Роль классного руководителя в школе

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Нижегородский Губернский колледж»

Статья по классному руководству

на тему: «Роль классного руководителя в школе.»

Выполнила студентка 2 курса

Специальности преподавание

в начальных классах

44.02.02

Группы 246

Сазонова Дарья

Нижний Новгород

2020 г.

Содержание:

• Введение……………………………………………………………3 стр

• Задачи классного руководства……………………………………4 стр

• Основные направления классного руководства…………………4 стр

• Процесс деятельности классного руководителя…………………4 стр

• Полномочия классного руководителя...…………………………6 стр

• Требования к подготовке классного руководителя и общие условия его работы………………………………………………………………7 стр

• Условия для реализации педагогических задач классного руководителя………………………………………………………8 стр

• Круг обязанностей классного руководителя

1. Организация деятельности классного коллектива…………8 стр

2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся………………………………………………………8 стр

3. Организация внеучебной жизни классного коллектива……9 стр

4. Изучение личности и коррекция в воспитании школьников…9 стр

5. Работа с родителями……………………………………………10 стр

• Критерии оценки деятельности классного руководителя………10 стр

Введение.

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным - даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Ушинский К. Д.

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих –  ребенка, учителя, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит то не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка…Учитель призван реализовывать мечты детей…»

А.А. Захаренко

Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный педагог. 

 Лев Толстой

Классный руководитель должен быть организатором ученического коллектива класса, хорошо знать учащихся, условия их жизни, особенности характеров, их интересы и склонности и с учетом этого проводить разностороннюю работу с классом по решению учебно-воспитательных задач, стоящих перед школой. Классный руководитель - это педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в усвоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности в классном коллективе, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса его социализации.

Классный руководитель должен владеть целой палитрой форм организуемой деятельности. Необходимо отметить, что количество форм коллективной, группой и индивидуальной деятельности учащихся безгранично. Выбор и создание новых форм определяется как целями воспитания данного коллектива, так и конкретной ситуацией, в которой оно осуществляется. Но вместе с тем форма не может быть самоцелью, она создается как выражение глубокого психологического замысла и реализации воспитательной цели. В этой связи совершенно очевидно, что классный руководитель должен обладать методическим запасом образованных, распространенных в практике школьного воспитания и наиболее популярных форм работы со школьниками, особенно дискуссионных, игровых, состязательных, творческих и др.

Задачи классного руководства:

• Создание классного коллектива как воспитательной подсистемы, среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка. 
  
  
  

• Организация всех видов коллективной и индивидуальной, деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации, с помощью представителей всех социальных институтов воспитания. 
  
  
  

• Коррекция индивидуального развития учащихся класса, I способствующая свободному и полному проявлению и развитию их способностей. 
  
  
  

Основные направления классного руководства:

• Аналитико-прогностическое: изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; выявление специфики, определение состояния и перспектив развития классного коллектива. 
  
  
  

• Организационно-педагогическое: организация и стимулирование творческой деятельности обучающихся; установление связей семьи и образовательного учреждения; координация педагогических работников в вопросах организации обучения и воспитания в закрепленном классе (учебной группе), индивидуальная работа с обучающимися; формирование классного коллектива. 
  
  
  

• Коммуникативное: развитие и регулирование межличностных отношений между обучаююимися и педагогическими работниками, содействие развитию общего благоприятного психологического климата в коллективе.
  
  В процессе своей деятельности классный руководитель:
  
  
  

• получает регулярную информацию о физическом и психическом здоровье воспитанников, их успеваемости и поведении; 
  
  
  

• по мере необходимости обращается за методической и организационно-педагогической помощью к руководству образовательного учреждения, методическим объединениям, работающим в нем; 
  
  
  

• выносит на рассмотрение администрации, педагогического совета или совета образовательного учреждения предложения, направленные на улучшение жизнедеятельности детского коллектива закрепленного класса, отдельных обучающихся; 
  
  
  

• по согласованию с администрацией образовательного учреждения приглашает родителей (законных представителей) для оказания помощи, координации действий в воспитании их детей, обращается в комиссию, инспекцию по делам несовершеннолетних и другие организации для решения вопросов, связанных с обучением и воспитанием обучающихся класса;
  
  
  

• систематически анализирует динамику личностного развития обучающихся; 

• контролирует ведение дневников; 
  
  
  

• проводит классные часы (собрания, "часы общения" и т. п.) и родительские собрания; 
  
  
  

• содействует деятельности родительского комитета класса (учебной группы); 
  
  
  

• при поддержке коллег и родителей (законных представителей) осуществляет диагностику вос-питанности обучающихся, эффективности воспитательной работы с ними; 
  
  
  

• повышает свою профессиональную квалификацию в целях совершенствования воспитательного процесса; 
  
  
  

• планирует свою деятельность по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию, установленными администрацией образовательного учреждения для классных руководителей; 
  
  
  

• ведет личные дела обучающихся, дневник (журнал, карту и т. п.) педагогических наблюдений за динамикой развития обучающихся и коллектива класса (учебной группы) в целом; 
  
  
  

• осуществляет постоянный текущий контроль над учебным процессом;
  
  
  

• работает с родителями по всем профессиональным, воспитательным и бытовым проблемам учащихся; 
  
  
  

• ведет индивидуальную работу с "трудными" учащимися и их родителями; 
  
  
  

• осуществляет сбор сведений о семьях с указанием места работы, жительства, контактных телефонах; 
  
  
  

• осуществляет организационную поддержку досуга школьников. 

Полномочия классного руководителя:

• получать регулярную информацию о физическом и психическом здоровье детей;

• контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;

• контролировать успеваемость каждого ученика;

• координировать работу учителей-предметников, организовывать педконсилиумы, "малые педсоветы";

• выносить на рассмотрение администрации, педагогического или методического совета школы согласованные с коллективом класса предложения;

• посещать уроки учителей и внеклассные занятия в своем классе;

• оценивать поведение учащихся по согласованию со всеми учителями класса, объявлять благодарность классу в целом и отдельным учащимся за успехи в учении, труде, общественно полезной работе и поведении, а также порицание учащимся за допущенные проступки;

• входить в педагогический совет с предложениями о поощрениях учащихся за отличные успехи в учении, труде, другой общественно полезной работе и за примерное поведение в установленном порядке, а также об исключении из школы отдельных учащихся за серьезные проступки, если в отношении к ним были исчерпаны все другие меры педагогического воздействия;

• вызывать родителей учащихся для совместного решения вопросов, связанных с улучшением учебной и трудовой деятельности школьников и их воспитанием;

• проводить собрания родителей класса;

• приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в школу;

• по согласованию с администрацией обращаться в отдел по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних (ОППН), советы содействия семье и школе на предприятиях, организуя решение вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся его класса;

• определять программы индивидуальной работы с детьми;

• по согласованию с администрацией и с разрешения педагогического совета школы вести опытно-экспериментальную работу по различным проблемам методической и воспитательной деятельности;

• выбирать формы повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных коллективных и групповых формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку.

Требования к подготовке классного руководителя и общие условия его работы

Слагаемыми профессиональной подготовки классного руководителя являются:

• знания и умения по педагогике, детской и возрастной психологии, социальной психологии и психологии отношений; психологии детских коллективов; педагогической этике;

• знание индивидуальных и возрастных особенностей детей и подростков; владение эффективными методами изучения отдельной личности и группы;

• знание возрастной физиологии, школьной гигиены;

• знание теоретических основ воспитания, владение технологией воспитательного воздействия на личность (методикой воспитательной работы; методикой организации свободного времени школьников, коллективной творческой деятельности; техникой индивидуального общения с детьми, родителями и др.);

• знание инструктивно-методических документов, методических рекомендаций по организации воспитательного процесса; основных направлений и перспектив развития народного образования и педагогической практики;

• знание законодательных актов, постановлений и решений правительства и других государственных органов по вопросам обучения и воспитания учащихся; Конвенции о правах ребенка; основ трудового законодательства;

• способности к анализу, диагностированию, прогнозированию, программированию, коррекции, самоконтролю;

• организаторские умения и навыки;

• коммуникативные способности;

• высокая духовная культура.

Для реализации педагогических задач классному руководителю необходимо создать соответствующие условия:

• материально-техническое обеспечение организуемой им воспитательной деятельности;

• организационно-методическую помощь со стороны руководства учреждения образования, методической службы;

• мотивированное обеспечение (организация систематического коллективного педагогического анализа состояния и перспектив классного руководства, использования методов и мер морального и материального поощрения и др.).

Круг обязанностей классного руководителя

1. Организация деятельности классного коллектива.

• Ведение журнала.

• Организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом, направление учеников класса в советы дел, правильная организация каждого коллективного творческого дела, помощь в работе старшего дежурного.

• Организация дежурства по классу, по школе, по столовой.

• Соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета.

• Забота о внешнем виде воспитанников.

• Организация питания.

2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся.

• Строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель несет личную ответственность за пропуски учащимися уроков без уважительных причин.

• Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, обеспечение им помощи в учебе, передачи уроков, внимания товарищей по классу.

• Создание обстановки, благоприятствующей учебе.

• Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, коррекции, помощи в учебе; проведение минипедсовета учителей, работающих в классе, раз в четверть).

• Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника.

• Создание условий для развития наиболее одаренных детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, дальних поездок и т. п.).

• Развитие умения научно организовать умственный труд (цикл бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).

• Забота о круге чтения (рекомендации учителей-предметников, знакомство с кругом чтения, помощь в выборе книг, коррекция).

3. Организация внеучебной жизни классного коллектива.

• Создание микроклимата в классе, формирование межличностных отношении, их коррекция, регулирование взаимоотношений.

• Развитие умений общаться, воспитание ответственности перед коллективом за порученное дело, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.

• Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива класса.

• Всемерное вовлечение в общественно полезную, нужную товарищам, людям деятельность, воспитание доброты и милосердия.

• Охрана здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу через походы.

• Организация спортивных соревнований, спортивных игр, походов.

• Помощь в деятельности различных детских общественных организаций.

• Поиск интересных форм, глубокого содержания каждого организуемого дела, определение целесообразности и целенаправленности при организации и проведении любой встречи классного руководителя с классным коллективом (будь то классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, огонек и т. д.). (Проведение 1 тематического классного часа в месяц обязательно).

4. Изучение личности и коррекция в воспитании школьников.

• Изучение личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, с учетом мнения учителей, работающих в классе, и родителей.

• Работа с характеристиками учащихся, использование характеристик для коррекции личности воспитанника.

• Организация нравственного воспитания.

• Воспитание политической культуры. Формирование эстетической культуры.

• Воспитание ответственного отношения к труду и формирование трудовых навыков.

• Привитие санитарно-гигиенических навыков.

5. Работа с родителями.

• Проведение тематических родительских собраний 1 раз в четверть и дня открытых дверей 1 раз в четверть.

• Изучение условий воспитания в семье.

• Индивидуальная работа с родителями.

• Привлечение родителей для организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности классного коллектива.

• Влияние на общение ребят с родителями.

Критерии оценки деятельности классного руководителя.

Основным критерием оценки работы классного руководителя является реальный рост воспитанности, общей культуры учащихся класса. В оценке уровня воспитанности отдельно взятого ребенка классный руководитель ориентируется на идеальную модель всесторонне развитой личности, т. е. личности, у которой сформированы интеллектуальные, физические, нравственные, эстетические и трудовые качества, наблюдается целостность бытия, сознания и самосознания, сформированы чувства, воля и правильное поведение. Задача классного руководителя - установить меру соответствия реального образа школьника идеальной модели, выражающей цели воспитания.