Самоанализ урока внеклассного чтения по повести Т. Крюковой "Костя + Ника" - история о человеческих взаимоотношениях

Этап урока.

Цели каждого этапа

Методические приемы, используемые на каждом этапе

Формы работы

Результаты (УУД)

Вызов.

1.Развитие интереса к теме.

2.Активизация знаний всех учащихся.

3.Актуализация знаний обучающихся.

4.Целеполагание

1. 1.Ассоциативный ряд

2. 2.Толстые и тонкие вопросы

3. 3.Азбука одиночества от А до Я

4. 4.Обращение к личному опыту

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

Личностные: понимание учебной цели и задачи.

Регулятивные: осознание учащимся того, что нужно усвоить

Познавательные: формирование эмоционального потенциала, развитие речевых навыков.

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, слушать мнение других, умение создавать письменные высказывания.

Осмысление.

1.Получение и осмысление новой информации.

2.Развитие навыков сопоставления, умения прогнозировать, развитие мышления

1.Чтение с остановками. Чтение с остановками - воспитывает умение размышлять над лексическим значением слова, фиксировать движение сюжета, критически осмысливать поступки персонажей.

2.Кластер

3.Анализ отрывков с использованием вопросов разного вида: уточняющих, интерпретационных, аналитических, оценочных, творческих

4.Цветопись

Индивидуальная

Фронтальная

Личностные: установление учащимися связи между целью и учебной деятельностью

Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с учебной задачей; умение вносить коррективы к ходе работы;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

смысловое чтение;

синтез — составление целого из частей;

выдвижение гипотез и их обоснование;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рефлексия.

1.Обобщение изученного материала

обобщение информации, присвоение нового знания,

2.формирование собственного отношения к изучаемому материалу. 3.Побуждение к порождению собственного речевого высказывания.

1. Обобщение темы по кластеру

2. Прием «Микрофон»

3. Цветопись

4. Плакаты

5. Ладошка

4.Домашнее задание.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные:

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

смолообразовании, т. е. установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

нравственно - этическая ориентация;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

синтез — составление целого из частей;

выбор оснований и критериев для сравнения;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Учащиеся с большим интересом воспринимают уроки с использованием мультимедиа в силу их зрелищности. Так как в первой части урока содержатся устные выступления учащихся, то неинтересные, бесцветные, порой даже не подкрепленные иллюстрациями выступления при использовании мультимедиа превращаются в яркие и запоминающиеся. А зрительные восприятия изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

После изучения повести «Костя+Ника» следующий урок внеклассного чтения предполагаю провести по повести «Телепат» или «Призрак сети», так ка в произведении затрагиваются уже другие, не менее острые вопросы, волнующие ребят