Рейтинговая оценка портфолио

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формы, приемы, методы деятельности

Формирование УУД

Организационный момент

Ребятам слово

• Пусть хорошее настроение помогает любить и дружить!

• Пусть хорошее настроение помогает творить и дерзать!

• Пусть хорошее настроение помогает к учебным победам шагать!

- Родители и гости!
- Учителя и дети!
- Приветствуем вас!
- Садитесь поудобнее!
1 реб. - А у нас!
2 реб. - А у нас!
3 реб. - А у нас!
4 реб.- А у нас!
Все: про портфолио рассказ

Выступление детей

Личностные:

Умение включаться в разговор. Участвовать в диалоге

Познавательные:

Целеполагание, мотивация на организацию активного и плодотворной работы

Регулятивные:

Соотносить правил и планирование действий в соответствии с правилами.

Коммуникативная:

формирование умения высказывать свое мнение.

Мотивация и введение в проблему

Сегодня у нас ребята необычное занятие – смотр. Разговор сегодня поведем о портфолио.

Обратите внимание на Экспертную карту (у каждого ребенка), кто заметил, что будет темой нашего разговора.

- Что такое «рейтинг». - Где применяются рейтинги?

Кто – то может уже знает или предполагает, что такое рейтинг?

Дети отвечают (из словаря)

Слово "рейтинг" - это неологизм, калька с английского. Rating - оценка; определение стоимости; класс, разряд, ранг.

Rate - уровень, размер, норма, величина, коэффициент, показатель. Отсюда значение: рейтинг – индивидуальный показатель в числах. Например, оценка спортивных достижений по очкам. Также рейтинг - это уровень популярности че-ловека/новости/ явления, согласно социо-логическим опросам. Рейтинг - это спи-сок, в котором отражены какие-то качества кого-то или чего-то, обычно в убывающем порядке. На 1 место ставится кто-то или что-то обладающее наиболее высокими качествами, сравниваемыми в рейтинге. На 2 месте находится более низкий участник рейтинга, на 3- ещё бо-лее низкий и так далее. Рейтинг -это не-кая шкала популярности, либо оценка достижений, выраженная в числовой форме. Рейтинг показывает в цифрах уровень популярности какого-либо изве-стного человека, кинофильма, муз.клипа, периодического издания, сайта и т.д.

Беседа, разговор, выявление проблемы

Личностные:

Умение строить межличностные отношения, действовать в сотрудничестве со сверстниками.

Познавательные:

Умение слушать учителя, понимать правила коллективной работы

Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные

Действовать в сотрудничестве с учителем со сверстниками.

А на нашем занятии, как вы считаете, что будет рейтингом?

Мы постараемся проанализировать работу, которую вы проделали вместе с родителями за 4 года.

В экспертной карте отметим личные успехи, которые относятся к блоку «Знакомьтесь это я» (максимум 8 баллов)

Баллы данного блока, нам пригодятся для определения общего рейтинга

Индивидуальное портфолио

1-Меня зовут…

2-А я …

1.На первой странице «познакомьтесь – это я!» вы видите фото, фамилию имя и класс

2.Раздел я представить вам рада: заполнить его помогла моя мама. Есть здесь мои друзья, мои учителя, а главное не забыта моя семья.

Выступление ребят

Самооценка в экспертных листах

Личностные:

Высказывают свои мнения, чувства, личностную значимость участия на уроке.

Познавательные:

Оценивать новые знания, приобретенные во время участия в разговоре и познавательных беседах

Регулятивные:

Умение планировать свои дальнейшие действия.

Коммуникативные

Высказывать свое мнение.

фото

О моем имени

Мой адрес

Моя семья

Генеалогическое древо

мои учителя

Мои друзья

Мои увлечения

Общий итог

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность

учащихся

Формы работы

Формирование УУД

Планирование работы

Ребята закрыли глаза.

Вспомнили все номинации, подумали, в какой номинации вы считаете ваше портфолио будет более успешным.

Ребята делятся на группы и рассаживаются за столы с различными символами, тех номинаций, которую они выбрали.

Самооценка своих возможностей

Личностные:

Умение определять границы собственных знаний и умений для постановки учебных задач

Регулятивные:

Умение самостоятельно осуществлять контроль учебных действий

Умение планировать свои действия в соответствии с учебной целью

Групповая работа

Идёт работа в группах. Подводится рейтинг портфолио каждого ребенка.

Работа в группах

Коммуникативные

- Умение формулировать и аргументировать свою точку зрения.

-Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений.

-Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами уч. коммуникации.

- Умение находить ответ на вопрос, используя информацию, представленную в нескольких источниках.

Прошу экспертов познакомить ребят с рейтингом своего портфолио.

Ребята узнают рей-тинг своего порт-фолио в номинации

Подведение итогов

занятия

Вы сейчас узнали рейтинг портфолио – проанализируйте, подумайте, каким образом вы можете спланировать дальнейшую работу, чтобы вы стали более успешными, сумели стать на ступеньку, а может и на две выше, того где сейчас стоите.

Ребята отвечают, что они могут уже сейчас сделать для того, чтобы стать в рейтинге на ступеньку выше.

Анализ своей работы.

Регулятивные:

-Умение планировать действия в соответствии с учебной целью.

-Умение сам.осуществлять контроль учебных действий.

-Умение корректировать план учебных действий в соответствии с изменением условий.

-Умение использовать критерии, предложен-ные взрослым, для оценивания учебных действий.

Рефлексивный этап

На доске -дорожка.

Поставьте себя на то место, которое вы определили для себя.

Спасибо всем за работу!

Я желаю всем удачи, пусть ваше следующее портфолио будет богаче, умнее, удачливее и успешнее предыдущего.

Ребята определяют место на лесенке и ставят человечка

Познавательные:

- выбрать из предложенного перечня общих признаков тот признак, который является существенным для решения поставленной задачи;

- сделать вывод на основе обобщения объектов;

Регулятивные:

- оценить результат своей работы на отдельных этапах по предложенным взрослым критериям;

-выделить в конце урока виды учебных действий, осуществляемых в процессе урока.