"Редактирование рисунка"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 4: Компьютерные рисунки

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

2 урок. Редактирование рисунка (2 вариант)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;

3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;

3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора.

Цели урока

• обеспечить отработку умений с компьютерной программой;

• восполнить пробелы в навыках редактирования рисунка с помощью инструментов;

• определить уровень знаний по разделу «Компьютерные рисунки».

Критерии оценивания

Учащиеся могут:

• определять компьютерные программы, по указанной пользовательской задачи;

• выполнять команды открытия и сохранения графических файлов с помощью компьютерной программы;

• определять инструмент по описанию.

Языковые цели

Учащиеся умеют:

• объяснять, как сохранить или открыть графический файл с помощью программы;

• объяснять назначение инструментов графического редактора;

• описывать назначение компьютерных программ.

Предметная лексика и терминология:

Компьютерная программа;

Графический редактор;

Команды, Открыть, Сохранить;

Инструмент;

Редактирование;

Заливка;

Выделение;

Удаление.

Привитие ценностей

В ходе урока учащиеся формируют коммуникативные навыки общения при работе в малых группах.

Учащимся прививается ценность «Уважение» при выражении собственного мнения в спорных вопросах.

Межпредметные связи

Данная тема имеет сквозную тему «Архитектура» с предметом «Познание мира». Учащиеся используют навыки по созданию и редактированию архитектурных зданий.

Предварительные знания

Учащиеся имеют практические навыки в использовании инструментов в графическом редакторе.

Учащиеся могут создавать, открывать, сохранять файлы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-6 мин.

1 Вызов

Учитель демонстрирует фрагменты рисунка.

Учитель предлагает ответить на вопрос:

1. Какие части изображены на слайде?

2. С помощью чего можно собрать фрагменты?

Учащиеся отвечают на вопросы, предлагают пути решения.

2. Целеполагание

При обсуждении ответов, учащиеся приходят к единому мнению и формулируют тему и цели урока.

Учащиеся знакомятся с целями обучения и совместно с учителем формулируют критерии оценивания.

Интерактивная доска

Презентация

Середина урока

7-36 мин.

3. Повторение пройденного материала

Учитель проводит с учащимися игру «Волшебная коробка». Игра заключается в том, что каждый учащийся выходит к доске и выбирает вопрос из коробки.

Учитель задает контрольные вопросы по пройденным темам.

Работа в парах. Учитель предлагает учащимся вспомнить совместно с соседом как:

1. создать новый рисунок;

2. сохранить рисунок;

3. открыть рисунок.

4. нарисовать кружок в графическом редакторе?

После повторения учитель проводит физическую зарядку по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=xTIVznmnHok

4. Выполнение суммативного оценивания за раздел.

Задание 1: Укажите программу, которая может редактировать графические изображения.

Задание 2: Сопоставьте данные.

Ответ:

Задание 3: дополните рисунок, используя графический редактор.

Дескрипторы к заданию:

Учащийся:

• Написал определение для указанного термина;

• Сопоставил для первого инструмента правильное название;

• Сопоставил для второго инструмента правильное название;

• Сопоставил для третьего инструмента правильное название;

• Сопоставил для четвертого инструмента правильное название

• Открыл рисунок в графическом редакторе;

• Дополнил рисунок;

• Сохранил рисунок;

• Продемонстрировал рисунок.

Презентация

Конец урока

37-40 мин.

5. Подведение итогов

В конце урока учащиеся проводят рефлексию, используя технику «Продолжи фразу».

Учитель предлагает учащимся продолжить неоконченные предложения.

Сегодня я выполнил задание, потому что…

Я чувствую, что…

По теме нашего урока я знаю, что…

Мне бывает нелегко…

Презентация

Рефлексия

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учащиеся могут проявить творческие способности.

Также учитель дифференцировано подходит в оказании помощи учащимся.

При оценивании результатов учащиеся могут использовать метод взаимооценивания.

Также учитель может индивидуально проверить результат учащихся выборочно.

Учащиеся имеют возможно самостоятельно оценить собственный результат.

Учитель проводит суммативное оценивание за раздел.

Учащиеся во время работы за ПК следуют правилам техники безопасности.

Учитель проводит с учащимися физминутку для снятия усталости.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?