Меню
Разработки
Разработки  /  Логопедия  /  Разное  /  1 класс  /  Речевая карта+ индивидуальный план

Речевая карта+ индивидуальный план

Речевая карта+ индивидуальный план развития
29.11.2023

Содержимое разработки

Речевая карта обучающегося


Фамилия, имя ______________________________________________________________________


Дата рождения_______________________________


Ранее обучался_______________________________________________________________________


Дата обследования ______________ Дата зачисления на логопедические занятия_______________


Состояние общей и мелкой моторики__________________________________________________

____________________________________________________________________________________


Особенности артикуляционного аппарата:

Зубы ____________________________________ Прикус ____________________________________

Язык ____________________________________ Подъязычная связка _________________________


Темп речи: норма, быстрый, медленный


Плавность речи: норма, с запинками


Голос: норма, тихий, громкий, гнусавый


Дыхание: норма, ключичное, затруднительное

Состояние звукопроизношения:


С

С’

З

З’

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л’

Р

Р’

др.

начало

года
















конец

года
















_____________________________________________________________________________________

Фонематический слух; норма, нарушен


Фонематическое восприятие: норма, нарушено


Структура слова и предложения:

Лекарство________________________ библиотека__________________________

Сковорода________________________аквариум_____________________________

Телевизор________________________ клоун________________________________

Птичка свила гнёздышко в кустах._______________________________________

Золотая рыбка плавала в аквариуме._____________________________________


Словарь: соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен

А) обобщающие понятия:

Лук, репа, морковь, капуста________________назвать посуду_________________

Шкаф, стол, стул, диван____________________ назвать одежду_______________


Б) слова- антонимы

Широкий_______________ глубокий__________________высокий______________________

Горячий________________большой___________________толстый______________________


В) названия детёнышей животных_________________________________________________

______________________________________________________________________________

Грамматический строй:


А) изменение существительных по падежам

-кого ловит мышка?_______________-кому подаришь книжку_____________________

-чем подстригают волосы?_______________________-с кем любишь играть?________________

-в чём носят продукты?__________________________-из чего ты пьёшь


Б) Образование форм сущ. Р.п ед. и мн. числа (чего нет?)

Шарф______________________ дома___________________

Книга______________________ деревья________________


В) преобразование сущ. ед. числа во множ. и наоборот

Стул________________ воробей__________________ цыплята_________________

Картина_____________ глаз_____________________ окна_____________________


Г) согласование сущ. с прилагательным

Мяч- какой?___________ книга?_______________ яблоко-____________________


Д) согласование сущ. с числительным (сосчитай)


1

2

3

шар




ёлка




ведро




Е) употребление предлогов_____________________________________________________


Словообразование:

А) уменьшительно- ласкательные формы существительного

Мяч_________________ кукла___________________ кольцо________________

Б)образование качественных прилагательных

Стол из дерева___________________ шуба из меха__________________

В) образование притяжательных (чей?)

Хвост волка________________ дупло белки________________ следы медведя_____________

Г) образование слов с помощью приставок

Ходит________________ шить__________________ шёл__________________


Связная речь

А) фраза (норма, морфологические аграмматизмы, структурный аграмматизм)

Б) составление предложений по сюжетной картинке( предметное перечисление, простое предложение, распространенное)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


В) составление рассказа по серии сюжетных картинок ( самостоятельно, по наводящим вопросам)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Г) рассказ –описание ( предмет, цвет, форма, где живёт?, живой-неживой)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Состояние неречевых процессов:

А) внимание_______________________________

Б)память__________________________________

В) мышление______________________________

Г)восприятие_______________________________



Логопедическое заключение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Результаты коррекционной работы_________________________________________________________


План индивидуальной работы



1-й год обучения

2-й год обучения

1

Развитие общей моторики





2

Развитие мелкой моторики





3

Развитие артикуляционной моторики





4

Развитие речевого дыхания, голоса





5

Коррекция звукопроизношения:

постановка___________________

автоматизация_________________





6

Развитие фонематического слуха






7

Формирование навыков фонематического восприятия






8

Работа над слоговой структурой слова







9

Уточнение и обогащение словаря( пассивного и активного)

____________________________________________




10

Развитие грамматического строя речи






11

Подготовка к чтению и письму






12

Формирование интонационно- выразительной стороны









Диагностическая карта ошибок



Фамилия, имя, класс

1-й год коррекцион.

работы



2-й год коррекцион.

работы




Ошибки

фонемати-

ческого

восприя-

тия (замена)

Звонкие – глухие



Свистящие – шипящие



Сонорные



Аффрикаты




Твёрдые - мягкие

1-й способ

(гл. 2-го ряда)



2-й способ (ь)



Гласные




Ошибки

звукового

анализа

Пропуски



Вставки



Повторы



Перестановки



Недописывания



Моторные, зрительно – моторные, зрительно – пространственные ошибки



Лексические ошибки




Ошибки

грамматического

оформления

Границы предложения



Пропуски слов



Вставки слов



Повторы слов



Слияния слов



Разрывы слов



Слияния

предлогов

со словами



Согласование



Управление



Орфографические ошибки









































-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Речевая карта+ индивидуальный план (22.27 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт