Речь. Предложение.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Поэтическая минутка. Стр., упр.№6 Беседа по содержанию стихотворения.

2.

Проверка домашнего задания.

Чтение сочинений о Родине.

-Во время проверки дом. задания 5 уч-ся получают карточки и работают по ним.

3.

Чистописание

здравствуй, привет

С данными словами составьте предложения.

Комментированная запись рассказа, узнаем, чем ребята ещё занимались на канику­лах.

Летом ребята выращивали овощи. Огромные тыквы красова­лись на пришкольном участке. Дети рады хорошему урожаю.

Подобрать синонимы к слову огромные.

4.

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы повторим все, что знаем о речи и предложении.

- Как вы думаете, для чего людям нужна речь? Упр.№7

1. Работа с правилом стр.7.

2. Упр.№8.

5.

Наблюдение над видами общения

Беседа об общении, видах общения.

Выполнение задания учителя. Каждому ребенку выдается рисунок-задание на котором зашифрована поговорка “Язык до Киева доведет”. Детям предлагается прочитать поговорку (Рис. 1.).

2) После выполнения задания детьми проводится фронтальная беседа по вопросам:

- Почему так говорят?

- Как могут общаться люди не используя слов?

3) Рассказ учителя о невербальных средствах общения (мимике, жестах).

Упражнение 2. “Лица”. На доске пиктограммы “веселое лицо”, “грустное лицо”, “хмурое лицо”, “удивленное лицо”, “испуганное лицо”. Учитель предлагает детям определить настроение “маски”.

Вводится определение “мимика”. Мимика – движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние.

На доске вывешивается данное определение. Определение записывается детьми в словарик.

Упражнение 3. “Маски”. Дети разбиваются на пары и каждому участнику предлагается: А) выразить с помощью мимики горе, боль, страх, радость. Другой участник должен определить, что выражает лицо партнера. Затем дети меняются ролями. Б) используя “грустную маску” сказать веселую фразу и наоборот.

Вывод: выражение лица играет важную роль в общении. Эмоции “слышны” лучше, чем речь. Способность понять эмоциональное состояние человека и возможность передать свои эмоции при помощи мимическими средствами – более высокая ступень человеческого общения.

Упражнение 4. “Жесты”. Общаться можно и с помощью жестов. Я предлагаю вам вспомнить, какие жесты вы знаете, и показать их классу.

Упражнение 5. “Иностранец”. Вы попали в другую страну, вас не понимают, так как вы не знаете языка. Попробуйте спросить с помощью жестов: “Который час?”, “Как пройти в гостиницу, на море…”.

Вывод: пантомимика – очень информационный способ общения.

4) Рассказ учителя о значении слова в общении. О том, что с помощью слова можно обидеть человека, а можно и сделать человеку приятное.

Упражнение 6. “Эти разные слова”. Детям предлагается вспомнить и назвать ласковые, добрые слова.

5) Просмотр м/ф “Крошка Енот”.

Вопросы для беседы:

- Почему Крошка Енот боялся “Того, кто живет в воде?”

- Что помогло Крошке Еноту подружиться с “Тем, кто живет в воде”?

Упр. 8 - устно

6.

Физкультминутка

7.

Составление предложений из слов.

Слова на карточках. Самопроверка.

8.

Самостоятельная работа творческого х-ра.

Составь 2-3 предложения.

9.

Итог урока. - Задайте друг другу вопросы.

10.

Домашнее задание. Стр.9 упр.№12