"Роль имён прилагательных в речи"

Русский язык.

3 класс.

Школа России.
Тип урока: урок открытия нового знания

Технология: исследование проблемы с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная

Оборудование: Учебник «Русский язык» 2 ч, В.П. Канакина, В. Г.Горецкий (ОС «Школа России»), карточки для групповой работы, компьютер, проектор, экран, презентация Microsoft Power Point.

Тема: Роль имён прилагательных в речи.

Цель: Развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в тексте, определять роль имён прилагательных в речи.

Планируемый результат
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в группах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Дидактические задачи этапов урока

Организационный(этап мотивации) Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация знаний и умений Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование темы урока, цели Создание условий для формулировки темы и цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Итог урока
Рефлексия учебной деятельности Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Ход урока
Ι.Мотивация.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.
- Давайте порадуем их хорошей работой.
- Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке?
(наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей).
ΙΙ. Актуализация знаний.
1. Индивидуальная работа.
Орфографическая минутка (Вставить пропущенные буквы) (слайд 2)
Проверка (слайд 3)
- Какие орфограммы повторили?
2. Работа с текстом.
- Прочитайте текст ещё раз.
- О какой птице идёт речь?
- Как вы это определили?
- Какие слова помогли вам узнать синицу, хотя название птицы не упомянуто в тексте?
- К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано такое точное и выразительное описание птицы? (слайды 4-5)
3. Повторение об имени прилагательном
- А сейчас мы станем исследователями?

- Кто из вас знает кто такие исследователи?

-Где можно найти точный ответ на этот вопрос (в толковом словаре)

Юля нашла по моей просьбе и сейчас зачитает

С. И. Ожегов «Исследователь –тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать- подвергать научному изучению.

-А как вы думаете, что сегодня будет предметом нашего исследования?

Заполним таблицу:

«Знаю» - «Хочу узнать» - «Узнал»

Часть речи Какую роль играет в нашей речи?

Связано с именем существ.

Какой? Какая? Какие?

Определение-член предлож.

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Формулирование темы урока:

Роль имён прилагательных в речи (слайды6 -7)
IV. Открытие нового знания

- Чтобы разнообразить задания продолжим работу в парах.
- Каждой паре будет свое задание
- Ваша задача внимательно прочитать задания, выполнить быстро, правильно

Памятка работы над заданием

1

Проверка (слайды 8-15)
V. Применение нового знания

1. Поэтическая пятиминутка. (слайды 16-17)
   - Послушайте стихотворение С. Есенина

Поработайте над текстом, пользуясь памяткой.
1. Найдите прилагательные, которые помогают поэту образно нарисовать березку.
2.Разберите по составу прилагательное грустная.
3.Подберите к нему синонимы, а затем антонимы.
4.Выпишите из текста три словосочетания «прилагательное + существительное» (с различными существительными).

Взаимопроверка в парах.
Вывод
- Какова роль прилагательных в речи? (Они уточняют, украшают речь, помогают нарисовать словами картину.)

Заполним таблицу:

VII.Рефлексия учебной деятельности

- Какая была цель урока?
- Как вы считаете, мы достаточно хорошо поработали?
- Достигли поставленной цели?
- Поднимите руки, кто доволен своей работой на уроке.
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения? (слайд 18)
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для нас он зря.
Вы все очень постарались,
Скажу СПАСИБО вам друзья.
VIII. Д. з.( по выбору) 120, 121.Найти имена прил. Составить текст-описания, используя имена прилагательные.

Орфогр. минутка

Ст.ит ч.десный зимний д.нёк. Яркое со.нце освещает окрес.ность. Под моё окошко прилетели прелестные птич.ки. На г.ло.ке ч.рная шапочка. Спина, крылья и хвост жёлтые. Это …...