Решение текстовых задач с помощью умножения и деления

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности

Приветствие, мобилизация

внимания детей.

Включаются в деловой

ритм урока

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

1. Организует устную работу

Слайд 1

Выполняют задания устного счета

Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

Личностные: осознанное построение речевого высказывания

3 Этап постановки темы урока и учебной цели

- Сейчас я прочитаю отрывки из литературных произведений.

- Антон Павлович Чехов, рассказ «Репетитор».

«Петя плюет на доску и стирает рукавом. Учитель берет задачник и диктует: «Купец купил 138 аршин черного и синего сукна за 540 рублей. Спрашивается сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 рублей за аршин, а черное 3 рубля?»

- Николай Николаевич Носов «Федина задача»

«На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом. Рож смололи, причем, из шести килограммов зерна вышло 5 килограммов муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по три тонны муки?»

- Итак, я прочитала вам отрывки из произведений русских писателей.

- Что пытались решить герои этих рассказов?

- Зачем на уроках математики вас учат решать задачи?

- Как вы думаете, чему мы должны с вами сегодня научиться?

- Итак, открываем тетради , записываем число и тему нашего урока …

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.

Дают ответ

- Задачи

- В задачах описываются жизненные ситуации.

Решение текстовых задач с помощью сложения и умножения.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов

Личностные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

4 . Этап открытия новых знаний.

Слайд № 2

- Решите задачи, которые вы видите на слайде

- Чем они отличаются?

- С помощью каких действий можно найти число, которое больше в несколько раз? Меньше в несколько раз?

Слайд № 3

- Какие этапы можно выделить при решении задачи?

Решают задачи, сравнивают, отвечают на вопросы учителя, выделяют главное

Вспоминают этапы решения задачи

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество

Познавательные: построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

5. Первичное закрепление

Слайды № 4, 5

- Составьте задачу по картинке, оформите ее решение в тетрадях.

Проверьте, все ли этапы были соблюдены?

Работают коллективно. Записывают в тетрадях результат.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности и согласовывание общего решения

6. Физминутка

Быстро встали, улыбнулись. 

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали.

И ни сколько не устали.

6. Первичный контроль

Работа с учебником № 204

Решают задачу, сверяют свои ответы с решением на доске

.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму

7.Информация о домашнем задании

Подведение итогов урока

Учебник пункт 1.13 (читать), стр 44-45, № 193

Итог

- какое задание показалось самым трудным?

- какое задание было интересным?

- какой теоретический материал помог справиться с заданиями?

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: оценка, осознание уровня и качества усвоения,

8.Рефлексия.

Какая была тема урока? Цель? Удалось ли ее достичь? Над чем еще нужно поработать?

Отвечают

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация