Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  6 класс  /  Урок русского языка «Изобразительно-выразительная роль прилагательных»

Урок русского языка «Изобразительно-выразительная роль прилагательных»

Урок особенный: ребята выступают в роли юных исследований. Именно исследовательский подход, внимание к тому, как живут, как употребляются прилагательные в речи, внимательное вдумчивое отношение к слову при работе с текстом поможет ответить на вопрос темы.
02.05.2014

Описание разработки

Цели урока: 

1. Раскрыть роль прилагательных в художественном тексте.

2. Совершенствовать умение анализировать текст, делать выводы.

3. Воспитать у школьников интерес к изучению русского языка; сформировать отношение к языку не только как средству общения, но и как к объекту познания, развивающемуся организму.

Оборудование:

   Ход урока

 Этот урок особенный: я предлагаю вам роль юных исследований. Именно исследовательский подход, внимание к тому, как живут, как употребляются прилагательные в речи, внимательное вдумчивое отношение к слову при работе с текстом поможет нам ответить на вопрос темы. Объектом нашего наблюдения станет изобразительно - выразительная роль прилагательных.

Материалом для исследования роли прилагательных в речи нам будут служить фрагменты произведений русских писателей, а также произведение фольклора, которые изучаются нами на уроках литературы. Я надеюсь, в ходе исследования, мы откроем что - то новое.

 Для решения этой проблемы вам предлагается Поисковый лист с направлением исследования: Какова изобразительно - выразительная роль прилагательных в речи? Здесь же даны этапы урока.

I. На первом этапе нашего исследования обратим внимание на прилагательные, которые могут быть использованы как выразительное художественное средство?

  1. Подберите синонимы к прилагательным в данных словосочетаниях. Какие из синонимов, по вашему мнению, могут быть использованы как выразительное средство?

Кислое лицо, безмятежное выражение лица, геройский поступок, дешевый товар, единодушное мнение.

Вывод: Прилагательные, которые содержат оценку, эмоциональность; выражающие выразительность, окрашенность чувствами могут быть использованы как выразительное художественное средство.

II. Следующей остановкой на пути к пониманию изобразительно - выразительной роли прилагательных будет работа с текстом, поиск ключевых слов, характеризующих предметы, явления.

  1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Зимние цветы – название в переносном значении, это цветы из снега и мороза, зимний узор напоминает цветы).

 Снег начал идти с утра и шел беспрестанно: то гуще, то реже. Я люблю смотреть на робкое падение снега. Выйдешь на крыльцо и глаз оторвать не можешь от бескрайнего снежного движения.

 К обеду снегопад прекратился, я надел лыжи и побежал к своему другу Андрею Бугрову в село Покровское. Проселочная дорога шла через поле. Издали я увидел кусты репейника. Темные, сухие, невзрачные, они казались сиротливыми и жалкими среди ослепительной белизны снега. А теперь, приближаясь к ним, я поразился: сухой репейник расцвел и полыхал то красным, то желтым.

 Невзначай я взмахнул палкой, и зимний цветок разом осыпался. Лепестки ожили, встрепенулись и полетели. Увал наполнила звонкая, переливчатая трель. Пели щеглы. Невольно я залюбовался птицей, одиноко усевшейся на голую ветку лещины.

 Щегол был грациозен, ярок. Щеки белые. Крылья коричневые с желтой искрой. Спинка темно - коричневая. Хвост черный. «Недаром, - подумал я, - нарядно одетого человека щеголем называют». (ПО А. Баркову).

Работа в группах.

 - Прочитайте отрывок, в котором А. Барков описывает вид щегла. Какая часть речи играет здесь главную роль? Почему?

(Главную роль играют прилагательные, так как здесь дается описание птицы, для этого типа речи характерны прилагательные. Благодаря прилагательным мы видим, какой щегол красивый, яркий;, можем представить его, такая яркая птица бросается в глаза)

 - Прочитайте отрывок, в котором автор описывает кусты репейника. Выделите ключевые слова в этом описании. Скажите, что общего во внешнем виде щегла и «Зимних цветов»?

(В описании кустов репейника автор использует прилагательные, которые в данном тексте являются антонимами темные – красные, желтые, которые называются контекстуальными антонимами. Внешний яркий вид цветов и птицы вызывает удивление и восхищение автора).

 - Определите значение прилагательного робкий. Кого можно назвать робким? Ребенка…. А в тексте говорится о «робком падении снега». Что этим достигается?

 (На мой взгляд, это прилагательное является олицетворением. Этим художественным средством достигается выразительность чувств героя, он любит такой снег).

 - Определите роль кратких прилагательных в описании птицы. (Характерно для книжного стиля, выражает сообщение, так как краткое прилагательное выступает в роли сказуемого и превращает данное сочетание в предложение )

III. На следующем этапе исследования посмотрим, в каком значении употребляются имена прилагательные. 1) Для этого вначале сравним два текста:

Задание: В каком значении употребляются имена прилагательные: прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ. Объясните, какой образ создает писатель в каждом случае.

I. Бора – иначе норд - ост – это яростный ветер, который рождается где - то в облезших горах около Новороссийска, сваливается в круглую бухту и разводит сильное волнение по всему Черному морю. (А. Куприн).

II. Лимонный ломтик месяца стынет в темном небе. Молодой снег опушил сосны и ели. Мерцают и горят холодные звезды. А на голом суку дуба между звездами и поляной замер филин. (А. Барков)

Вывод: В первом тексте имена прилагательные используются в прямом значении, это изобразительные эпитеты. С их помощью создается образ сильного ветра. Во втором тексте прилагательные употребляются в переносном значении, здесь они выразительные, так как признак, выраженный эпитетом, обогащает предмет в смысловом и эмоциональном отношении. Такие эпитеты дают образную характеристику, выражают экспрессивность и называются метафорическими. (со скрытым сравнением)

 - Какие эпитеты вы ещё знаете? (Постоянные, они используются в устном народном творчестве)

 - Назовите примеры таких эпитетов.

Вместо точек вставьте постоянные эпитеты.

 - Кабы Иван царевич на мне женился, я бы ему платок вышила семью разными шелками, семью разными иглами: на одном углу: - …. солнышко со лучами, на другом углу - …. месяц со звездами, со небесными лунами, на третьем - …море с кораблями, на четвертом - …леса со зверями.

Какова роль прилагательных в данном отрывке?

 (Изобразительно - выразительные средства языка - эпитет)

Домашнее задание.

Теперь давайте представим, что каждый из вас редактор какого - либо издательства. И вот начинающий автор приносит вам рассказ, где в некоторых предложениях пропущены прилагательные. Ваша задача использовать изобразительно - выразительную роль прилагательных и записать текст в окончательной редакции.

Итог: Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее.

Сегодня мы увидели, что с прилагательными речь как яркая цветная картина, может быть, даже ещё богаче, чем картина, так как им принадлежит особая изобразительно – выразительная роль в тексте.

Содержимое разработки





МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГОЛЫШМАНОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

ГОЛЫШМАНОВСКОГО РАЙОНА ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ










Урок – исследование

«Изобразительно-выразительная роль прилагательных»













АВТОР: ЦИБУЦИНИНА СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА,

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ










2014 ГОД






Урок – исследование

Тема : Изобразительно-выразительная роль прилагательных.

Цели урока: 1.Раскрыть роль прилагательных в художественном тексте.

2. Совершенствовать умение анализировать текст, делать выводы.

3.Воспитать у школьников интерес к изучению русского языка; сформировать отношение к языку не только как средству общения, но и как к объекту познания, развивающемуся организму.

Оборудование:


Ход урока

Этот урок особенный: я предлагаю вам роль юных исследований. Именно исследовательский подход, внимание к тому, как живут, как употребляются прилагательные в речи, внимательное вдумчивое отношение к слову при работе с текстом поможет нам ответить на вопрос темы. Объектом нашего наблюдения станет изобразительно-выразительная роль прилагательных.

Материалом для исследования роли прилагательных в речи нам будут служить фрагменты произведений русских писателей, а также произведение фольклора, которые изучаются нами на уроках литературы. Я надеюсь, в ходе исследования, мы откроем что-то новое.

Для решения этой проблемы вам предлагается Поисковый лист с направлением исследования: Какова изобразительно-выразительная роль прилагательных в речи? Здесь же даны этапы урока.

I.На первом этапе нашего исследования обратим внимание на прилагательные, которые могут быть использованы как выразительное художественное средство?

  1. Подберите синонимы к прилагательным в данных словосочетаниях. Какие из синонимов, по вашему мнению, могут быть использованы как выразительное средство?

Кислое лицо, безмятежное выражение лица, геройский поступок, дешевый товар, единодушное мнение.

Вывод: Прилагательные, которые содержат оценку, эмоциональность; выражающие выразительность, окрашенность чувствами могут быть использованы как выразительное художественное средство.

II.Следующей остановкой на пути к пониманию изобразительно-выразительной роли прилагательных будет работа с текстом, поиск ключевых слов, характеризующих предметы, явления.

  1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Зимние цветы – название в переносном значении, это цветы из снега и мороза, зимний узор напоминает цветы).

Снег начал идти с утра и шел беспрестанно: то гуще, то реже. Я люблю смотреть на робкое падение снега. Выйдешь на крыльцо и глаз оторвать не можешь от бескрайнего снежного движения.

К обеду снегопад прекратился, я надел лыжи и побежал к своему другу Андрею Бугрову в село Покровское. Проселочная дорога шла через поле. Издали я увидел кусты репейника. Темные, сухие, невзрачные, они казались сиротливыми и жалкими среди ослепительной белизны снега. А теперь, приближаясь к ним, я поразился: сухой репейник расцвел и полыхал то красным, то желтым.

Невзначай я взмахнул палкой, и зимний цветок разом осыпался. Лепестки ожили, встрепенулись и полетели. Увал наполнила звонкая, переливчатая трель. Пели щеглы. Невольно я залюбовался птицей, одиноко усевшейся на голую ветку лещины.

Щегол был грациозен, ярок. Щеки белые. Крылья коричневые с желтой искрой. Спинка темно-коричневая. Хвост черный. «Недаром, - подумал я, - нарядно одетого человека щеголем называют». (ПО А.Баркову).

Работа в группах.

- Прочитайте отрывок, в котором А.Барков описывает вид щегла. Какая часть речи играет здесь главную роль? Почему?

(Главную роль играют прилагательные, так как здесь дается описание птицы, для этого типа речи характерны прилагательные. Благодаря прилагательным мы видим, какой щегол красивый, яркий;, можем представить его, такая яркая птица бросается в глаза)

- Прочитайте отрывок, в котором автор описывает кусты репейника. Выделите ключевые слова в этом описании. Скажите, что общего во внешнем виде щегла и «Зимних цветов»?

(В описании кустов репейника автор использует прилагательные, которые в данном тексте являются антонимами темные – красные, желтые, которые называются контекстуальными антонимами. Внешний яркий вид цветов и птицы вызывает удивление и восхищение автора).

- Определите значение прилагательного робкий. Кого можно назвать робким? Ребенка….А в тексте говорится о «робком падении снега». Что этим достигается?

(На мой взгляд, это прилагательное является олицетворением. Этим художественным средством достигается выразительность чувств героя, он любит такой снег).

- Определите роль кратких прилагательных в описании птицы. (Характерно для книжного стиля, выражает сообщение, так как краткое прилагательное выступает в роли сказуемого и превращает данное сочетание в предложение )


III.На следующем этапе исследования посмотрим, в каком значении употребляются имена прилагательные. 1) Для этого вначале сравним два текста:

Задание: В каком значении употребляются имена прилагательные: прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ. Объясните, какой образ создает писатель в каждом случае.

I. Бора – иначе норд-ост – это яростный ветер, который рождается где-то в облезших горах около Новороссийска, сваливается в круглую бухту и разводит сильное волнение по всему Черному морю. (А.Куприн).

II. Лимонный ломтик месяца стынет в темном небе. Молодой снег опушил сосны и ели. Мерцают и горят холодные звезды. А на голом суку дуба между звездами и поляной замер филин. (А.Барков)

Вывод: В первом тексте имена прилагательные используются в прямом значении, это изобразительные эпитеты. С их помощью создается образ сильного ветра. Во втором тексте прилагательные употребляются в переносном значении, здесь они выразительные, так как признак, выраженный эпитетом, обогащает предмет в смысловом и эмоциональном отношении. Такие эпитеты дают образную характеристику, выражают экспрессивность и называются метафорическими.(со скрытым сравнением)

-Какие эпитеты вы ещё знаете? (Постоянные, они используются в устном народном творчестве)

- Назовите примеры таких эпитетов.


Вместо точек вставьте постоянные эпитеты.

- Кабы Иван царевич на мне женился, я бы ему платок вышила семью разными шелками, семью разными иглами: на одном углу: - ….солнышко со лучами, на другом углу - ….месяц со звездами, со небесными лунами, на третьем - …море с кораблями, на четвертом - …леса со зверями.

Какова роль прилагательных в данном отрывке?

(Изобразительно-выразительные средства языка - эпитет)

Домашнее задание.

Теперь давайте представим, что каждый из вас редактор какого-либо издательства. И вот начинающий автор приносит вам рассказ, где в некоторых предложениях пропущены прилагательные. Ваша задача использовать изобразительно-выразительную роль прилагательных и записать текст в окончательной редакции.

Итог: Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее.

Сегодня мы увидели, что с прилагательными речь как яркая цветная картина, может быть, даже ещё богаче, чем картина, так как им принадлежит особая изобразительно – выразительная роль в тексте.

Оценки





















ПОИСКОВЫЙ ЛИСТ

Направление исследования: Какова изобразительно-выразительная роль прилагательных ?


ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Результаты исследования

I. ЭТАП

1.Подберите синонимы к прилагательным в данных словосочетаниях. Какие из синонимов, по вашему мнению, могут быть использованы как выразительное средство?

Кислое лицо, безмятежное выражение лица, геройский поступок, дешевый товар, единодушное мнение.

1. Записать подобранные синонимы.

2. Исследуя данный материал, отработать свои наблюдения, сделать вывод (ответить на вопрос).


II.ЭТАП

1. Прочитайте текст. Объясните название текста. Скажите прямое или переносное значение оно имеет?

Снег начал идти с утра и шел беспрестанно: то гуще, то реже. Я люблю смотреть на робкое падение снега. Выйдешь на крыльцо и глаз оторвать не можешь от бескрайнего снежного движения.

К обеду снегопад прекратился, я надел лыжи и побежал к своему другу Андрею Бугрову в село Покровское. Проселочная дорога шла через поле. Издали я увидел кусты репейника. Темные, сухие, невзрачные, они казались сиротливыми и жалкими среди ослепительной белизны снега. А теперь, приближаясь к ним, я поразился: сухой репейник расцвел и полыхал то красным, то желтым.

Невзначай я взмахнул палкой, и зимний цветок разом осыпался. Лепестки ожили, встрепенулись и полетели. Увал наполнила звонкая, переливчатая трель. Пели щеглы. Невольно я залюбовался птицей, одиноко усевшейся на голую ветку лещины.

Щегол был грациозен, ярок. Щеки белые. Крылья коричневые с желтой искрой. Спинка темно-коричневая. Хвост черный. «Недаром, - подумал я, - нарядно одетого человека щеголем называют». (ПО А.Баркову).

Работа в группах.

А) Прочитайте отрывок, в котором А.Барков описывает вид щегла. Какая часть речи играет здесь главную роль? Почему?

Б) Прочитайте отрывок, в котором автор описывает кусты репейника. Выделите ключевые слова в этом описании. Скажите, что общего во внешнем виде щегла и «Зимних цветов»?

А) Определите значение прилагательного робкий. Кого можно назвать робким? Ребенка….А в тексте говорится о «Робком падении снега». Что эти достигается?

Б) Определите роль кратких прилагательных в описании птицы.


1 группа – задания А

2 группа – задания Б


III. ЭТАП

Задание: В каком значении употребляются имена прилагательные: прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ. Объясните, какой образ создает писатель в каждом случае.

I. Бора – иначе норд-ост – это яростный таинственный ветер, который рождается где-то в плешивых, облезших горах около Новороссийска, сваливается в круглую бухту и разводит страшное волнение по всему Черному морю. (А.Куприн).

II. Лимонный ломтик месяца стынет в темном небе. Молодой снег опушил сосны и ели. Мерцают и горят холодные звезды. А на голом суку дуба между звездами и поляной замер филин. (А.Барков)


2) Вместо точек вставьте постоянные эпитеты.

- Кабы Иван царевич на мне женился, я бы ему платок вышила семью разными шелками, семью разными иглами: на одном углу: - ….солнышко со лучами, на другом углу - ….месяц со звездами, со небесными лунами, на третьем - …море с кораблями, на третьем - …море с кораблями, на четвертом - …леса со зверями.

Какова роль прилагательных в данном отрывке?



1. В каком значении употребляются имена прилагательные? Для этого сравните два текста.










2.Восстановить текст (Письменно)


Домашнее задание. Восстановить текст.

Работа по карточкам.






Домашнее задание:

Восстановите текст, вставляя пропущенные имена прилагательные (прилагательные выберите из списка слов для справки).

Село наше носит ….и ….название Окаемово. Раскинулось оно на ….берегу реки Оки. Раньше, когда в селе не было водопровода, все жители его спускались за водой к колодцу, вырытому внизу. Для этого надо было спуститься с …. берега метров на тридцать. А потом с двумя ведрами на коромысле подниматься эти же тридцать метров вверх, на …гору. Вода в колодце всегда была …, …. . Но если кто хотел особо …воды, те шли к Святому ручью. (Я.Ершов)

Слова для справки: вкусный, высокий, холодный, звучный, чистый, певучий, очень крутой, крутой.


Домашнее задание:

Восстановите текст, вставляя пропущенные имена прилагательные (прилагательные выберите из списка слов для справки).

Село наше носит ….и ….название Окаемово. Раскинулось оно на ….берегу реки Оки. Раньше, когда в селе не было водопровода, все жители его спускались за водой к колодцу, вырытому внизу. Для этого надо было спуститься с …. берега метров на тридцать. А потом с двумя ведрами на коромысле подниматься эти же тридцать метров вверх, на …гору. Вода в колодце всегда была …, …. . Но если кто хотел особо …воды, те шли к Святому ручью. (Я.Ершов)

Слова для справки: вкусный, высокий, холодный, звучный, чистый, певучий, очень крутой, крутой.


Домашнее задание:

Восстановите текст, вставляя пропущенные имена прилагательные (прилагательные выберите из списка слов для справки).

Село наше носит ….и ….название Окаемово. Раскинулось оно на ….берегу реки Оки. Раньше, когда в селе не было водопровода, все жители его спускались за водой к колодцу, вырытому внизу. Для этого надо было спуститься с …. берега метров на тридцать. А потом с двумя ведрами на коромысле подниматься эти же тридцать метров вверх, на …гору. Вода в колодце всегда была …, …. . Но если кто хотел особо …воды, те шли к Святому ручью. (Я.Ершов)

Слова для справки: вкусный, высокий, холодный, звучный, чистый, певучий, очень крутой, крутой.


-82%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок русского языка «Изобразительно-выразительная роль прилагательных» (67 КB)