Речевая карта+ индивидуальный план

Речевая карта обучающегося

Фамилия, имя ______________________________________________________________________

Дата рождения_______________________________

Ранее обучался_______________________________________________________________________

Дата обследования ______________ Дата зачисления на логопедические занятия_______________

Состояние общей и мелкой моторики__________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Особенности артикуляционного аппарата:

Зубы ____________________________________ Прикус ____________________________________

Язык ____________________________________ Подъязычная связка _________________________

Темп речи: норма, быстрый, медленный

Плавность речи: норма, с запинками

Голос: норма, тихий, громкий, гнусавый

Дыхание: норма, ключичное, затруднительное

Состояние звукопроизношения:

_____________________________________________________________________________________

Фонематический слух; норма, нарушен

Фонематическое восприятие: норма, нарушено

Структура слова и предложения:

Лекарство________________________ библиотека__________________________

Сковорода________________________аквариум_____________________________

Телевизор________________________ клоун________________________________

Птичка свила гнёздышко в кустах._______________________________________

Золотая рыбка плавала в аквариуме._____________________________________

Словарь: соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен

А) обобщающие понятия:

Лук, репа, морковь, капуста________________назвать посуду_________________

Шкаф, стол, стул, диван____________________ назвать одежду_______________

Б) слова- антонимы

Широкий_______________ глубокий__________________высокий______________________

Горячий________________большой___________________толстый______________________

В) названия детёнышей животных_________________________________________________

______________________________________________________________________________

Грамматический строй:

А) изменение существительных по падежам

-кого ловит мышка?_______________-кому подаришь книжку_____________________

-чем подстригают волосы?_______________________-с кем любишь играть?________________

-в чём носят продукты?__________________________-из чего ты пьёшь

Б) Образование форм сущ. Р.п ед. и мн. числа (чего нет?)

Шарф______________________ дома___________________

Книга______________________ деревья________________

В) преобразование сущ. ед. числа во множ. и наоборот

Стул________________ воробей__________________ цыплята_________________

Картина_____________ глаз_____________________ окна_____________________

Г) согласование сущ. с прилагательным

Мяч- какой?___________ книга?_______________ яблоко-____________________

Д) согласование сущ. с числительным (сосчитай)

Е) употребление предлогов_____________________________________________________

Словообразование:

А) уменьшительно- ласкательные формы существительного

Мяч_________________ кукла___________________ кольцо________________

Б)образование качественных прилагательных

Стол из дерева___________________ шуба из меха__________________

В) образование притяжательных (чей?)

Хвост волка________________ дупло белки________________ следы медведя_____________

Г) образование слов с помощью приставок

Ходит________________ шить__________________ шёл__________________

Связная речь

А) фраза (норма, морфологические аграмматизмы, структурный аграмматизм)

Б) составление предложений по сюжетной картинке( предметное перечисление, простое предложение, распространенное)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В) составление рассказа по серии сюжетных картинок ( самостоятельно, по наводящим вопросам)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Г) рассказ –описание ( предмет, цвет, форма, где живёт?, живой-неживой)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние неречевых процессов:

А) внимание_______________________________

Б)память__________________________________

В) мышление______________________________

Г)восприятие_______________________________

Логопедическое заключение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы_________________________________________________________

План индивидуальной работы

Диагностическая карта ошибок