«Рекомендации педагогическим работникам о создании положительной и доверительной атмосферы и позитивного эмоционального настроя при организации и проведении мероприятий с родителями»

«Рекомендации педагогическим работникам о создании положительной и доверительной атмосферы и позитивного эмоционального настроя при организации и проведении мероприятий с родителями»

РАЗМИНКА:

1.Упражнение «Медленное дыхание»

Необычный способ дыхания приносит успокоение.

Медленное   дыхание   расслабляет   и   помогает   снять   напряжение,   а   также

способствует внутренней концентрации и ощущению покоя и силы.

Способ: «Сядьте поудобнее и глубоко вдохните. Почувствуйте при этом, как

ваша грудная клетка становится шире. Вдыхайте абсолютно нормально, как

вы это  делаете   всегда.  Теперь   еще  раз   глубоко  вдохните,  но  на   этот  раз

выдыхайте   очень   медленно.   Только   одной   тоненькой   струйке   воздуха

позвольте выйти из себя. Почувствуйте при этом, как горло делается таким

узким,  как  будто вы собираетесь  шептать.  Издайте  при этом тихий-тихий

звук, мягко «Ше-ше» или «Ши-ши». Вдыхать вы можете либо через нос или

через рот, как вам предпочтительнее».

2.Игра «Колокол»

Дети и  взрослые  становятся  в  круг,  на  вдохе  поднимают обе  руки вверх,

соединяя   их   в   форме   колокола   на   вдохе.   Затем.   На   выдохе.   Бросают

синхронно вниз, произнося «Бом».

3.«Приветствия»

Первый вариант. Каждый участник родительского собрания говорит своему

соседу,   называя   его   по   имени:   "Здравствуй,   я   рад   тебя   видеть!",   -   и

обязательно добавляет что-нибудь приятное для человека.

Второй вариант. Каждый говорит по очереди всем приветствие, причем не

повторяясь. Можно на различных языках.

Третий вариант. Родителям предлагается разделиться на малые группы (по

цвету одежды, по знаку зодиака, по первой букве имени и т. д.) и придумать

соответствующее приветствие всем участникам.

Четвертый вариант. Сформулировать   официальное   приветствие   на

президентском   уровне,   математическое,   биологическое,   физическое,   от

имени сказочного героя, героя литературного произведения и др.

4.«Плотный круг»

Все участники родительского собрания садятся в плотный круг, прижимаясь

друг   к   другу   локтями.   Учитель   предлагает   всем   закрыть   глаза   и   молча

посидеть одну минуту, думая обо всех сидящих в круге.

5.«Десять секунд»

Цель:   снизить   тревожность   участников,   вызванную   попаданием   в

незнакомую среду;   способствовать   созданию позитивного   эмоционального

настроя группы.

Число участников: 15-30.

Условия: помещение для свободного передвижения. Время: 10-15 мин.

Психолог:  «Сейчас  вы начнете  быстрое  спонтанное  движение по комнате.

Будьте внимательны, потому что время от времени вам придется реагировать

на разнообразные задания и выполнять их в срок 10 секунд. Каждое задание

необходимо выполнять с максимальной точностью. Например, я попрошу вас

распределиться   на   группы  по   цвету   волос,   и,   пока   я   считаю   до   10,   вам

необходимо найти людей с точно таким же цветом волос, как у вас».

Психолог: «Распределитесь:

- на тех, у кого есть часы на руке и у кого нет;

- по стилю обуви;

- по тому, сколько братьев и сестер в вашей семье;

- по любимому занятию в свободное время;

- по цвету брюк и юбок;

- по цвету глаз;

- по настроению, которое вы сейчас испытываете».

6.«Комплимент»

Цель: развивать   у   родителей   коммуникативные   навыки;   способствовать

накоплению   положительного   эмоционального   опыта,   сплочению

родительского сообщества.

Материал: сенсорный мяч.

Родители приглашаются в круг.  Психолог объясняет суть игры. Говорит о

том, как порой нам не хватает добрых и ласковых слов, а ведь как приятно

услышать о себе что-то хорошее.

«Давайте поднимем друг другу настроение и поиграем в игру. Затем передает

мяч родителю и говорит комплимент».

7.«Кто здесь собрался?»

Собрание   можно   начать   с   вопроса: «Кто   здесь   собрался?».   Родителям

необходимо   придумать   как   можно   больше   вариантов   (люди,   друзья,

знакомые, родители, земляне и т. д.)

8 «Общая мимическая реакция»

Упражнение  проводится  одновременно  для  всех.  Выполняют  его  сидя,  не

видя реакции другого, что раскрепощает и снимает робость.

Выполняется задание совместно по предъявлению ситуации ведущим:

«Вы пришли на родительское собрание. Изобразите вашу реакцию на слова

воспитателя:

1. «Не ожидала такого от вас!»

2. «У вас замечательный ребенок!»

3. «Меня не волнуют ваши проблемы!»

4. «Ваша семья пример для всех!»

9.Ролевая игра «Машинка»

Цель: вовлечь   родителей   в   образовательный   процесс,   выработать   модель

сотрудничества.

Оборудование: комплект   из   3   листочков   одинакового   цвета   (количество

комплектов – цветов равно количеству команд).

Описание и ход игры: участники строятся по цвету листков друг за другом.

Первый   участник   –   «бампер»,   второй   –   «мотор»,   третий-   «водитель».

«Машина» начинает движение, причем у первого участника глаза закрыты,

руки вытянуты вперед. После команды «стоп» участники меняются местами.

Каждый должен побыть в роли «бампера», «мотора» и «водителя».

Вопросы: В какой роли выступает учитель? Родитель? Ученик?

Выводы: труднее всего ученику «бамперу», он двигается вслепую, натыкаясь

на препятствия,  не зная,  правильно ли он идет.  «Мотор» (родитель)  хочет

помочь не упасть, не споткнуться,  но не знает,  как это лучше сделать. От

«водителя»   (учителя)   зависит,   насколько   профессионально   он   поведет

«машину».

10.Игра «Гусеница»

Участники становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за

талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда — это

гусеница,   и   теперь   не   может   разрываться.   Гусеница   должна,   например,

показать, как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что

придет в голову.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

1.Письменный ответ на один из вопросов по выбору участника

"Что нового вы сегодня узнали?

Что привлекло ваше внимание на собрании?

Какое выступление вы считает наиболее конструктивным и почему?

Что было трудным?

Что мешало работе и почему?"

Могут быть и другие вопросы - по усмотрению учителя или организаторов

родительского собрания.

2.Игра в мяч

Ответ одним предложением на поставленный вопрос. Принимая мяч, 

родитель дает ответ на поставленный вопрос. Отдавая мяч - задает вопрос.

3.Жест дня

Сидя или стоя, родители демонстрируют свое отношение к результатам 

собрания соответствующей мимикой или жестом.

4.Рисунок дня

Родители выражают свое отношение к собранию соответствующим 

рисунком, поясняя, при необходимости, его смысл.

5.Слово дня

Предлагается одним словом выразить свое отношение к проведенному 

собранию.

6.Система координат

На доске рисуется система координат. Каждый родитель должен определить 

свою точку в этой системе координат — это и будет его оценка проведенного

собрания. На одной оси отмечаются оценки по содержанию, на другой - по 

организации.

7.Блиц-опрос

Учитель задает вопросы по теме родительского собрания, а родители дают 

быстрые и краткие ответы, отвечая по желанию.

8.Анонимный совет

Каждый участник получает карточку, в которую вписывает совет учителю 

или другим участникам. Можно предложить давать советы в 

юмористической форме.

9.Выставки

На стенде выставляются работы, сделанные родителями во время собрания. 

Рационализаторские предложения по совершенствованию своей работы 

вносят сами родители. Они же оценивают результаты своей деятельности. 

Учитель выделяет положительное в каждой работе и предлагает сравнить 

работы детей с работами взрослых, выделить трудности в выполнении 

заданий.

10.Анкетирование 

родителей на завершающем этапе собрания проводится с тем, чтобы дать 

участникам возможность оценить свои знания по рассматриваемой на 

встрече проблеме, оценить в целом результаты родительского собрания.

11.Типичный участник родительского собрания

Учитель предлагает родителям составить портрет типичного представителя 

их группы. Это может быть реальный портрет группы, а может быть и 

шуточный. Все зависит от настроения и желания родителей. Можно 

предложить оба варианта.

12.Пирамида знаний

Родители строят пирамиду своих знаний, приобретенных или расширенных 

на собрании. Можно построить пирамиду положительных эмоций, 

интересных фактов, полезных сведений, оригинальных заданий и т. д.

Рефлексия   (самоанализ)   может   проводиться   после   каждого   этапа

родительского   собрания,   но   наиболее   целесообразно   это   сделать   в   конце

собрания.   Все   родители   по   очереди   высказывают   свои   впечатления   о

прошедшем   собрании.   Учитель   побуждает   родителей   к   высказываниям

вопросами: "Что вам особенно понравилось? Что хотелось бы сделать иначе?

Как изменилось ваше отношение к самим себе? Какие свои ценные качества

вам удалось увидеть на собрании? Какими новыми знаниями и умениями вы

обогатились? Какие открытия сделали вы для себя в процессе собрания? На

какие вопросы вам было легко отвечать?  Что вас удивило? Что оказалось

полезным   лично   для   вас?"   Могут   быть   заданы   и   другие   вопросы.   Их

формулировка зависит от состава группы родителей и темы родительского

собрания.

13.Самоанализ личностных качеств

Учитель предлагает родителям задуматься, что их больше всего волнует в 

самих себе: отношение с детьми, внешний вид, стиль поведения, манера 

держаться, отношение людей, результаты собственной деятельности, свой 

внутренний мир и т. д. Количество признаков, сами признаки определяются 

родителями совместно с учителем. Все они записываются в столбик. 

Участникам необходимо провести ранжирование признаков, то есть 

поставить возле каждого признака число. Сначала участники выбирают 

самый существенный для них признак, он соответствует числу 1, затем 

следующий - 2 и т. д. У каждого участника получится свой порядок чисел. 

Можно определить ведущие признаки для данной группы родителей, если 

воспользоваться сведениями, полученными от каждого участника

14.Венок знаний 

(умений, положительных чувств, радостных минут, интересных идей, 

общения и т. д.). Участники родительского собрания, сплетясь руками, 

(например, правую руку на плечо соседа справа, а левую на пояс соседа 

слева), составляют венок. При этом каждый говорит о том положительном, 

что было на собрании. Учитель говорит, что данный венок позволяет 

полученным знаниям, положительным чувствам не рассыпаться, а окрепнуть,

опираясь на плечо и опыт своих новых друзей, родителей данного класса 

учащихся. Об этом всегда может вспомнить каждый участник.

15.Синтез информации в кратких выражениях

Участникам родительского собрания предлагается назвать все происходящее 

на собрании, одним словом. Все слова записываются. Затем предлагается 

составить название из двух слов, потом - используя целое предложение, 

которое раскрывает суть темы.

Ответить на вопрос: "За что я благодарен себе сегодня?"

16.Чудесный ларец

(чемодан, рюкзак, сумка, портфель и т. д.). Учитель предлагает участникам 

занятия ответить, что они хотели бы положить в чудесный ларец и взять с 

собой в будущее из знаний, умений и навыков, приобретенных на данном 

родительском собрании.

17.Оценка по карточкам

Стенд или доска делятся на три части. В первой части будет отмечаться все 

то, что участники увидели положительного на родительском собрании. Во 

второй части должно быть указано, что не удовлетворило их запросы. В 

третьей части будут располагаться предложения по дальнейшему 

совершенствованию родительских собраний. Каждый участник получает три 

карточки, соответствующие трем разделам стенда, и заполняет их крупными 

буквами. Карточки-оценки помещаются на стенде. Полученные ответы, при 

желании, можно обсудить со всей группой. Можно этого и не делать, так как 

ответы говорят сами за себя.

18.Опрос или письменное анкетирование по заранее составленным

вопросам

Вопросы продумываются учителем в соответствии с темой родительского 

собрания и предлагаются участникам с целью получения более полного 

представления о результативности проведенного собрания. Можно повторить

часть вопросов, на которые участники отвечали в начале собрания, чтобы 

сравнить динамику изменений, приращения знаний.

19.Блиц-интервью центрального агентства печати и новостей

Каждый участник делает короткое сообщение о родительском собрании, в 

двух-трех предложениях. Можно записать эти сообщения на диктофон или 

видеокамеру, а потом всем вместе прослушать или просмотреть. Могут 

возникнуть уточнения, дополнения.

20.Письмо

Участник пишет письмо самому себе, другу, коллеге, будущему поколению и

др. В письме он рассказывает о проделанной работе, дает свою оценку 

состоявшемуся родительскому собранию, отмечает личные изменения, 

которые ему показались значимыми.

Письмо также может быть написано от имени мудрого человека, сказочного героя и т. п. Письмо может быть индивидуальным или групповым.

Учитель может предложить несколько вариантов, а родители выбирают тот, 

который им больше импонирует.

21.Работа в круге

Все встают или рассаживаются в круг и высказывают свое мнение о 

проведенном родительском собрании. Высказывания могут быть в форме 

ответов на вопросы, подготовленные учителем. Это может быть свободная 

форма высказывания или выступления по ролевому принципу. "Если бы я 

был ведущим родительского собрания...", "Если бы я наблюдал за 

родительским собранием со стороны..." и др.

Все участники родительского собрания в неформальной обстановке 

прощаются друг с другом и с учителем, высказывая свое мнение о работе 

родительского собрания, свои пожелания.