Рисуем лошадь в графическом редакторе Paint

Цели урока:

Образовательная: Обобщить теоретические знания и практические умения по пройденной теме: “Графический редактор Paint”; применить знания учащихся работы в графическом редакторе Paint, полученные на уроках информатики, на уроке изобразительного искусства с применением интерактивной доски; сформировать понятие анималистического жанра в искусстве, познакомить с разнообразием пород коней. 

Развивающая: совершенствовать ученические навыки быстрее достигать поставленной цели при использовании новых информационных технологи;  развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Воспитывающая: воспитывать интерес, любовь к живой природе; воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу через работу в парах и коллективную работу.

Оборудование учащихся: фломастеры, листочки для тестов, ручки.

Оборудование для учителя: Презентация, интерактивная доска, проектор, ПК, колонки.

Ход урока

Организационный момент (приветствие, готовность учащихся к уроку). Слайд 1

1. Вступительное слово учителя.

Появившийся на свет младенец не умеет ни ходить, ни говорить. Но с самого рождения ему дана удивительная способность видеть мир своими глазами. Пройдет немало времени, прежде чем малыш сможет выразить свои мысли и желания словами, и еще далек тот день, когда он напишет свое первое слово.

Но, получив в руки карандаш, он неумело, но настойчиво пытается что-то нарисовать. Это и есть средство самовыражения маленького человечка.

Помните ли вы свои первые детские книжки? Они были очень красочными, со множеством картинок. Разве может быть интересной детская книжка без картинок?!

Сегодня в ваших школьных учебниках тоже много картинок. Они помогают вам усвоить даже самый трудный материал.

Рисунок может быть произведением искусства, а может быть и очень простым: иллюстрация в учебнике, схема сборки на коробке кухонного комбайна, указатель на лестничной площадке и т. д.

Незаменимым помощником при создании изображений сегодня является компьютер.

Вопрос: Как называются изображения, созданные при помощи компьютера? (компьютерной графикой).

Вопрос: Как называется программа, позволяющая человеку создавать рисунки? (графическим редактором)

Как вы думаете, чем же так удобны компьютерные рисунки?

• карандаш никогда не ломается, ластик не стирается, краски не кончаются;
• при этом пальцы, нос и одежда остаются чистыми;
• неудачный рисунок на бумаге придется выбросить, а компьютерный рисунок можно исправлять до тех пор, пока вы не останетесь довольны своей работой;
• графический редактор позволяет даже не очень искусному “художнику” создавать с помощью специальных инструментов красивые рисунки.

2. Целеполагание и мотивация (формулировка учащимися темы урока, цели).

Учитель:

Сегодня наш урок будет необычным. Я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь определить чему или кому будет посвящен наш урок:

(слайд 2)   

Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица?… (лошадка)!

Правильно! Так как можно сформулировать нашу тему урока?

Учащиеся: “ Рисуем лошадь в графическом редакторе Paint ”

(слайд 3)

Давайте попробуем сформулируем цели урока: (дети перечисляют)

2. Актуализация 

А теперь давайте вспомним то, что вам известно о графическом редакторе Paint, так как наш шедевр мы с вами будем создавать именно в этом редакторе

Игра «Веришь - не веришь.»

Слайд 4

• Верите ли вы, что Графический редактор Paint входит в набор стандартных программ. (Да)
• Верите ли вы, что изображение в графическом редакторе Paint состоит из пикселей. (Да)
• Верите ли вы, что закрасить какой-нибудь элемент рисунка можно с помощью инструмента Заливка. (Да)
• Верите ли вы, что размер инструмента Ластик можно выбрать под панелью инструментов. (Да)
• Верите ли вы, что с помощью инструмента Распылитель можно закрасить элемент рисунка. (Да)
• Верите ли вы, что в наборе инструментов Paint есть геометрические фигуры? (Да)
• Верите ли вы, что в Paint нельзя отменить неправильное действие? (Нет)
• Верите ли вы, что можно получить большое количество цветов и оттенков с помощью компьютера? (Да)
• Верите ли вы, что графический редактор может быть растровый или векторный? (Да) 
• Верите ли вы, что совокупность точечных строк образует графическую сетку или растр? (Да)
• Верите ли вы, что цветное изображение это совокупность трех цветов – красного, зеленого, синего? (Да)

3. Обобщение и систематизация знаний по теме «Графический редактор Paint»

Ответить на вопросы теста - смотри архив.

Лексическая работа (работа в сети Интернет) Слайд 24

Давайте вспомним, какой жанр изобразительного искусства называется анималистическим? И кто это – художник-анималист?

АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ ЖАНР (от лат. animal — «животное»)

Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных.

Художник-анималист уделяет основное внимание художественно-образной характеристике животного, его повадок, среды его обитания; декоративная выразительность фигуры, силуэта, расцветки особо существенна в парковой скульптуре, росписях, мелкой пластике; часто (особенно в иллюстрациях к сказкам, басням, в аллегорических и сатирических изображениях) животное «очеловечивается», наделяется присущими людям чертами, поступками и переживаниями.

Пока ребята работают в парах, другие загадывают загадки (о лошадке). (6 человек)

Первичное усвоение учебного материала по ИЗО (Слайд 25, 26) Учитель подводит итог по рассказу учеников - смотри архив.

Физкультминутка. (Слайд 30)

Инструктаж по выполнению  практической работы.

При рассмотрении внешнего строения лошади принимают во внимание четыре основные части тела: голова, шея, туловище и конечности.

В лошадях восхитительно все – обаяние, красота, благородство, преданность, грация, сила. Когда человек общается с лошадью, он получает массу положительных эмоций, которые дарят заряд бодрости и хорошее настроение.

Слайд (34)Учитель показывает на доске поэтапное строение лошади.

Этапы работы:

1) Определяем композицию.

2) Легкими штрихами намечаем границы рисунка,

3) Приступаем к уточнению форм

Учитель: 

Инструктаж

Итак, задача нашего сегодняшнего урока – выполнить коллективную работу: мы изобразим лошадь с применением интерактивной доски и графического редактора Paint. Напоминаю основные инструменты редактора. (Слайд 35,36) Подходя к доске по очереди, вы дополняете рисунок своего предшественника, не забывая об этапах работы, сказанных ранее и о возможностях редактора Paint (использование ластика). Работаем быстро.

1. Применение знаний в новой учебной ситуации. Коллективная работа. Под музыку. (Слайд 37)

После выполнения задания на доске получится коллективная работа

2. Домашнее задание

• По информатике и ИКТ: составить кроссворд с основными понятиями изученной темы
• По ИЗО: Выполнить рисунок лошади акварелью и на следующий урок организовать выставку работ

 (Слайд 38)

Слайд 39

3. Рефлексия (на партах листочки с изображением смайликов, но нужно дорисовать ротик) (Слайд 40)
4. Итог урока. Давайте еще раз посмотрим на этих животных!

(Слайд 41,42)

Быть гуманным человеком без любви, без доброго и бережного отношения ко всему живому невозможно.

Вот и заканчивается наше занятие, вы сегодня очень хорошо поработали, надеюсь, что вы много интересного узнали, у вас получился прекрасный рисунок. Это можно увидеть на доске.

Молодцы! Спасибо за урок!

Представление урока.

ТДЦ:

Образовательная: Обобщить теоретические знания и практические умения по пройденной теме: “Графический редактор Paint”; применить знания учащихся работы в графическом редакторе Paint, полученные на уроках информатики, на уроке изобразительного искусства с применением интерактивной доски; сформировать понятие анималистического жанра в искусстве, познакомить с разнообразием пород коней.

• Развивающая: совершенствовать ученические навыки быстрее достигать поставленной цели при использовании новых информационных технологи; развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Воспитывающая: воспитывать интерес, любовь к живой природе; воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу через работу в парах и коллективную работу.

Методы обучения: словесные (объяснение, инструктаж, сообщения, игра «Веришь - не веришь»), практические (коллективная работа с использованием возможностей интерактивной доски, тест), наглядные (демонстрация презентации).

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, коллективная.

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Целеполагание и мотивация

3. Актуализация

4. Обобщение и систематизация знаний по теме «Графический редактор Paint»

5. Лексическая работа

6. Первичное усвоение учебного материала по ИЗО.

7. Сообщения учащихся по информатике и ИЗО

8. Физкультминутка

9. Инструктаж по выполнению практической работы.

10. Применение знаний в новой учебной ситуации

11. Домашнее задание

12. Рефлексия. Итоги урока

Оборудование учащихся: фломастеры, листочки для тестов, ручки.

Оборудование для учителя: Презентация, интерактивная доска, проектор, ПК, колонки.

Интегрированный урок по информатике и ИЗО в 7-м классе

с использованием интерактивной доски

«Рисуем лошадь в графическом редакторе Paint»

Цели урока:

Образовательная: Обобщить теоретические знания и практические умения по пройденной теме: “Графический редактор Paint”; применить знания учащихся работы в графическом редакторе Paint, полученные на уроках информатики, на уроке изобразительного искусства с применением интерактивной доски; сформировать понятие анималистического жанра в искусстве, познакомить с разнообразием пород коней.

• Развивающая: совершенствовать ученические навыки быстрее достигать поставленной цели при использовании новых информационных технологи; развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Воспитывающая: воспитывать интерес, любовь к живой природе; воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу через работу в парах и коллективную работу.

Оборудование учащихся: фломастеры, листочки для тестов, ручки.

Оборудование для учителя: Презентация, интерактивная доска, проектор, ПК, колонки.

Ход урока

Организационный момент (приветствие, готовность учащихся к уроку). Слайд 1

1. Вступительное слово учителя.

Появившийся на свет младенец не умеет ни ходить, ни говорить. Но с самого рождения ему дана удивительная способность видеть мир своими глазами. Пройдет немало времени, прежде чем малыш сможет выразить свои мысли и желания словами, и еще далек тот день, когда он напишет свое первое слово.

Но, получив в руки карандаш, он неумело, но настойчиво пытается что-то нарисовать. Это и есть средство самовыражения маленького человечка.

Помните ли вы свои первые детские книжки? Они были очень красочными, со множеством картинок. Разве может быть интересной детская книжка без картинок?!

Сегодня в ваших школьных учебниках тоже много картинок. Они помогают вам усвоить даже самый трудный материал.

Рисунок может быть произведением искусства, а может быть и очень простым: иллюстрация в учебнике, схема сборки на коробке кухонного комбайна, указатель на лестничной площадке и т. д.

Незаменимым помощником при создании изображений сегодня является компьютер.

Вопрос: Как называются изображения, созданные при помощи компьютера? (компьютерной графикой).

Вопрос: Как называется программа, позволяющая человеку создавать рисунки? (графическим редактором)

Как вы думаете, чем же так удобны компьютерные рисунки?

• карандаш никогда не ломается, ластик не стирается, краски не кончаются;

• при этом пальцы, нос и одежда остаются чистыми;

• неудачный рисунок на бумаге придется выбросить, а компьютерный рисунок можно исправлять до тех пор, пока вы не останетесь довольны своей работой;

• графический редактор позволяет даже не очень искусному “художнику” создавать с помощью специальных инструментов красивые рисунки.

2. Целеполагание и мотивация (формулировка учащимися темы урока, цели).

Учитель:

Сегодня наш урок будет необычным. Я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь определить чему или кому будет посвящен наш урок:

(слайд 2)

Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица?… (лошадка)!

Правильно! Так как можно сформулировать нашу тему урока?

Учащиеся: “ Рисуем лошадь в графическом редакторе Paint ”

(слайд 3)

Давайте попробуем сформулируем цели урока: (дети перечисляют)

1. Актуализация

А теперь давайте вспомним то, что вам известно о графическом редакторе Paint, так как наш шедевр мы с вами будем создавать именно в этом редакторе

Игра «Веришь - не веришь.»

Слайд 4

• Верите ли вы, что Графический редактор Paint входит в набор стандартных программ. (Да)

• Верите ли вы, что изображение в графическом редакторе Paint состоит из пикселей. (Да)

• Верите ли вы, что закрасить какой-нибудь элемент рисунка можно с помощью инструмента Заливка. (Да)

• Верите ли вы, что размер инструмента Ластик можно выбрать под панелью инструментов. (Да)

• Верите ли вы, что с помощью инструмента Распылитель можно закрасить элемент рисунка. (Да)

• Верите ли вы, что в наборе инструментов Paint есть геометрические фигуры? (Да)

• Верите ли вы, что в Paint нельзя отменить неправильное действие? (Нет)

• Верите ли вы, что можно получить большое количество цветов и оттенков с помощью компьютера? (Да)

• Верите ли вы, что графический редактор может быть растровый или векторный? (Да)

• Верите ли вы, что совокупность точечных строк образует графическую сетку или растр? (Да)

• Верите ли вы, что цветное изображение это совокупность трех цветов – красного, зеленого, синего? (Да)

1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Графический редактор Paint»

Ответить на вопросы теста:

(Слайд 5)

1. Одной из основных функций графического редактора является:

1. ввод изображений;

2. хранение кода изображения;

3. создание изображений;

4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

2. Элементарным объектом, используемым в растровом гра-фическом редакторе, является:

1. точка экрана (пиксель);

2. прямоугольник;

3. круг;

4. палитра цветов;

5. символ.

3. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

1. векторной графики;

2. растровой графики.

4. Примитивами в графическом редакторе называют:

1. простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора;

2. операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе;

3. среду графического редактора.

5. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

1. полный набор графических примитивов графического редактора;

2. среду графического редактора;

3. перечень режимов работы графического редактора;

4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

6. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

1. точка;

2. зерно люминофора;

3. пиксель;

4. растр.

7. Сетка, которую на экране образуют пиксели, называют:

1. видеопамять;

2. видеоадаптер;

3. растр;

4. дисплейный процессор.

8. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:

1. фрактальной;

2. растровой;

3. векторной;

4. прямолинейной.

9. Пиксель на экране монитора представляет собой:

1. минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;

2. двоичный код графической информации;

3. электронный луч.

10. Какого инструмента нет в графическом редакторе Paint?

1. Заливка;

2. Валик;

3. Кисть;

4. Карандаш.

11. Если удерживать Shift, то…

1. фрагмент будет скопирован;

2. будет нарисована окружность (круг), квадрат или линия будет нарисована вертикально, горизонтально или под углом 45 градусов;

3. многоугольник будет правильным.

12. Какие геометрические фигуры есть в наборе инструментов Paint?

1. Квадрат, круг, эллипс;

2. Карандаш, кисть, ластик;

3. Прямоугольник, многоугольник, овал.

13. Можно ли в Paint импортировать рисунки?

1. Да, можно;

2. Нет, нельзя.

14. Цвет точки на экране цветного монитора формируется из сигнала:

1. желтого, синего, красного и яркости;

2. желтого, зеленого, синего и красного;

3. желтого, синего,  красного и белого;

4. красного, зеленого, синего и яркости.

15. Сколько цветов содержит палитра Paint ?

1. 28 цветов, но их можно изменять;

2. 28 цветов, и их нельзя изменить.

Взаимопроверка Слайд 21

КЛЮЧ

Слайд 22

За верно выполненных 14-15 вопросов поставьте «5»

За верно выполненных 11-13 вопросов поставьте «4»

За верно выполненных 8-10 вопросов поставьте «3»

За верно выполненных 1-7 вопросов поставьте «2»

1. Лексическая работа (работа в сети Интернет) Слайд 24

Давайте вспомним, какой жанр изобразительного искусства называется анималистическим? И кто это – художник-анималист?

АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ ЖАНР (от лат. animal — «животное»)

Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных.

Художник-анималист уделяет основное внимание художественно-образной характеристике животного, его повадок, среды его обитания; декоративная выразительность фигуры, силуэта, расцветки особо существенна в парковой скульптуре, росписях, мелкой пластике; часто (особенно в иллюстрациях к сказкам, басням, в аллегорических и сатирических изображениях) животное «очеловечивается», наделяется присущими людям чертами, поступками и переживаниями.

Пока ребята работают в парах, другие загадывают загадки (о лошадке). (6 человек)

1. Первичное усвоение учебного материала по ИЗО (Слайд 25, 26) Учитель подводит итог по рассказу учеников:

Изображение животных - тема в искусстве самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, сцены охоты. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть в живописи, графике и скульптуре. Анималист – художник, специалист по изображению животных. Они рисуют картины, лепят скульптуры о жизни животных, птиц, насекомых, иллюстрируют книги о природе.

Учитель показывает работы Е. Чарушина. (Слайд 27, 28)

В иллюстрациях Е И. Чарушина, художника-анималиста, мир зверей раскрыт в ярких образах, с большой теплотой и гуманностью.

Главным он считал создание образа, "а если нет образа, так и изображать нечего, и остается другой процесс работы - вроде руководителя, это путь, идущий от механических навыков" (Чарушин Е. И. Мой метод рисования с детьми // Дошкольное воспитание, №2, С. 22-25)

(Слайд 8)Герои Е И. Чарушина добры, обаятельны. Они легко входят в сказочный мир. Художник любил изображать звериных детенышей - пушистых, мягких и еще совсем беспомощных.

1. Сообщения учащихся.

Породы лошадей Слайд 29

Классификация пород лошадей до сих пор ещё не вполне разработана. На основании строения скелета и других характерных общих отличий многочисленные породы лошади можно свести к следующим трем типам:

• Норийский

• Восточный

• Монгольский

Восточная лошадь

Характеризуется малой и широкой головой, большими глазами и вогнутым профилем лица. Все кости как черепа, так и всего скелета тоньше, но плотнее, чем у норийской. Восточная мельче ростом, чем норийская, уже, суше, кормится и держит тело хуже, а потому и в корму переборчивее и прожорливее

Норийская лошадь

Крупна, массивна, богата мышцами, имеет мощный костяк, хорошо усваивает пищу и держит тело, сильна, не особенно вынослива, на ходу не быстра, послушна, вяла, флегматична, хладнокровна, менее интеллигентна и т. п. Западные породы получили название норийских благодаря пинцгауской породе.  Это маленькие лошади, приспособившиеся к скудным по корму местностям, одинаково годны и в работу, и в езду. Сюда же нужно отнести и различных пони, но работоспособность их незначительна. Под влиянием неблагоприятных условий кормления и плохого подбора породы постепенно вырождаются, и крупные лошади среди них составляют исключение.

Монгольская лошадь

По сухости сложения и по росту приближается к восточной, но особое устройство черепа, отличное от первого и второго типа, и отсутствие на задних конечностях каштанов (роговые бородавки на внутренней поверхности ног) заставляют выделить её в особую группу. Монгольский тип имеет многих представителей в степной части России. Условия их содержания сильно отличаются от обычного воспитания лошадей. Как у кочевых народов, так и у некоторых заводчиков лошади разбиваются на отдельные косяки или табуны; каждая такая группа состоит из кобыл, одно— и двухлетками, под главенством одного жеребца. Подобное содержание является главным препятствием к усовершенствованию степных лошадей жеребцами культурных пород, которые не выносят условий косячной жизни, а кроме того, всегда бывает очень трудно подкармливать и правильно воспитывать жеребят. Из степных лошадей, вообще более пригодных для верховой езды, наиболее распространены киргизские.

Компьютер – помощник мультипликаторов.

И дети, и взрослые любят смотреть мультфильмы. Однако мало кто знает, что для того, чтобы его любимый мультипликационный герой “жил” на экране в течение одной минуты, требуется около 1500 подробных рисунков. Раньше каждый из них приходилось рисовать вручную на листе прозрачной пленки, чтобы его можно было наложить на фон. Нетрудно подсчитать, что 10-минутный фильм состоит из 15000 рисунков. Если предположить, что художник сможет выполнять в день по 50 рисунков, то и тогда на производство всего мультфильма уйдет около года.

Компьютер очень облегчает труд художника.

Введенное в компьютер изображение можно увеличивать, уменьшать или размножать.

Чтобы раскрасить рисунок, художнику достаточно ввести в компьютер нужный цвет и указать закрашиваемый участок. Если цвет не понравился, его можно тут же заменить.

Все это облегчает работу художников-мультипликаторов, и 10-минутный мультфильм они могут закончить за 1 – 2 недели.

Компьютер – помощник художников.

Многие выдающиеся художники, стремясь к предельно точному воспроизведению своего замысла, до тех пор вносили изменения в первоначальный вариант картины, пока не добивались желаемого результата.

Практически это приводило к созданию не одной картины, а нескольких ее вариантов, потому что внесение любых изменений означало переписывание картины заново.

В наше время при наличии компьютера художнику достаточно создать первоначальный вариант картины и уже в него вносить все необходимые изменения.

Физкультминутка. (Слайд 30)

Учитель: Вы все устали, мы сейчас выполним упражнения для снятия зрительного напряжения глаз. Встаньте ровно, дышите спокойно. Я называю предмет, а вы находите его глазами. Начали:

Пол, потолок, доска, дверь, окно, пол, потолок, окно, доска, дверь, пол, доска и т.д.

Достаточно. Садитесь.

1. . Инструктаж по выполнению практической работы.

Знакомство со строением лошади. Слайд (31,32,33) Учитель:

При рассмотрении внешнего строения лошади принимают во внимание четыре основные части тела: голова, шея, туловище и конечности.

В лошадях восхитительно все – обаяние, красота, благородство, преданность, грация, сила. Когда человек общается с лошадью, он получает массу положительных эмоций, которые дарят заряд бодрости и хорошее настроение.

Слайд (34)Учитель показывает на доске поэтапное строение лошади.

Этапы работы:

1) Определяем композицию.

2) Легкими штрихами намечаем границы рисунка,

3) Приступаем к уточнению форм

Учитель:

Инструктаж

Итак, задача нашего сегодняшнего урока – выполнить коллективную работу: мы изобразим лошадь с применением интерактивной доски и графического редактора Paint. Напоминаю основные инструменты редактора. (Слайд 35,36) Подходя к доске по очереди, вы дополняете рисунок своего предшественника, не забывая об этапах работы, сказанных ранее и о возможностях редактора Paint (использование ластика). Работаем быстро.

1. Применение знаний в новой учебной ситуации. Коллективная работа. Под музыку. (Слайд 37)

После выполнения задания на доске получится коллективная работа

1. Домашнее задание

• По информатике и ИКТ: составить кроссворд с основными понятиями изученной темы

• По ИЗО: Выполнить рисунок лошади акварелью и на следующий урок организовать выставку работ

(Слайд 38)

Слайд 39

1. Рефлексия (на партах листочки с изображением смайликов, но нужно дорисовать ротик) (Слайд 40)

2. Итог урока. Давайте еще раз посмотрим на этих животных!

(Слайд 41,42)

Быть гуманным человеком без любви, без доброго и бережного отношения ко всему живому невозможно.

Вот и заканчивается наше занятие, вы сегодня очень хорошо поработали, надеюсь, что вы много интересного узнали, у вас получился прекрасный рисунок. Это можно увидеть на доске.

Молодцы! Спасибо за урок!