Рождение Российской империи

Информационные ресурсы

Учебная литература

Методические ресурсы

Оборудование урока

Социальная сеть работников образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-istorii-v-klasse-krizis-vlasti-na-rubezhe-vv-2725538.html (Дата обращения 16.06.2023)

История России XVII- XVIIIвека. 8 кл.: учебник/ И.Л.Андреева, И.Н.Федоров, И.В.Амосова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2022. – 272, с.: ил.,карт.

Методическое пособие к учебнику И. Л. Андреева, И. Н. Федорова «История России. XVII –XVIII века. 8 класс»/Е.Симонова, litres, 2022г.

1. Мел, доска, магниты

2. Иллюстративный материал (эпиграф и портрет императора). Приложение № 1.

3. Деление на 4 группы. Приложение № 2.

3. Лист для заполнения. Приложение 3

4. Чек- листы как планы по выполнению заданий. Приложение №4

5.Эталон выполненного задания по чек-листу. Приложение №5

6. Оценочные листы для учителя и группы. Приложение 6.

Этапы урока,

Цель,

Время

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

(1 мин.)

Цель – включение учащихся в учебную деятельность.

Приветствует учеников. Проверяет готовность учащихся к уроку. Проверяет отсутствующих.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя, подготовка рабочего места.

-

Коммуникативные:

- выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения

2. Этап мотивации

(3 мин.)

Цель: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения учебных задач и актуализация ранее изученного материала.

Урок начинается с эпиграфа А.С. Пушкина:

То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник..» (Приложение 1)

Учитель объясняет ход урока.

После прочтения названия задает вопрос: - Как вы думаете о ком писал А.С. Пушкин?

- Что вам помогло ответить на вопрос?

- Ребята, как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

- Правильно! Сегодня мы с вами будем продолжать говорить о Российской империи, о выдающемся человеке Петре I. Но не просто поговорим, а будем юными исследователями и работать по РАФТ – технологии.

Р -  Роль: от чьего лица составляется текс;

А – Аудитория: кому адресован текст;

Ф – Форма: жанр текста или устного сообщения;

Т – Тема: вопрос, который будет рассматриваться.

Ответ на простые и проблемные вопросы:

- О Петре I.

- портрет и изученный ранее материал.

- О петровской эпохе, повторять материал и готовиться к контрольной работе.

умение определять и систематизировать последовательность событий; социальных, экономических, политических явлений XVIII вв., процессов, связанных с правлением Петра I

Личностные:

- сохранение мотивации к учебной деятельности

Коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения

Регулятивные:

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения);

3. Инструктаж

(4 мин.)

Цель: изучить и систематизировать материал по новой теме.

Учитель организует работу в группах по заданной инструкции.

План урока.

1. Суть технологии.

Постановка перед классом задачи, подача условия, распределение «ролей».

(Приложение 2) 2. Класс делится на 4 группы, которые начинают готовить свое задание, используя текст учебника, интернет-источники, ранее полученные знания.

3. После подготовки заданий учащиеся выступают от имени своей группы, опираясь на данные подготовленные группой. Пока одни дети выступают, другие приступают к заполнению оценочных листов, слушают одноклассников, формулируют общий вывод по своей теме.

4. В конце урока делаются выводы.

«Кот в мешке»

(Приложение 2) - выходят ученики (лидеры) от каждой группы и достают из шапки листок с ролью.

Повтор задания, ответы на вопросы по инструкции.

- Вам выданы чек-листы и листы для ваших ответов, вы можете приступать к заданиям. (Приложение 3, 4)

умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий петровской эпохи.

Регулятивные:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; Познавательные:

- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

Личностные:

- приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам

4. Деятельностный этап

(15 мин.)

Учитель организует работу в группах по заданной инструкции.

Дети выполняют задания (Приложение 3, 4)

умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий петровской эпохи, социальных, экономических, политических явлений XVIII вв., процессов, связанных с правлением Петра I

Регулятивные:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; Познавательные:

- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

Личностные:

- приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам

5. Презентационный этап

(10 мин.)

Учитель организует работу в группах по заданной инструкции.

После выполнения заданий (20 мин), начинается проверка – выступление групп по ролям.

Отвечают по плану, прописанному в Приложении 4.

Отвечают по вопросам Приложений 4 («наводящие вопросы» - устная работа)

Для группы «Ученый»:

- Какие реформы Петра I оказали наибольшее положительное влияние на Россию?

- Какие аспекты правления Петра I можно рассматривать как негативные?

- Как оценивается общественное мнение о Петре I в наши дни?

- Каковы основные критики и похвалы, связанные с правлением Петра I?

«Иностранец»

- Как вы представляете себе Петра I и его правление?

- Какие реформы и какие достижения Петра I принесли ему международное

- Какие великие постройки и проекты связаны с именем Петра I?

- Как вы думаете, какие принципы и ценности лежали в основе правления Петра I?

- Каким образом Петр I внес вклад в развитие России и ее внешние связи?

- Каково значение Петра I для истории и культуры России?

«Журналисты»

- Какие военные победы добился Петр I и как они повлияли на международное признание России?

- Какие результаты были достигнуты в культурном обмене между Россией и Европой во время правления Петра I?

«Экскурсоводы»

- Какие материальные предметы связаны с петровской эпохой?

- Что представляет собой Кунсткамера и какие экспонаты можно увидеть в ней?

- Какой исторический и архитектурный значения имеет домик Меньшикова?

- Какие материальные предметы и экспонаты из Петропавловской крепости?

- Каким образом предметы и экспонаты отражают жизнь и культуру петровской эпохи?

- Какие исторические события и связи с Петром I можно увидеть через эти материальные предметы?

Обсуждение решенного задания:

Предполагаемые ответы (Приложение 5):

- Наибольшее положительное влияние на Россию оказали реформы, связанные с модернизацией армии и флота, развитием промышленности и торговли, основанием новых городов, созданием образовательных учреждений и проведением культурных реформ.

- Негативными аспектами правления Петра I можно рассматривать высокую степень централизации власти, ограничение прав и свобод населения, высокие налоги, жесткие реформы, которые нередко приводили к социальным потрясениям и неудовлетворенности населения.

- В наши дни общественное мнение о Петре I разнообразно. Он часто рассматривается как одна из ключевых фигур российской истории, чье правление оказало существенное влияние на формирование современной России.

- Многие признают его вклад в модернизацию и прогресс страны, а также в укрепление ее международного положения. Однако есть и критики, которые осуждают авторитарные методы правления Петра I и считают, что некоторые его действия были чрезмерными.

- Петр I представляется как сильный и энергичный правитель, который был готов внести радикальные изменения в страну ради ее модернизации и укрепления. Его правление характеризовалось реформами, смелыми решениями и стремлением к прогрессу.

- Реформы Петра I охватывали широкий спектр областей, включая армию и флот, промышленность, торговлю, образование и культуру. Они принесли ему международное признание, так как Россия стала сильной военной и экономической державой, активно взаимодействовала с другими странами и расширяла свои внешние связи.

- Имя Петра I неразрывно связано с такими великими постройками и проектами, как Санкт-Петербург (основанный им в 1703 году), Петропавловская крепость, Кунсткамера (музей курьезов), строительство флота и его победы, основание академий и образовательных учреждений.

- В основе правления Петра I лежали принципы прогресса, современности, научного и технологического развития, силы и мощи государства. Ценности, которые он поощрял, включали стремление к современности, активное взаимодействие с Европой, укрепление государственности и величия России.

- Петр I внес значительный вклад в развитие России и ее внешние связи. Он модернизировал армию и флот, создал промышленные предприятия, развил торговлю, основал образовательные учреждения, пригласил иностранных специалистов для передачи знаний и опыта. Он также активно участвовал в международной политике, заключая договоры, ведя войны и укрепляя внешние связи России.

- Значение Петра I для истории и культуры России трудно переоценить. Он стал символом модернизации и прогресса, основателем Санкт-Петербурга и создателем мощной империи.

- Петр I достиг значительных военных побед, которые сыграли важную роль в международном признании России. Некоторые из них включают:

Полтавская битва (1709)

Присоединение Азова (1696-1697)

Северная война (1700-1721)

- Культурный обмен между Россией и Европой во время правления Петра I также имел значительные результаты. Он приглашал иностранных художников, ученых и специалистов, чтобы передать свои знания и опыт России. Этот обмен способствовал вливанию европейской культуры в русское общество. Россия получила доступ к европейскому искусству, науке и технологиям, что способствовало культурному развитию страны. Кроме того, Петр I основал академии, музеи и библиотеки, создавая условия для развития образования и науки в России.

- В петровской эпохе связано множество материальных предметов, которые являются свидетелями того времени (Кунсткамера, домик Меньшикова, Петровская крепость)

- Кунсткамера, основанная Петром I в 1714 году, была первым публичным музеем в России. В ней можно увидеть разнообразные коллекции естественных и искусственных редкостей. Экспонаты Кунсткамеры включают археологические находки, естественные препараты, коллекции различных культурных и арт-объектов. Они представляют богатство научного и культурного мира петровской эпохи.

- Домик Меньшикова, построенный в начале XVIII века, является одним из наиболее значимых архитектурных памятников петровской эпохи. Это небольшое двухэтажное здание, которое служило резиденцией для Александра Меньшикова, одного из самых близких сподвижников Петра I. Домик Меньшикова отражает архитектурные стили и вкус того времени, а также является символом богатства и влияния Меньшикова в петровской России.

- Петропавловская крепость, основанная Петром I в 1703 году, была первым каменным строением Санкт-Петербурга и играла важную роль в истории города. В крепости можно увидеть различные предметы, связанные с Петром I, такие как его личные вещи, оружие, мебель и другие артефакты. Они отражают жизнь и правление Петра I, а также исторические события, связанные с основанием Санкт-Петербурга и строительством Российской империи.

- Материальные предметы и экспонаты из петровской эпохи отражают жизнь и культуру того времени, позволяя нам погрузиться в историю и понять значения и ценности, которыми руководствовался Петр I. Они свидетельствуют о его стремлении к прогрессу, модернизации и развитию России.

- Кроме того, через эти предметы мы можем увидеть связь Петра I с важными историческими событиями, такими как основание Санкт-Петербурга, войны и дипломатические отношения с другими странами, а также его вклад в культурный обмен с Европой и современный прогресс России.

Регулятивные:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; Познавательные:

- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

Личностные:

- приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам

Регулятивные:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; Познавательные:

- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

Личностные:

- приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам

6. Итоговое закрепление

(3 минут)

Цель - самостоятельно определить уровень усвоения материала.

Вывод по теме, организовывает беседу.

- Давайте обобщим ваши выступления и подведем итог. Какую роль Петр I сыграл для развития России?

Отвечают на проблемный вопрос:

- Личность Петра Великого выдающаяся, неординарная в отечественной истории. До сих пор вокруг личности Петра, его реформ кипят, бушуют споры. Споры о Петре велись раньше, ведутся сейчас и будут вестись всегда, пока живут люди, неравнодушные к истории нашей страны. Ведь суть этих споров одна – судьба России.

умение систематизировать события петровских преобразований; социальных, экономических, политических явлений XVIII вв., процессов, связанных с правлением Петра I

Регулятивные:

- оценивать соответствие результата цели и условиям

Познавательные:

- эффективно запоминать и систематизировать информацию

7. Рефлексия

(3 минут)

Цель - самостоятельно определить уровень усвоения материала.

Организация работы учащихся по вопросам, формулирование вывода

«Интервью»

- Скажите, что удалось на уроке?

- В чем были трудности?

- Что открыли, узнали на уроке?

- Оправдались ли ваши ожидания от урока?

- Что ощущаете сейчас? Какими чувствами вы наполнены?

- Расскажите о своих впечатлениях.

Оценивают свою работу на уроке. Приложение 6.

умение систематизировать события петровских преобразований; социальных, экономических, политических явлений XVIII вв., процессов, связанных с правлением Петра I

Регулятивные:

- оценивать соответствие результата цели и условиям

Познавательные:

- эффективно запоминать и систематизировать информацию

7. Информация о домашнем задании. (2 минуты)

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Объясняет домашнее задание.

«Кот в мешке». Выбирается лидер класса, который вытягивает бумажку из шапки. То, что попадется, такое задание и будет.

1. Повторение материала по разделу «Рождение Российской империи».

2. Подготовка к тесту по разделу «Рождение Российской империи».

3. Подготовка к самостоятельной работе по разделу «Рождение Российской империи».

4. Подготовка к зачету по разделу «Рождение Российской империи».

5. Ничего

6. Решение заданий в рабочей тетради по разделу «Рождение Российской империи».

7. Подготовка к контрольной работе по разделу «Рождение Российской империи».

8. Пересказ последнего параграфа в разделе номер 8.

9. Ответы на вопросы по закреплению раздела «Рождение Российской империи».

Записывают домашнее задание в дневник.

умение систематизировать последовательность событий петровской эпохи; социальных, экономических, политических явлений конца XVIII вв., процессов, связанных с правлением Петра I

Личностные:

- приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам;

Регулятивные:

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения)

Учёный

Научное общество

Доклад

«Петр I - чудо или чудовище?»

Иностранец

Соотечественники

Рассказ

Личность Петра I

Журналист

Общество

Очерк

«В Европу прорубил окно»

Экскурсовод

Экскурсанты

Рассказ

Материальные предметы петровской эпохи , показывют экспонаты из Кунсткамеры,  домика Меньшикова, Петропавловской крепости