли; в) осУжденный; г) принялсЯ.	5.Найти слова, в которых перед Е произносится твердый согласный. а) демарш; б) пюре; в) кофе; г) темп.
2.Отметить слова, в которых ударение поставлено неправильно. а) назвалА; б) созданЫ; в) откупОрить; г) оговОренный.	6.Найти слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН. а) конечно; б) девичник; в) гречневый; г) коричневый.
3.Найти слова, в которых ударным является первый слог. а) тигровый; б) сливовый; в) снадобье; г) хлопковый.	7.Найти слова, в которых сочетание ЧТ произносится как ШТ. а) почтальон; б) мечта; в) кое-что; г) нечто.
4.Найти слова, в которых ударение падает на последний слог. а) тщета; б) валовой; в) средства; г) шампуры.	8.Найти слова, произношение которых указано правильно. а) взимать; б) подчерк; в) сумасшедший; г) подщечина.

Вариант №4

Акцентологические нормы	Орфоэпические нормы
1.Отметить слова, в которых ударение поставлено правильно. а) договОр; б) соболезновАние; в) иерАрхия; г) стУпни.	5.Найти слова, в которых перед Е произносится твердый согласный. а) патент; б) бутерброд; в) академия; г) тезис.
2.Отметить слова, в которых ударение поставлено неправильно. а) рЕвень; б) сирОты; в) пулОвер; г) хлОпчатый.	6.Найти слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН. а) матричный; б) пустячный; в) заочный; г) (Мария) Ильинична.
3.Найти слова, в которых ударным является первый слог. а) брала; б) лгала; в) развитые (страны); г) свекла.	7.Найти слова, в которых сочетание ЧТ произносится как ШТ. а) ничто; б) предпочтение; в) мачта; г) что-то.
4.Найти слова, в которых ударение падает на последний слог. а) клала; б) духовник; в) казаки; г) премировать.	8.Найти слова, произношение которых указано правильно. а) подытожить; б) константация; в) желантин; г) семь.

2.2.Орфографические нормы русского языка

Задание 1. Выделите в словах основные типы орфограмм.

Аллергия, обезболивание, медицина, коматозное состояние, стационар, сотрясение мозга, шовный материал, боль натощак, воздушно-капельная инфекция, собирать анамнез, врачом, подберем терапию, лечащий врач, костная ткань, иммунитет, опасность заражения, нижечелюстные слюнные железы, массаж сердца, перенесённая операция, ожог пальца, ожёг палец, омертвение тканей.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова в две колонки:

а) с буквой е, ё после шипящей;

б) с буквой о после шипящей.

Раствор щ…лочи, изж…га, ж…лтые склеры, толч…к крови, позвонок смещ…н, ш…пот, химический ож…г, зубная щ…тка, посоветоваться с врач…м, расч…сы на коже, обж…г гортань, деш…вое лекарство, жж…т за грудиной, печ…ночная колика, деш…вое лекарство, болен паралич…м, тренаж…р.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Составьте пять предложений со словосочетаниями по выбору.

Прот…рать ватным тампоном со спиртом, пот…реть место ушиба, прот…реть стекло микроскопа, кости ср..слись, соб…рать анамнез, бл…стящий хирург, заб…ру термометр, м…кать пищу в жидкость, бл…стательные успехи, возр…стные изменения, прор…стание молочных зубов, подр…внять края раны, распол…жение внутренних органов, разл…гаться, пром…кнуть рану, давление подск…чило, р…вномерное наполнение.

Задание 4. Сгруппируйте медицинские термины по типам орфограмм.

Антибиотик, бацилла, спинномозговой, сердечно-сосудистый, травмпункт, отмирающие клетки, желчегонный, компресс, омертвение ткани, иммунитет, обмакнуть вату в спирт, аппендицит, промочить пелёнку, промокнуть под дождём, кожно-венерологический, медсанчасть, абсцесс, тяжелобольной, перкуссия, отрасль медицины, кости срослись, аллергия.

Задание 5. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

сл…пая кишка – сл…пание эритроцитов

ч…стота сердечных сокращений – стерильная ч…стота

уч…щение сердцебиения – оч…щение крови

слабость вв…ду болезни – вв…ду раствор подкожно

ум…лять значение – ум…лять о помощи

пол…скать горло – прил…скать ребенка

н…совое кровотечение – осн…щение клиники

яркое осв…щение – посв…щение в студенты

сокр…щение мышц – укор…чение конечности

вр…жденное заболевание – отр…жённая атака вируса

Задание 6. Вставьте пропущенные буквы.

Лаб…рант обязан бер..жно относит…ся к об…руд…ванию, экономно ра…ход…вать р…активы, соблюдать прав…ла техн…ки бе…опас…ности при использ…вани… к…слот, щ…лочи, газ…бразных в…ществ. На каждой склянк… с р…активом должна быть ч…ткая надпись. Для работы в бактер…ологической лаб…р….тории нужна сп…ц…альная посуда: пробирки, п…петки, чашки Петри и т.д., которую ст…р…лизуют. При р…боте в лаб…р…тории наибол…е широко используют…ся пробирки, в которых смешивают р…створы. Для пер…л…вания жидкости пр…м…няют воронки из стекла или ф..рфора. Для изм…рения об…ема жидкости пользуют…ся мерными колбами, м…нзурками, градуирова…ыми п…петками.

Задание 7. Исправьте ошибки в тексте.

Работая с инфецированым матириалом, лаборант должен обизательно саблюдать следующие правела: работать в спец-одежде (халат, шапочка, перчатки). Перед работой не обходимо протиреть дезинфицирующим роствором поверхность посуды в которой находеться инфецированый матириал, и поставить ее на металические или эмалерованые подносы, кюветы или штотивы. После окончания работы использываные придметы (пепетки, шпатили, покрывные стекла) помистить в банки с дизенфецирующим роствором на сутки, после чего промыть и прокепятить. Посуду с использываными петательными средами, мочей, калом, макротой собрать в банки и продизенфецировать в авто-клаве или зжечь.

Задание 8. Вставьте пропущенные буквы в словах, раскройте скобки

В последн… время все бол…е ра…простране…ым забол…ванием является кар…е…. Пораже…ый зуб чаще р…агирует на холодное, г…ряч…е, сладкое, кислое (в) начале (не) значительной, а (за) тем бол…е прод…лжительный ре…кой болью.

Этот бол…зне…ый процес… ра…пространяет…ся на мягкую ткань зуба – пульпу. И тогда боль возн…кает (не) только в ответ на ра…др…жение пищей, но и (само) произвольно. В таком случа… во изб…жан…е серьезных осл…жнений (не) обходимо обратит…ся к ст…м…тологу. Когда разв…вается кар…ес, (с) начала рас…творяет…ся м…н…ральная основа эмали, происходит ее дем…н…рализация, а (за) тем ра…рушает…ся и д…нтин – основа зуба.

Задание 9. Исправьте ошибки в тексте

Бюгильные протэзы – это одна из разно-видностей частично сьемных ортопидических зубных конструкций. Свое название бюгильный протэз получил благодаря металической дуге, так называимому бюгилю, служащиму основой для протэза. Кроме металического каркаса в бюгильном протэзе есть пласмасовая дисна с прекрипленым на нее нужным числом исскуственых зубных каронок. Вся конструкция операеться на дисну пациэнта и фексируеться с помощью металичиских крючков за опорные зубы.

Стандартной ситуацией устоновки бюгильных протэзов являеться отсутствие подряд нескольких франтальных или живательных зубов. Бюгильное протызирование – одна из наиболие совершеных методик риставрации зубного ряда.

Задание 10. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

Уход за больным – это (не) обходимая и важнейшая сост…вная часть лечения. Под уходом пон…мают целый компл…кс лечебных, проф…лактич…ских, г…г…енических и (санитарно) эп…демиологических м…роприятий, направле…ых на обл…гчение стр…даний больного, скорейшее вызд…р…вление его, а так (же) на пр…дупр…ждение осл…жнений забол…вания.

Наблюдение (мед) сестры за изменениями в сост…янии больного и ок…зание ему первой помощи (в) случа… возн…кновения лих…радки, болей в обл…сти сер…ца, одышки, удушья – это (то) же уход за больным. Кроме того, к уходу относит…ся выполнение мед…цинской сестрой всех врачебных назначений: пост…новка банок, горчичн…ков, выполнение ин…екций, подготовка больных к д…агностич…ским проц…дурам.

Задание 11. Исправьте ошибки в тексте

В приемном отделение пацеента осматревает врачь и решает вопрос о госпеталезации, способа санитарной оброботки и транспартировки.

Медсестра оформляет титульную страницу медецинской карты стацеонарного больного и заполняет соответствующие графы журнала регестрации пацеентов. Из паспорта, если в нем указано, записывает даные о групи крови и резус фактор. Путем опроса выясняет и отмичает в карте побочные действия от лекарств (алергические реакции). Свединия о пацеенте (ФИО, номер карты, дата госпеталезации, название отделения стацеонара) медсестра вносит в алфавитную книгу. Если пацеенту отказывают в госпетализации из за отсутствия покозаний или места в отделение, в журнале отказов от госпетацезации записывают причину отказа.

Задание 12. Исправьте ошибки в тексте

Лекарственое обезпечение являеться основой жизнидеятельности современого общества. Не одно лекарственое средство ни может быть использовано без перероботки с целью получения эфективного лекарственого препората. При этом лекарственая форма должна быть рацеональной с точки зрения обезпечения максемально возможной эфективности препората, его стабильности при хранение. Сказаное выше свидетильствует о том, что для создания действеного и безопастного лекарства не обходимо использывание всех самых последних достежений науки и техники. По этому технология лекарственых средств – отдельная отросль знаний, основанная на достижение науки и техники, целью которой являеться создание эфективных и безопастных лекарственых препоратов.

Задание 13. Вставьте пропущенные буквы в словах, раскройте скобки

Шалфей лекарстве…ый – (много) летний (эфиро) масл…ничный

(полу) кустарник.

В мед…цин… и…пользуют…ся листья, преп…раты из которых обл…дают (анти) микробным, успока…вающим, (противо) восп…лительным, вяжущим и д…з…нф…цирующим свойством. Сырье отпускает…ся из аптек для приг…товления насто…в, которые пр…м…няют…ся при восп…лительных проце…ах горла, ротовой пол…сти, грип…е, забол….ваниях зубов, а так (же) для клиз…м, ван…, спр…нцеваний, инг…ляций, компре…ов.

Настои шалфея при пр…еме (в) нутрь умен…шают (пото) отделение у больных туб…ркулезом, обл…дают (ж…лче) го..ым и (ветро) го…ым действием, так (же) повышают с…крецию (желудочно) кишечного тракта, сн…жают артер…альное давление и укр…пляют центральную нервную с…стему. Против…показан для внутре…его пр…м…нения при острых восп…лительных проце…ах в почках, при береме…ости.

2.3.Лексические нормы

Задание 1. Пользуясь словарем, определите лексическое значение следующих терминов.

Абсцесс, анемия, гангрена, грипп, конъюнктивит, инъекция, бюллетень, иммунитет, аллергия, анамнез, перкуссия, эпикриз, пальпация, биопсия, коллапс, эвтаназия, ишемия, экссудат, поликлиника, пневмония, физиотерапия, перитонит, асфиксия.

Задание 2. Подберите синонимы русского происхождения к медицинским терминам:

анализ (разбор) спазм (судорога)

аппетит (желание) глотка (горло)

чувствовать (ощущать) изолированно (отдельно)

педиатр (детский врач) немощный (слабый)

эластичный (упругий) интенсивно (усиленно)

больница (лечебница) беспокойство (тревога)

Задание 3. Составьте словосочетания с паронимами.

Аппендикс-аппендицит, кожный-кожаный, гигиенический-гигиеничный, здравица-здравница, водный-водяной, потный-потливый, палатный-палаточный, рожать-рождать, нестерпимый-нетерпимый, диагноз-диагностика, доза-дозировка.

Задание 4. Определите, в каких словосочетаниях есть нарушения лексической нормы.

Последний на приём к врачу-крайний на приём к врачу, крайний справа-последний справа, бывай здоров-будь здоров, направить на обследование-направить на исследование, провести забор крови-произвести забор крови, провести осмотр больного-произвести осмотр больного, играть значение-иметь значение, вернуться обратно-вернуться назад, где-то в конце дня-примерно в конце дня, поднять тост-произнести тост.

Задание 5. Объясните разницу в значении омонимов.

Болеть (грипп)-болеть (голова)

вывести (кома)-вывести (новый сорт)

выжить (раненый)-выжить (с работы)

выходить (весь рынок)-выходить (больного)

закапать (скатерть)-закапать (лекарство).

Задание 6. Объясните, почему эти слова плеоназмы.

Лидировать впереди. Первый лидер. Огромный массив. Огромная махина. Военная оккупация. Март месяц. Период времени. Промышленная индустрия. Местный абориген. Коллега по работе. Скульптура статуи. Пора курортного сезона. Памятный сувенир. Сатирическая карикатура. Отступать назад. Излишнее преувеличение. В конечном итоге. Аморальный проступок. Завещать в наследство.

Задание 7. Найдите нарушение лексических норм.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

5. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

6. Они работали как самые отъявленные специалисты.

7. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

8. В парке стоит прекрасная архитектура.

9. Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 8. Соедините синонимические слова.

Гнойник, нарыв Гематома

Яд Ринит

Насморк Токсин

Опухоль Абсцесс

Рак Новообразование

Синяк Онкология

Смертельный Атрофироваться

Местный Лабильный

Утрачивать Летальный

Неустойчивый Локальный

Задание 9. Найдите речевую избыточность.

1. Патриот своей Родины.

2. Родился в марте месяце.

3. Сообщить об инциденте.

4. Разговариваю с коллегой по работе.

5. Компьютерная диагностика.

6. Пожилые старички.

7. Незаконные бандформирования.

8. Моя автобиография.

9. Научный семинар.

10. Отступить назад.

11. Коренные аборигены.

12. Главная суть книги.

13. Юный вундеркинд.

Задание 10. Определите нормативную форму словосочетаний.

я извиняюсь-извините меня

экзамен будет в мае месяце-экзамен будет в мае

приподнёс неожиданный сюрприз-приподнёс сюрприз

встретил коллегу-встретил коллегу по работе

надеть халат-одеть халат

написать свою автобиографию-написать автобиографию

он оглянулся назад-он оглянулся

есть вакансия-есть свободная вакансия

выходить из автобуса-сходить из автобуса

последний в очереди-крайний в очереди

стопа правой ноги-правая стопа

Задание 11. Соответствуют ли данные словосочетания языковой норме?

Практический опыт, потенциальные возможности, травматическое повреждение, специфические особенности, жестикуляция руками, главная суть, коллеги по профессии, перспективы на будущее, информационное сообщение, толпа людей, странный парадокс, памятный сувенир, топать ногами, подниматься вверх, в конечном итоге.

2.4.Фразеологические нормы

Задание 1. Закончите фразеологический оборот.

Дрожит как … - испытывать чувство страха.

Катается как … - о жизни в изобилии.

Выводить на … - разоблачить кого-либо.

Держать в … - быть строгим с кем-либо.

Поразить как … - ошеломить кого-либо.

Вариться в … - не выходить за пределы личной жизни.

Знать как … - знать очень хорошо, до мелочей.

Задание 2. Замените фразеологизмы одним словом.

Кот наплакал Раскинуть умом

Пятое колесо в телеге В поте лица

Сломя голову Как снег на голову

Перемывать косточки Бить баклуши

Душа в душу Заячья душа

Семи пядей во лбу Рукой подать

В час по чайной ложке Затаить дыхание

Выйти из наркоза Как рукой сняло

Больничная утка Сесть на диету

Задание 3. Найдите в правом столбике фразеологизмы с противоположным значением (антонимы). Напишите фразеологизмы парами.

1. С лёгким сердцем а) упасть духом

2. Водой не разольёшь б) слова не вытянешь

3. От горшка два вершка в) за тридевять земель

4. Засучив рукава г) взять себя в руки

5. Язык плохо подвешен д) потерпеть поражение

6. Рукой подать е) как кошка с собакой

7. Одержать победу ж) спустя рукава

8. Воспрянуть духом з) с тяжелым сердцем

9. Себе на уме и) черепашьим шагом

10. Рта не закрывает к) ростом в косую сажень

11. Выйти из себя л) язык хорошо подвешен

12. Во все лопатки м) олух для царя небесного

Задание 4. Запишите фразеологизмы по группам:

а) выражающие радость, счастье;

б) выражающие недоумение.

Вот оно что Подумать только

Воспрянуть духом Развести руками

Вот так штука Почувствовать себя на седьмом небе

Глазам своим не верю Родился в сорочке

Как баран на новые ворота Ума не приложу

Наверху блаженства Хорошенькое дело

Не укладывается в голове Скажи на милость

Задание 5. Объясните значение следующих фразеологических оборотов. Из каких источников они возникли?

а) Альфа и омега. Вавилонское столпотворение. Глас вопиющего в пустыне. Вкушать от дерева познания добра и зла. Златой телец. Козёл отпущения. Манна небесная. Тяжелый крест. Содом и Гоморра. Хлеб насущный.

б) Сосудистые звездочки. Заячья губа. Голова Медузы. Грудь сапожника. Волчья пасть. Маска Гиппократа. Грудная жаба. Петушиная походка. Львиное лицо. Желудок «песочные часы». Кесарево сечение.

Задание 6. Тестовые задания.

1) Какое сочетание слов не является фразеологизмом?

1. Белый танец;

2. Белый стих;

3. Белое вино;

4. Белый халат.

2) В каком предложении нет фразеологического оборота?

1. Я заканчиваю обучение в медицинской академии и уже без пяти минут врач.

2. Сию минуту верните мне мою сумочку.

3. Многие думали, что катастрофа неизбежна, и с минуты на минуту ждали её.

4. На часах десять минут одиннадцатого.

3) Найдите фразеологизм с анатомическим названием.

1. Разуй глаза;

2. Глазное дно;

3. Для отвода глаз;

4. Глаза в глаза.

4) В каком фразеологизме есть анатомическое название?

1. Палец о палец не ударит;

2. Пальцы веером;

3. Фаланги пальцев;

4. Обвести вокруг пальца.

5) В каком ряду все фразеологизмы раскрывают заболевания?

1. Аршин проглотил, приказал долго жить;

2. Пропить печень, допиться до белой горячки;

3. Профессор кислых щей, уйти в себя;

4. Выводить из терпения, желчный человек;

6) Найдите фразеологизм с анатомическим названием.

1. Волосяной покров;

2. Рвать на себе волосы;

3. Волосы дыбом;

4. Покраснеть до корней волос.

7) Найдите фразеологизм про излечение.

1. Одна нога здесь, другая там;

2. Спать без задних ног;

3. Путаться под ногами;

4. Мертвого на ноги поставит.

8) Какой фразеологический оборот имеет значение «безобидный, кроткий»?

1. Волк в овечьей шкуре;

2. Тише воды, ниже травы;

3. Вольная птица;

4. Заячья душа.

9) Что означает фразеологизм «Глас вопиющего в пустыне»?

1. Пустословие;

2. Очень сильная жажда;

3. Призыв, который останется без всякого ответа;

4. Многословие.

10) С какой профессией связано возникновение фразеологизма «Как рукой сняло»?

1. Педагог;

2. Медик;

3. Водитель;

4. Продавец.

11) В каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?

1. Он был бойцом не робкого десятка.

2. Сам заварил кашу, сам теперь и расхлёбывай.

3. Его все без меры хвалили, возносили до небес.

4. По этой дороге он ходил с детства и знал её как свои пальцы.

12) Какой фразеологизм имеет значение «кое-как, халатно»?

1. Спустя рукава;

2. не всё коту масленица;

3. Сматывать удочки;

4. Море по колено.

13) Значение какого из приведенных фразеологизмов неправильно?

1. Белая горячка-острое отравление алкоголем.

2. Адамово яблоко-ребро.

3. До свадьбы заживет-утешение.

4. Больничная утка-судно для больных.

2.5.Словообразовательные нормы

Задание 1. Сделайте морфемный разбор слов. Объясните способы образования и правописания слов.

Железнодефицитный, врач-офтальмолог, сосудодвигательный, антисептика, сердечно-сосудистый, внутривенный, научно-исследовательский, фельдшер-лаборант, стетоскоп.

Задание 2. От данных слов образуйте новые слова.

Образец: очистить-очищение, операция-операционный.

Назначить, поступить, изучить, владеть, жёлчь, средство против пота, инфекция, инкубация, прогресс, почки, сердце.

Задание 3. Перепишите, определяя часть слова с пропущенной буквой и вставляя буквы. Поставьте ударение в подчеркнутых словах.

Страдать бессонниц…й, пользоваться шприц…м, применение перц…вого пластыря, использование одноразовых шприц…в, высыпания пунц…вого цвета, посоветоваться с врач…м, разбитый паралич…м, атрофированной мышц…й, медиц…нские щипц…, оболочка капюш…на зуба, пользоваться бандаж…м.

Задание 4. Выделите в словах корневые морфемы.

Кардиология, кардит, перикардит, тахикардия, кардиограмма, миокард, кардиоспазм.

В каких словах суффиксы указывают на воспалительный процесс?

Задание 5. Найдите слова, в которых есть общий корень. Выпишите их.

Вирусология, патология развития, интоксикация организма, пациент, патологическая анатомия, коматозное состояние, токсин, уровень лимфоцитов, протромбин, лимфатические сосуды, панорамный снимок зуба, панацея, тромбофлебит, невролог, неврологическое отделение.

Задание 6. Сделайте разбор по составу следующих слов:

Инфекционный, хирургический, безвредный, аминокислоты, полноценный, безболезненный, стоматологический, злоупотребление, кровоостанавливающий, врач-эпидемиолог, кишечно-желудочный, милосердие.

Подчеркните сложные слова.

Задание 7. Расшифруйте аббревиатуры, определите их род:

АД БАД СПИД ЭКГ

ЦНС ВТЭК ЖКТ ЦГБ

СЭС ЛФК ОРЗ ССЗ

ФГ ОРВИ СОЭ УЗИ

2.6.Морфологические нормы. Именные части речи

Задание 1. Определите род существительных, мотивируйте свой ответ.

Визави, кофе, знамя, шампунь, сирота, староста, жюри, тюль, фрау, тушь, неженка, мозоль, портмоне, рагу, кольраби, шимпанзе, неряха.

Задание 2. От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа, составьте с ними словосочетания.

Автор, адрес, архитектор, инженер, вексель, директор, доктор, бухгалтер, тренер, инспектор, инструктор, корпус, крем, отпуск, паспорт, пропуск, торт, профессор, сорт.

Задание 3. Образуйте, если возможно, от существительных мужского рода существительные женского рода.

Врач, пловец, художник, доцент, педагог, учитель, филолог, медик, бухгалтер, руководитель, аспирант, фармацевт, адвокат, лаборант.

Задание 4. От данных слов образуйте форму единственного числа в именительном падеже:

- туфли, носки, тапки, ботинки, манжеты, простыни, полотенца, ставни, цветы, цвета, клавиши;

- джинсы, колготки, чулки, кеды, брюки, макароны.

Задание 5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных:

Бахилы, бланки, ведомости, дела, капли, колики, комментарии, ладони, медикаменты, места, мозоли, нервы, няни, очки, плечи, постели, рентгены, тапки.

Задание 6. От данных существительных образуйте прилагательные, используя необходимые суффиксы.

(Боль) - … шок, (ноготь) - … пластина, (доля) - … бронх, (марля) - …повязка, (ткань) - … жидкость, (соль) - … раствор, (пуля) - … ранение, (калий) - … диета, (магний) - … соль, (трубка) - … кости, (врач) - … тактика, (терапевт) - … уход, (сосуд) - … изменения, (сердце) - … недостаточность, (почка) - … колики, (сустав) - … боли, (спазм) - … кашель, (очаг) - … инфекция, (гипертония) - … криз.

Задание 7. От существительных образуйте притяжательные прилагательные.

Волк - … пасть; заяц - … губа; бык - … сердце; паук - … пальцы; медведь - … ушки; корова - … бешенство; на основе (барсук) - …жира; на основе (акула) - …жира; статья о (птица) … гриппе.

Задание 8. Вставьте, где необходимо, букву Н, объясните графически наличие -Н- или -НН- в прилагательных.

Теме…ая кость, инфекцио…ый гепатит, моното…ая речь, речь пациента моното…а, двусторо…яя пневмония, язве…ый колит, мазь на основе пчели…ого яда, береме…ая женщина, береме…а двойней, тазобедре…ый сустав, красные кровя…ые тельца, жёлчнокаме…ая болезнь, волося…ая луковица, масля…ый раствор, болезне…ая операция, пациентка болезне…а и слаба, искусстве…ое дыхание, кури…ая слепота, солян…ая кислота.

2.7.Морфологические нормы. Глагол, формы глагола

Задание 1. Проспрягайте следующие глаголы, соблюдая морфологические нормы.

Дерзить, думать, затмить, сыпать, выздороветь, пылесосить, простыть, болеть, победить.

Задание 2. От данных глаголов образуйте повелительное наклонение.

Выставить, класть, ехать, положить, стереть, откупорить, бежать, видеть, встретить, лечь, пылесосить.

Задание 3. Образуйте от инфинитива глагол в форме 2-го лица множественного числа настоящего времени. От какого глагола образовать данную форму невозможно?

Содержать белок –

Служить барьером –

Проводить импульс –

Обезвреживать чужеродные вещества –

Обезвредить поверхность –

Переносить вирус –

Пахнуть сероводородом –

Гасить изжогу –

Вводить капельно –

Бороться с больничной инфекцией –

Задание 4. Определите нарушение морфологических норм и скорректируйте их.

1) Больной попросил сестру налить себе воды.

2) Я броюсь опасной бритвой.

3) Врач прописала ребенку другое лекарство.

4) Много детей было больны гриппом.

5) Успокойтесь, выпейте воду и ложите таблетку под язык.

6) Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.

7) Я дружу с обоими подругами, хотя одна из них более красивее.

8) По совету врача больной полоскает горло раствором соды.

9) Широкий шрам на его лице проходил между правым и левым глазами.

Задание 5. Вставьте, где необходимо, мягкий знак, определив форму глагола.

- Жаловат…ся на боли за грудиной. Пульс не прощупывает…ся. Появляют…ся признаки заражения. Если повысит…ся температура, вызовите врача - повторно к вечеру может повысит…ся температура. Больной жалует…ся на частые головокружения. Пульс может прощупыват…ся на сонной артерии. Следует отказат…ся от привычки плотно наедат…ся перед сном.

- Назнач…те болеутоляющее, расслаб…те мышцы живота, обжеч… слизистую, боит…ся инъекций, отреж…те марлю для компресса.

Задание 6. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

В период об…стрения г…стрита с повыш…ой (кислото) обр…зующей функц…ей рекомендует…ся хотя (бы) (в) течени… недели находит…ся на д…етических супах без жаре…ых компонентов, варе…ом или туше…ом картофеле, а так (же) варе…ом без обычного количества соли мясе, употр…бляемом (не) большими порциями. Полностью следует исключить копче…ую, острую и соле…ую пищу, а так (же) газирова…ые напитки и алкоголь. Хлеб должен быть подсуше…ым. В период ремис…ии, (не) смотря на то, что рац…он питания ра…ширяет…ся, огр…ничения (по) приему жирного, копче…ого и перче…ого остают…ся.

Задание 7. Измените форму глагола, представив фразу в виде жалобы больного.

(колоть) в боку (жечь) за грудиной

(ныть) поясница (давить) в сердце

(сушить) рот (резать) в желудке

(щипать) ссадина (пухнуть) веко

(скакать) давление (кровоточить) десна

(хрипнуть) голос (держаться) высокое давление

Задание 8. От данных глаголов образуйте причастия:

а) совершенного вида настоящего времени:

(лаять) - … кашель (терпеть) - … боль

(давить) - … повязка (мыть) - … средства

(лечить) - … врач (беспокоить) - … боли

(хлопотать) - … о госпитализации (красить) - … вещество

(клеиться) - … пластырь (страждать) - … выздоровления

б) страдательные причастия прошедшего времени:

(посеять) - … биоматериал (замешать) - … масса

(наложить) - … швы (отстоять) - … осадок

(подстелить) - … пеленка (запаять) - … ампула

Задание 9. Вставьте, где необходимо, суффикс -Н- :

Защемлён…ый нерв, боль локализован…а, пальпирован…ый орган, незалечен…ая язва, ухо заложен…о, рван…ая рана, травмирован…ая конечность, мочекамен…ая болезнь, ущемлен…ая паховая грыжа, тяжелоранен…ый, тяжело ранен…ый в бедро, кварцован…ая операцион…ая, пропущен…а, витаминизирован…ая пища, тромбирован…ые вены, болезнь запщен…а.

2.8.Синтаксические нормы

Задание 1. Обозначьте в словосочетаниях главное и зависимое слово, определите виды связи в словосочетаниях.

Цветущий вид, заболеть гриппом, болеть тяжело, дисциплинированный студент, диагностическое отделение, уход за больным, врач руководит, профилактика заболеваний, руководить больницей, приемный покой, обеззараживание помещения, отвечать по-разному, медицинская карта, чувствовать боль, боль возникает, прививка от кори, вдыхать воздух, утренний кашель, боль иррадирует.

Задание 2. Объедините слова из левой и правой колонок в словосочетания.

1) приходить а) снимок

2) поставить б) зуб

3) сделать в) состояние зубов

4) сверлить г) к стоматологу

5) проверять д) на осмотр

6) обращаться е) пломбу

Задание 3. Определите случаи неправильной связи слов (ненормативного управления). Исправьте ошибки.

Беспокоиться за состоянием здоровья. Понимать о необходимости оперативного вмешательства. Оперировать с фактами. Объяснить об выводах комиссии. Уделить внимание на трудовую дисциплину. Не понимать о том, что это трагедия. Описать обо всем.

Задание 4. Спишите предложения, вставив пропущенные буквы. Слова и словосочетания, данные в скобках, употребите в нужном падеже и с нужным предлогом.

1) В каждую историческую эпоху склад…вались свои понятия… (спр…ведливость, честь, долг).

2) За (не) ок…зание помощи больному… (ув…жительная пр…чина), если такое действие мед…инского р…ботника могло приве…ти… (опас…ные последствия), этот р…ботник пр…вл…кается… (уг…ловная ответственность).

3) Нормы и принц…пы мед…цинской этики прав…льно ор…ентируют мед…цинских р…ботников… (их проф…ес…иональная деят…льность).

4) Мед…цинский р…ботник должен ра…пол…гать к себе больного и внушать ему веру… (ц…лительная сила) мед…цины.

5) … (постель) ум…рающего больного медсестра (не) должна высказыват…ся… (неблагоприятный прогноз) дан…ого забол…вания, т.к. находящиеся… (палата) другие больные могут пр…нять её слова на свой счет.

Задание 5. С данными глаголами, предлогами и словами в скобках образуйте словосочетания.

Бояться (боль, кровь, стоматолог, медсестра).

Ждать (автобус, анализы, госпитализация, скорая помощь).

Искать (лаборант, встреча, любовь, доктор).

Просить (деньги, помощь, пощада, прощение).

Благодаря (внимание, забота, уход, друзья).

Вопреки (обещание, совет, сомнение).

Согласно (договор, заявление, приказ, план).

Задание 6. Составьте синтаксические конструкции, поставив заключенные в скобках слова в нужном падеже, используя, где необходимо, предлоги.

Абонемент (посещение бассейна), аргументировать (факты, цифры), излечение (болезнь), заведовать (отделение), скучать (ты, вы), одеть (ребенок, шапка), учиться (факультет), заплатить (проезд), консультироваться (профессор), не проникнут (тревога), достичь (успех), вопреки (предостережение).

2.9.Пунктуационные нормы

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку.

Многие пац…енты стр…дающие г…пертонией на прот…жени… длительного врем…ни (в) начале развития своих болезней этому с…мптому безусловно (не) пр…давали значение считая его лиш…(мало) значительным возр…стным фактором.

Задание 2. Из данных слов и словосочетаний составьте предложения. Определите вид предложений.

1. Большое значение, иметь, также, хорошая организация, досуг, больные, чтобы, отвлечь, они, от, мысль, о, свой, заболевание.

2. Несоблюдение, санитарный режим, всегда, увеличивать, опасность, распространение, внутрибольничная инфекция.

3. Дезинфекция, один, из, самый, значимый, направление, профилактика, внутрибольничная инфекция.

Объясните пунктограммы.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Общение врача и пац…ента включает в себя 3 основных этапа а) выслуш…вание жалоб пац…ента б) обслед…вание пац…ента и пост…новка д…агноза в) пр…дл…жение врача отн…сительно л…чения и сам проце… л…чения.

Слушай вн…мательно пац…ента и 90% д…агноза ра…кажет тебе он сам говорили лучшие врачи. Если обратит…ся к значению слова «д…агноз» можно увид…ть что оно озн…чает п…знание как забол…вания человека так и всей его личности. Следоват…льно п…знать все то от чего стр…дает больной о чем он просит и в чем ждет помощи в этом заключа…тся истин…ая пост…новка д…агноза.

Задание 4. Составьте сложные предложения используя союзы потому что или поэтому.

1.Эффективность лечения снижается. Больной не доверяет врачу.

2.Больные оценивают врача не только по его профессиональным качествам, но и по тому, как он выглядит. Студенты, начиная работу в клинике, должны заботиться о своем внешнем виде.

3. Неосторожное слово может напугать больного, лишить сна, аппетита. У постели больного медицинский работник не должен использовать непонятные слова и медицинские термины.

Задание 5. Перепишите текст, расставьте знаки препинания.

Наиболее важно для организации лечебно-охранительного режима установление распорядка дня в котором предусмотрено устранение неблагоприятных влияний внешней среды (громкие разговоры шум хлопанье дверью) снижающих эффективность терапевтических мероприятий. Смена персонала уборка помещений измерение температуры тела должны проводиться после подъема больных то есть не ранее 7 часов утра. Недопустимы громкие разговоры в утренние и поздние вечерние часы как больных так и персонала.

Большое значение имеет также хорошая организация досуга больных чтобы отвлечь их от мыслей о своем заболевании. Желательно оборудовать специальную комнату или использовать коридор разместить в них стенды для книг журналов установить телевизор который смогут смотреть ходячие больные. Здесь же их могут посещать родственники.

Литература

1. Белый В.В., Аксенова Г.Н. Культура речи молодого врача / Учебно – методическое пособие. – Минск БГМУ, 2011.

2. Китаева Т.В. Русский язык. Практикум. - Минск БГМУ, 2016.

3. Рубцова Т.А., Тришкина Т.А. Русский язык. Учебник для медицинских училищ и колледжей, М.: ГЭОТАР – Медиа, 2018.

4. Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов. – Ростов н/Д, 2011.

5. Соина М.А. Русский язык как язык специальности. Научно-практ.пособие. - Москва,2014.