Сатирические образы человека

Класс

6 класс

Тема

Сатирические образы человека

Задачи для ученика

• познакомиться с традициями сатирического рисунка, произведениями великих художников разных эпох;

• придумать и рассказывать весёлую историю о жизни ребят во дворе или в школе;

• сделать дружеский шарж на придуманную историю.

Задачи

• Образовательные: изучать историю сатирического рисунка со времён эпохи Возрождения;

• Развивающие: формировать умение подмечать в человеке характерные для него особенности и усиливать их ;

• Воспитательные: формировать умение быть очень наблюдательным рисовальщиком, добрым и умным.

Тип урока

Урок изучения нового учебного материала практической направленности

Форма урока

Практикум

Опорные понятия, термины.

Новые понятия

Художественное преувеличение, сатирический рисунок,

гротескное изображение, дружеский шарж.

Графические материалы: уголь, сангина, тушь, карандаш, цветные карандаши.

Зрительный ряд

Презентация "Великие сатирики"

Литературный ряд

- Художники Оноре Домье, Жан Эйфель, Херлуф Бидструп, А.Тулуз-Лотрек, Кукрыниксы, П. Пикассо, Борис Ефимов, В Горяев, Н Кузьмин, П. Пикассо (фотографии художников размещены на доске).

Музыкальный ряд

Спокойная фоновая музыка

Оборудование для учащихся

Художественные материалы:

Формы контроля

Анализ творческих работ обучающихся, проверка знаний с использованием фрейма "Сатирический портрет", фронтальный, индивидуальный опрос.

Домашнее задание

Сделать сатирический рисунок литературного героя, оформить страничку в тетради по теме урока.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Предметные

и метапредметные УУД

1. Организационный момент (1 мин)

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2. Актуализация и проверка знаний (2 мин)

Учитель организует работу для определения темы урока:
- Вспомните, что вы делали зарисовки окружающих людей, но не все из них достаточно хорошо получились. Недовольная модель говорила: « Это не я, это карикатура!»

Однако, такое высказывание

не всегда звучит осуждающе.

Мастера карикатуры сознательно преувеличивают реальные пропорции: длинное становится ещё длиннее, острое – ещё острее, круглое превращается в шар.

Для карикатуры или шаржа даже самое резкое преувеличение отдельных черт героев оказывается уместным и необходимым.

- Назовите тему урока?

Вступают в диалог с учителем.

Регулятивные: умение структурировать знания

Личностные:

умение осознанно строить речевое высказывание

3. Формулировка целей и задач урока (2 мин)

Учитель направляет ребят на определение цели и задач урока:

Формулируют цель урока и ставят перед собой задачи для достижения цели.

Личностные:

умение осознанно строить речевое высказывание

Регулятивные: умение анализировать, выделять главное.

4. Мотивация учебной деятельности (введение в тему)(5мин)

Возбуждает интерес к обсуждаемой теме и умственной активности.

- На доске дружеский шарж Рембранта на известную картину Леонардо да Винчи Мона Лиза.

Готовит к сознательному восприятию нового материала.

Составляют изображение из предложенных линий .

Определяют полученный ракурс изображения (профиль)

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

5. Изучение нового материала (восприятие учащимися учебного материала)

(5мин)

Дает задание группам: определить какой графический материал использовал художник

Самостоятельная работа в группах с

репродукциями произведений графики

(каждая группа получает набор графических портретов и задание (Например: найти работы, выполненные сангиной и т.д.), представляет результаты своего выбора)

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Коммуникативные: работать в группах, обмениваться корректно мнениями.,

6. Подготовка к художественной деятельности ( 2мин)

Называют алгоритм работы Самостоятельно выбирают графический материал

Личностные: осваивают новые правила, понимают значение знаний для человека.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками

7. Практическая работа (закрепление нового материала) (23мин)

- Ребята, сегодня мы сделаем ещё один шаг к освоению портрета, но уже в сатире.

Показывает сатирического портреты художников.

Организует индивидуальную практическую работу.

Контролирует выполнение работы.

Осмысление и закрепление новых знаний и умений по выполнению сатирического рисунка.

Отличить особенности черт лица и фигуры, сделать их выразительнее.

Предметные УУД:

создавать творческие работы в графическом материале Познавательные УУД:

узнают о способах получения графических изображений .

8. Подведение итогов художественной деятельности (2 мин)

Учитель организует обсуждение результатов практической деятельности.

- Сегодня в нашей мастерской представлена галерея сатирических образов. О чем они "говорят?"

Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.

Акцентирует внимание на оригинальных творческих работах.

В тетрадях дополняют фрейм сатирический портрет

Представляют результат своей работы на уроке -карикатура.

Высказывают оценочные суждения о внешних и внутренних качествах созданных образов

Систематизация знаний с использованием фрейма "Сатирический портрет"

Личностные УУД:

приобретают опыт восприятия графического портрета,

оценивают критически духовные качества человека.

9. Сообщение домашнего задания (1мин)

- Сделать сатирический рисунок литературного героя (по выбору). На следующем уроке проведем выставку работ.

Записывают домашнее задание

10. Рефлексия деятельности на уроке (2мин)

Учитель организует рефлексию.

Закончите фразу:

– Сегодня я выступил (а) в роли…
– Я на уроке научился (лась)…
– У меня получилось…
– Делать своими руками – это…
– Игра "Мне понравилось" Посмотрите на меня так, чтобы я поняла: понравился ли вам урок.

Учащиеся заканчивают фразы.

Играют в игру "Мне понравилось" (мимикой изображают отношение к уроку)

11. Уборка рабочего места