Самоанализ урока по ФГОС II поколения с учётом системно – деятельностного подхода (презентация)

(СЛАЙД 1)

Умение анализировать свою собственную деятельность – важное качество любого человека, тем более оно важно для учителя как человека творческого. Учитель должен уметь анализировать свою деятельность, в первую очередь урок - как основную её форму.

Каждому учителю хочется получить удовлетворение от проведенного урока, а ученики удовлетворение от полученных знаний.

Поможет в этом самоанализ урока.

(СЛАЙД 2)

Самоанализ урока - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.

Самоанализ урока дает возможность: (СЛАЙД 3)

- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;

- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

Можно выделить 4 уровня самоанализа урока (СЛАЙД 4)

1. Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью.

2. Оценочный, когда оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.

3. Методический, когда анализируется урок с позиций существующих требований к уроку.

4. Рефлексивный, когда определяются причины и вытекающие из них последствия. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.

Из чего же складывается такой самоанализ? (СЛАЙД 5)

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА

1. Характеристика класса:

- умение детей работать в парах и в малых группах;

- умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;

- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.

2. Место урока в изучаемой теме: (СЛАЙД 6)

- характер связи урока с предыдущим и последующим уроками.

Ответить на вопрос, как в ходе урока была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся и насколько актуальным для них был учебный материал урока?

( СЛАЙД 7)

3. Характеристика общей цели урока,

исходя из требований к результатам освоения основной образовательной программы и учитывая планируемые результаты:

 личностные;

 предметные;

 метапредметные.

4. Характеристика плана урока:

(СЛАЙД 8)

- содержание учебного материала;

- методы обучения;

- приёмы обучения;

- формы организации познавательной деятельности.

5. Как был построен урок в соответствии с планом:

- разбор этапов урока,

- анализ влияния каждого этапа урока на получение конечного результата

- Ответить на вопрос, что нового дал данный урок для развития ума, памяти, внимания, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, для формирования интереса к данному предмету.

6. Структурный аспект самоанализа урока: (СЛАЙД 9)

- анализ каждого элемента урока;

- его вклад в достижение результата;

- доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.

7. Функциональный аспект: (СЛАЙД 10)

- насколько структура урока соответствовала общей цели;

- соответствие возможностям класса;

- анализ стиля отношений учителя и учащихся;

- влияние на конечный результат урока.

Полную информацию смотрите в файле.