Конспекты уроков по русскому языку для начальных классов

Урок 1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Цели:

учащиеся повторяют и обобщают существенные признаки предложения;

наблюдают над ролью предложения в речи.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Каллиграфическая минутка. 

IV. Словарно-орфографическая работа.

– В 4 классе мы продолжаем знакомство со словами с непроверяемым написанием букв. Посмотрите, какое слово вы узнаете сегодня (учитель выставляет карточку с новым словом) :

– Определите количество слогов, поставьте ударение в слове. Какие буквы нужно запомнить? Запишите слово в тетрадь. А теперь послушайте, как образовалось это слово в русском языке. Это произошло путем слияния предлога в с формой предложного падежа ед. числа устаревшего существительного перед (передняя часть чего-либо). Так как слово “впереди” не изменяется, в нем выделяются такие части слова: “впереди” Видите, предлог превратился в приставку, а окончание стало суффиксом.

V. Знакомство с учебником Т. Г. Рамзаевой для 4 класса.

Рассматривание учебника, знакомство с условными обозначениями, принятыми в нем.

VI. Актуализация знаний о предложении.

1. Ответы на вопросы учителя.

– Что называется речью?

– Какая бывает речь?

– Что можете сказать о предложении?

(Дети отвечают, учитель на основании их ответов составляет на доске схему. )

– Что мы отразили в схеме? (То, что предложение – это законченная мысль; в устной речи предложения отделяют друг от друга паузой, а в письменной – знаками завершения предложения: точкой, вопросительным и восклицательным знаками; начало предложения пишут с заглавной буквы. )

2. Выполнение упражнения 1, с. 3.

3. Выполнение упражнения 2, с. 3 (устно).

4. Работа с составленным текстом.

– Что составили? (Текст. )

– Как это доказать? (Можно назвать тему, основную мысль текста. Предложения в тексте связаны между собой. )

– Ставит ли говорящий перед собой цель, когда произносит предложение? (Да. Люди могут о чем-то спросить, что-то сообщить, рассказать и т. д. )

– Сравните свои ответы с ответом Почемучки.

5. Дальнейшее составление схемы.

– Вспомните названия предложений, которые произносят с целью что-то сообщить, попросить или посоветовать, спросить о чем-то.

– Сравните свои ответы с выводом в учебнике на с. 4.

Далее схема приобретает следующий вид:

VII. Работа с учебником: выполнение упражнения 3, с. 4.

VIII. Домашнее задание: упражнение 4, с. 5.

IX. Итог урока.

Урок 2. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ И ИНТОНАЦИИ.

Цель:

учащиеся вырабатывают умение правильно употреблять в речи предложения разных видов по цели высказывания и интонации.

Ход урока.

I. Организационный момент. 

II. Каллиграфическая минутка. 

III. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают составленные дома рассказы, определяют наиболее интересные и удачные.

Несколько учеников в это время выполняют индивидуальные задания.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ.

Карточка 1. Списать текст. Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы.

На п.. лях р.. ботают к.. мбайны идёт уборка хлеба нашлось дело и р.. бятам после к.. мбайна остаются на поле к.. л.. ски. Ходят р.. бятишки по полю к.. л.. сок к к.. л.. ску – будет б.. льшой хлебный каравай спасибо детворе за помощь.

Карточка 2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Расставить нужные знаки в конце предложений.

К осени на з.. мле столько всего выросло Едут по д.. рогам грузовики с жёлтой к.. ртошкой, с красной м.. рковью, с белой к.. пустой Уже увезли с полей зерно, из с.. дов – ябл.. ки Чем бы ещё ос.. ни уд.. вить людей

Карточка 3. Списать текст, ставя нужные знаки в конце предложений. Указать вид предложения по цели высказывания.

Что ж вы заскучали, тёмные леса

Что ж вы замолчали, птичьи голоса

Улетайте, птицы, от метелей-вьюг

Мне пора учиться, вам пора на юг

IV. Актуализация опорных знаний о предложении.

1. Повторение изученного о предложении по схеме, составленной на предыдущем уроке.

2. Работа с текстом, записанным на доске.

Пришёл сентябрь как красиво кругом а какие краски подарила нам художница-осень пойдём в лес, в парк там мы найдём ответ

– Можно ли сказать, что перед вами текст? Обоснуйте свой ответ.

– Найдите границы предложений. Какие знаки препинания нужно расставить и почему?

– Назовите виды предложений по цели высказывания.

– Вы сказали, что и первое, и второе предложения – повествовательные. Почему же поставили разные знаки в конце предложения? (Потому что эти предложения произносятся с разной интонацией. )

– Так зависит ли знак завершения предложения только от цели высказывания или ещё и от интонации? (И от цели высказывания, и от интонации. )

– Какие виды предложений по интонации вы знаете?

– Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения в зависимости от интонации и цели высказывания?

– Сравните свой вывод с выводом в учебнике (с. 6).

Весь материал - в документе.