Роль классного руководителя в воспитании детей

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ФАКТОРЫ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

• Семейное воспитание
• Школа
• Средства массовой информации

Противоречивое, разнонаправленное воздействие семьи, школы и социума дезориентирует детей, тормозит их личностное развитие, затрудняет выбор жизненной философии

РИСКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Противоречивость
• Непоследовательность
• Риск передачи деструктивных моделей поведения
• Отсутствие осмысленной стратегии воспитательной работы
• Фрагментарность, «лоскутность» образования
• Игнорирование вопросов, затрагивающих душевную и духовную сферы
• Риск передачи деструктивных моделей поведения

Современной школе необходимо качественные, адекватные современным задачам инструменты развития «инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, умения выбирать профессиональный путь, готовности обучаться в течение всей жизни» [1] и многих других качеств, определяющих профессиональную и личностную успешность человека.

[1] Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «САМООПРЕДЕЛЕНИЕ» ОИЦ «АКАДЕМИЯ»

• Книги для самостоятельного чтения учащихся 5-7 и 8-9 классов «Беседы о самоопределении» (Г.В. Резапкина)
• «Самоопределение учащихся 5-9 классов: психологическая подготовка педагогов и родителей» (Г.В. Резапкина, В.А. Родионов, А.Н. Соболева, М.А. Ступницкая)
• «Тренинги самоопределения для учащихся 5-9 классов» (Е.А. Пояркова, Г.В. Резапкина, В.А. Родионов, А.Н. Соболева, М.А. Ступницкая, И.О. Телегина)
• Учебно-методическое пособие «Классные часы. Беседы о самоопределении в 5-9 классах» (Г.В. Резапкина)

Книга для самостоятельного чтения учащихся 5-7 классов «Беседы о самоопределении» (Г.В. Резапкина)

• Книга развивает темы классных часов «Беседы о самоопределении в 5-9 классах»:
• рекомендации психологов, методики, анкеты и творческие задания, которые помогут школьникам увидеть особенности своего характера и мышления,
• выявить профессиональные интересы и осознанно выбрать профессию.
• Проблемы самоопределения рассматриваются на примерах из жизни великих людей самых разных профессий.

Книги для самостоятельного чтения учащихся 5-7 и 8-9 классов «Беседы о самоопределении» (Г.В. Резапкина)

• Для чего люди работают? В чем секрет профессиональной успешности?
• С помощью самодиагностики можно уточнить мотивы выбора профессии, узнать свои личностные особенности и соотнести их с требованиями будущей профессии.
• Книга содержит примеры из жизни успешных профессионалов, информацию о рынке труда и путях получения профессии, дополняя информацию, представленную в книге для учащихся 5—7 классов».

«Тренинги самоопределения для учащихся 5-9 классов» (Е.А. Пояркова, Г.В. Резапкина, В.А. Родионов, А.Н. Соболева, М.А. Ступницкая, И.О. Телегина)

• Сценарии авторских программ и тренингов самоопределения, направленные на формирование реалистичной самооценки, воспитание конструктивных жизненных ценностей и развитие трудовой и учебной мотивации.

«Самоопределение учащихся 5-9 классов: психологическая подготовка педагогов и родителей» (Г.В. Резапкина, В.А. Родионов, А.Н. Соболева, М.А. Ступницкая)

• Сценарии занятий и тренингов, направленных на сохранение психологического здоровья учителя, гармонизацию детско-родительских отношений, развитие профессионального самосознания учителя.

Учебно-методическое пособие «Классные часы. Беседы о самоопределении в 5-9 классах» (Г.В. Резапкина)

• Восемь основных тем предваряют комментарии для преподавателя, уточняющие авторский подход к решению задач самоопределения школьников и процедуру проведения занятий. Цель занятий – развитие у школьников устойчивой потребности в саморазвитии и самоопределении на основе самопознания, самообразования и самовоспитания.

Программа включает сценарии 40 классных часов в 5-9 классах , в ходе которых последовательно с учетом возрастных особенностей учащихся рассматриваются важнейшие вопросы, связанные с личностным и профессиональным самоопределением:

• формирование реалистичной самооценки;
• направленность личности;
• развитие эмоциональной сферы;
• диагностика особенностей интеллектуальной сферы в целях выявления склонностей к разным видам деятельности;
• уточнение профессиональных интересов и склонностей;
• знакомство с миром профессий и правилами планирования профессиональной карьеры.

Упражнения и методики, включенные в программу, объединяет единый подход к решению задач профессионального самоопределения, который не сводится к формированию традиционных «знаний, умений, навыков», а помогает найти смыслы и ценности, лежащие за их пределами.

ОТВЕТ НА ВОПРОС «КАКИМ БЫТЬ?» ДОЛЖЕН БЫТЬ НАЙДЕН ПРЕЖДЕ, ЧЕМ НА ВОПРОС «КЕМ БЫТЬ?»