Самоанализ урока математики. 2 класс

Самоанализ урока математики во 2 классе

Тема урока: Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Тип урока: Урок решения практических задач.

Вид урока: Путешествие с любимыми сказочными героями.

Цель урока: Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Задачи:

Образовательные

 Уметь определять разрядный состав двузначных чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать двузначные числа; формировать навыки сложения и вычитания, основанных на знании нумерации, сложения и вычитания круглых двузначных чисел; развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, действовать по алгоритму, выстраивать и воспринимать цепь суждений, мысленно проигрывать варианты решения задач; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Развивающие

 развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать и рассуждать;

 развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

 развивать познавательный интерес к предмету математика путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Воспитательные

 воспитание нравственных качеств: упорство, трудолюбие, уверенности в себе;

 умение сотрудничать друг с другом; воспитывать интерес к предмету;

 воспитывать желание учиться и делать открытия;

 воспитывать умение слушать других.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

 внутренняя позиция школьника;

 учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 самоконтроль, взаимоконтроль результата учебной деятельности;

 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

 поиск и выделение необходимой информации;

 применение методов информационного поиска;

 способность и умение учащихся производить простые логические действия ( наблюдения, анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

 формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

 умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;

 организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

 коррекция;

 оценка собственной деятельности.

Свой урок я построила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялись различные методы обучения (словесный, наглядный, проблемный, практический, частично - поисковый) которые были реализованы в следующих видах деятельности: учебной и учебно-поисковой.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими учебными действиями. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию отработки замены двузначного числа суммой разрядных слагаемых; устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципам научности, доступности, прочности и систематичности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.

Перспективы на будущее:

1. Продолжать учить ребят работать в паре и в группе.

2. Учить детей грамотно выражать свои мысли.

3. Добиваться от ребят точных и правильных ответов.

Структура урока

• Мотивация к учебной деятельности

• Формулирование темы урока, постановка цели

• Актуализация знаний.

• Физкультминутка.

• Включение в систему знаний и повторение.

• Контролирующее задание

• Рефлексия учебной деятельности на урок