Меню
Разработки
Разработки  /  Завучу  /  Презентации  /  Прочее  /  «Реализация социально значимых практик в воспитательном пространстве школы – основа в духовном становлении ее учащихся»

«Реализация социально значимых практик в воспитательном пространстве школы – основа в духовном становлении ее учащихся»

«Реализация социально значимых практик в воспитательном пространстве школы – основа в духовном становлении ее учащихся»

23.02.2017

Содержимое разработки

 «Реализация социально значимых практик в воспитательном пространстве школы – основа в духовном становлении ее учащихся»  Подготовила: Кичкайло Ольга Анатольевна

«Реализация социально значимых практик в воспитательном пространстве школы – основа в духовном становлении ее учащихся»

Подготовила:

Кичкайло

Ольга Анатольевна

Сегодня проблемы духовно-нравственного воспитания школьников выходят на первый план. Это связано с понижением уровня нравственности в обществе в целом и с постоянной демонстраций скандалов, насилия, кровопролитий и нецензурной брани в средствах массовой информации. Кровавые разборки со стрельбой стали уже чем-то само собой разумеющемся и уже невозможно представить ни один выпуск новостей без сообщений об убийствах, терроре, войне и прочее. С другой стороны, в обществе нет единого согласия в ценностях, которые нужно вложить в головы подрастающего поколения юношей и девушек, а ведь нравственное воспитание школьников должно базироваться именно на этих ценностях. Также немаловажно определить задачи нравственного воспитания школьников. Это поможет структурировать систему воспитания и намного быстрее добиться поставленных целей.

Сегодня проблемы духовно-нравственного воспитания школьников выходят на первый план.

Это связано с понижением уровня нравственности в обществе в целом и с постоянной демонстраций скандалов, насилия, кровопролитий и нецензурной брани в средствах массовой информации. Кровавые разборки со стрельбой стали уже чем-то само собой разумеющемся и уже невозможно представить ни один выпуск новостей без сообщений об убийствах, терроре, войне и прочее. С другой стороны, в обществе нет единого согласия в ценностях, которые нужно вложить в головы подрастающего поколения юношей и девушек, а ведь нравственное воспитание школьников должно базироваться именно на этих ценностях. Также немаловажно определить задачи нравственного воспитания школьников. Это поможет структурировать систему воспитания и намного быстрее добиться поставленных целей.

В рамках современного общества наиболее грамотным будет развивать у учащихся чувство патриотизма и гордости за свою страну, воспитывать их в духе гражданственности, выявлять таланты и природные задатки на начальном этапе, заниматься развитием творческого потенциала каждого ученика в отдельности (здесь не обойтись без индивидуального подхода) , знакомить учеников с культурными ценностями и привлекать их к работе, связанной с возрождением, сохранением и приумножением этих культурных ценностей, формировать в ребятах чувство собственного достоинства, рассказывать им о различных способах социальной адаптации и прочее.

В рамках современного общества наиболее грамотным будет развивать у учащихся чувство патриотизма и гордости за свою страну, воспитывать их в духе гражданственности, выявлять таланты и природные задатки на начальном этапе, заниматься развитием творческого потенциала каждого ученика в отдельности (здесь не обойтись без индивидуального подхода) , знакомить учеников с культурными ценностями и привлекать их к работе, связанной с возрождением, сохранением и приумножением этих культурных ценностей, формировать в ребятах чувство собственного достоинства, рассказывать им о различных способах социальной адаптации и прочее.

Быть педагогом – это настоящий талант и неимоверный труд. Настоящий педагог поможет ребенку выявить и развивать свои природные таланты и способности, в понятной форме объяснит ему о том, что такое хорошо и что такое плохо и поможет ему найти себя в этом мире. В педагогике под духовно-нравственным воспитанием понимаются воспитание, соответствующее с духовным традициям народа, а школа как общеобразовательное заведение оказывает непосредственное влияние на духовно-нравственное воспитание учащихся. Как правило, о духовно-нравственном воспитании говорят на уроках, классных часах, мероприятиях. С некоторыми учениками проводятся беседы отдельно. В данном случае большее внимание уделяется обучению с учетов всевозможных нравственных норм. Создание атмосферы духовности происходит не в отдельно отведенные часы, а во время занятий в целом.

Быть педагогом – это настоящий талант и неимоверный труд. Настоящий педагог поможет ребенку выявить и развивать свои природные таланты и способности, в понятной форме объяснит ему о том, что такое хорошо и что такое плохо и поможет ему найти себя в этом мире.

В педагогике под духовно-нравственным воспитанием понимаются воспитание, соответствующее с духовным традициям народа, а школа как общеобразовательное заведение оказывает непосредственное влияние на духовно-нравственное воспитание учащихся. Как правило, о духовно-нравственном воспитании говорят на уроках, классных часах, мероприятиях. С некоторыми учениками проводятся беседы отдельно. В данном случае большее внимание уделяется обучению с учетов всевозможных нравственных норм. Создание атмосферы духовности происходит не в отдельно отведенные часы, а во время занятий в целом.

Отсутствие духовного развития приводит к нравственному опустошению. Исчезают слова:  добро - как источник радости, мир и согласие в душе; покаяние как отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать как добрые дела и любовь к близким.  Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее, стали меньше доверять друг другу.

Отсутствие духовного развития приводит к нравственному опустошению. Исчезают слова: добро - как источник радости, мир и согласие в душе;

покаяние как отречение от зла;

милосердие как милость в сердце;

благодать как добрые дела и любовь к близким. Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее, стали меньше доверять друг другу.

А ведь только ...Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста... (Евангелие от Луки).

А ведь только ...Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста... (Евангелие от Луки).

Перед общеобразовательной школой стоят следующие задачи:  - помочь учащимся развить интеллектуальные, физические, духовные задатки; выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;  - научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;  - создать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;  - сконцентрировать внимание детей на содержании материала, представляющего духовные ценности, в основе которых Слово и Действие.

Перед общеобразовательной школой стоят следующие задачи: - помочь учащимся развить интеллектуальные, физические, духовные задатки; выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни; - научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу; - создать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей; - сконцентрировать внимание детей на содержании материала, представляющего духовные ценности, в основе которых Слово и Действие.

Включение учащихся в определенный вид деятельности всегда имеет конкретную цель. Озеленяя и благоустраивая школьный участок, работая в ученических производственных бригадах, подростки приобретают трудовой опыт. Участвуя в различных акциях, школьники учатся оценивать явления общественной жизни, у них развивается способность видеть смысл в общественно значимых делах, поступать в соответствии с целями и интересами нашего общества. Участвуя в школьных делах, они приучаются оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с нравственными критериями.

Включение учащихся в определенный вид деятельности всегда имеет конкретную цель. Озеленяя и благоустраивая школьный участок, работая в ученических производственных бригадах, подростки приобретают трудовой опыт. Участвуя в различных акциях, школьники учатся оценивать явления общественной жизни, у них развивается способность видеть смысл в общественно значимых делах, поступать в соответствии с целями и интересами нашего общества.

Участвуя в школьных делах, они приучаются оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с нравственными критериями.

Каждодневную жизнь школьников, развитие их отношений необходимо организовывать так, чтобы они основывались на самых высоких нравственных нормах и требованиях. Целесообразно, начиная с младшего школьного возраста, учить детей умению анализировать ход и результаты совместной с другими деятельности. Чтобы прививать учащимся тонкости вежливости, такта и искусства общения, помочь усвоить добрые и нравственные привычки хороших манер, правил культур поведения, воспитать чувство почтительности и чуткости к старикам, инвалидам, заботы и внимания к близким, маленьким детям. Классные руководители школы используют разнообразную тематику, формы деятельности: устные журналы, беседы, лекции, анкетирование и т.д.

Каждодневную жизнь школьников, развитие их отношений необходимо организовывать так, чтобы они основывались на самых высоких нравственных нормах и требованиях. Целесообразно, начиная с младшего школьного возраста, учить детей умению анализировать ход и результаты совместной с другими деятельности.

Чтобы прививать учащимся тонкости вежливости, такта и искусства общения, помочь усвоить добрые и нравственные привычки хороших манер, правил культур поведения, воспитать чувство почтительности и чуткости к старикам, инвалидам, заботы и внимания к близким, маленьким детям. Классные руководители школы используют разнообразную тематику, формы деятельности: устные журналы, беседы, лекции, анкетирование и т.д.

Ведущими формами творческой деятельности, направленными на развитие нравственных качеств личности являются кружки и секции, творческие объединения ребят, факультативы, научно-практические конференции, защита самостоятельных докладов на уроках, массовые литературные, музыкальные, театральные праздники, выставки детских работ, экскурсии, посещение музеев и выставочных залов города, различного рода школьные соревнования, конкурсы, олимпиады.

Ведущими формами творческой деятельности, направленными на развитие нравственных качеств личности являются кружки и секции, творческие объединения ребят, факультативы, научно-практические конференции, защита самостоятельных докладов на уроках, массовые литературные, музыкальные, театральные праздники, выставки детских работ, экскурсии, посещение музеев и выставочных залов города, различного рода школьные соревнования, конкурсы, олимпиады.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. В данном направлении у нас проводятся классные часы, конкурсы рисунков, плакатов, праздники посвященные «Дню Победы», «Дню Защитника Отечества», встречи с ветеранами войны.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. В данном направлении у нас проводятся классные часы, конкурсы рисунков, плакатов, праздники посвященные «Дню Победы», «Дню Защитника Отечества», встречи с ветеранами войны.

Развитие социально значимых практик в воспитательном пространстве школы является как раз тем механизмом, который способен сделать эффективным образовательные и воспитательные усилия школы в обществе. Социально значимые практики в воспитательном пространстве школы направлено на создание условий для формирования активной гражданской позиции учащихся, способных к преобразованию социума и поддержке социально значимых инноваций. Это предполагает, во-первых, включенность молодых людей в реальные социальные отношения, самореализацию детей в процессе социального взаимодействия; во-вторых, доминирование в школе и социальном окружении творческих начал при организации учебной и внеучебной деятельности.

Развитие социально значимых практик в воспитательном пространстве школы является как раз тем механизмом, который способен сделать эффективным образовательные и воспитательные усилия школы в обществе.

Социально значимые практики в воспитательном пространстве школы направлено на создание условий для формирования активной гражданской позиции учащихся, способных к преобразованию социума и поддержке социально значимых инноваций. Это предполагает, во-первых, включенность молодых людей в реальные социальные отношения, самореализацию детей в процессе социального взаимодействия; во-вторых, доминирование в школе и социальном окружении творческих начал при организации учебной и внеучебной деятельности.

Социальная практика дает возможность участникам проявить свои индивидуальные склонности и способности. Так, исходя из интересов ребят, распределяются задания внутри группы, работающей над проектом. Деятельность группы представляет собой творческую работу учащихся, которая выполняется не под жестким руководством со стороны учителя, а в ходе диалогического взаимодействия с ним, и с профессионалом, представляющим интересы того или иного предприятия. Поскольку основными характеристиками социальной практики являются творчество, диалог, сотрудничество, то участие учащихся в разных видах социальных практик, обеспечивают возможность более полного раскрытия себя в отношениях с окружающими через положительные изменения в социуме.

Социальная практика дает возможность участникам проявить свои индивидуальные склонности и способности. Так, исходя из интересов ребят, распределяются задания внутри группы, работающей над проектом. Деятельность группы представляет собой творческую работу учащихся, которая выполняется не под жестким руководством со стороны учителя, а в ходе диалогического взаимодействия с ним, и с профессионалом, представляющим интересы того или иного предприятия.

Поскольку основными характеристиками социальной практики являются творчество, диалог, сотрудничество, то участие учащихся в разных видах социальных практик, обеспечивают возможность более полного раскрытия себя в отношениях с окружающими через положительные изменения в социуме.

Социальный проект, осуществляемый по собственному выбору школьника, является настоящей школой жизни, так как участники проектирования получают неоценимый опыт выбора и привыкают нести за него ответственность. Это действенная проверка собственных способностей и возможность скорректировать жизненные планы. Таким образом, решается одна из целей воспитательной системы школы: формирование человека гуманного, творческого, толерантного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества; использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью. Эта цель достигается через проведение благотворительных акций, в которых активно участвуют учащиеся, родители и педагоги.

Социальный проект, осуществляемый по собственному выбору школьника, является настоящей школой жизни, так как участники проектирования получают неоценимый опыт выбора и привыкают нести за него ответственность. Это действенная проверка собственных способностей и возможность скорректировать жизненные планы.

Таким образом, решается одна из целей воспитательной системы школы: формирование человека гуманного, творческого, толерантного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества; использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью. Эта цель достигается через проведение благотворительных акций, в которых активно участвуют учащиеся, родители и педагоги.

В нашей школе нравственному воспитанию уделяется большое внимание, однако, конечный результат не всегда удовлетворительный.

В нашей школе нравственному воспитанию уделяется большое внимание, однако, конечный результат не всегда удовлетворительный.

Опыт работы с учащимися школы показал, что совокупность ценностей, составляющих гражданственность, лучше усваивается детьми через участие в общественно–полезной деятельности, через привлечение ребят к активному взаимодействию со всеми институтами общества, с приобретением собственного опыта активной деятельности.

Опыт работы с учащимися школы показал, что совокупность ценностей, составляющих гражданственность, лучше усваивается детьми через участие в общественно–полезной деятельности, через привлечение ребят к активному взаимодействию со всеми институтами общества, с приобретением собственного опыта активной деятельности.

В нашей школе объявлены акции «Ваша Победа – наша свобода», «Ветеран живет рядом», которые направлены на оказание посильной адресной помощи ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, уход за одиноко проживающими ветеранами. В рамках акции за пионерскими дружинами и первичными организациями ОО «БРСМ» закреплены участники Великой Отечественной войны, ветераны труда, одиноко проживающие пожилые люди.

В нашей школе объявлены акции «Ваша Победа – наша свобода», «Ветеран живет рядом», которые направлены на оказание посильной адресной помощи ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, уход за одиноко проживающими ветеранами. В рамках акции за пионерскими дружинами и первичными организациями ОО «БРСМ» закреплены участники Великой Отечественной войны, ветераны труда, одиноко проживающие пожилые люди.

 Сегодня очень важно вовлекать молодежь в общественно значимую социальную деятельность с целью формирования активной гражданской позиции и получения опыта конструктивного решения социальных проблем.  Участие обучающихся в реализации социальных проектов является одной из эффективных форм гражданско-патриотического воспитания.

Сегодня очень важно вовлекать молодежь в общественно значимую

социальную деятельность с целью формирования активной гражданской

позиции и получения опыта конструктивного решения социальных проблем.

Участие обучающихся в реализации социальных проектов является

одной из эффективных форм гражданско-патриотического воспитания.

Социальный проект «Доброе сердце» (ПО ОО «БРСМ») уже реализуется в ГУО «Средняя школа № 142» г. Минска . «Доброе Сердце» – это добрые поступки, которые может сделать каждый из нас, это возможность попробовать себя в разных сферах и определиться с выбором жизненного пути.

Социальный проект «Доброе сердце» (ПО ОО «БРСМ») уже реализуется в ГУО «Средняя школа № 142» г. Минска .

«Доброе Сердце» – это добрые поступки, которые может сделать каждый из нас, это возможность попробовать себя в разных сферах и определиться с выбором жизненного пути.

«Доброе Сердце» — это помощь детям и молодежи с ограниченными возможностями, детям в больницах, детям, лишенным попечения родителей, в детских домах, приютах и интернатах; помощь инвалидам и тяжелобольным; ветеранам, одиноким людям пожилого возраста.

«Доброе Сердце» — это помощь детям и молодежи с ограниченными возможностями, детям в больницах, детям, лишенным попечения родителей, в детских домах, приютах и интернатах; помощь инвалидам и тяжелобольным; ветеранам, одиноким людям пожилого возраста.

Актуальность проекта.  В современном мире произошел раскол в обществе – появились богатые и бедные люди, обеспеченные и остро нуждающиеся. Самыми не защищенными слоями населения стали пожилые люди, дети, малоимущие, инвалиды, многодетные. Экономический кризис изменил мировоззрение людей, особенно подростков.  Проект создает условия для проявления лучших человеческих качеств Белорусского гражданина.  В конечном итоге, проявление милосердия может привести к меценатству, желанию помочь другим людям.

Актуальность проекта.

В современном мире произошел раскол в обществе – появились богатые и бедные люди, обеспеченные и остро нуждающиеся. Самыми не защищенными слоями населения стали пожилые люди, дети, малоимущие, инвалиды, многодетные. Экономический кризис изменил мировоззрение людей, особенно подростков.

Проект создает условия для проявления лучших человеческих качеств Белорусского гражданина.

В конечном итоге, проявление милосердия может привести к меценатству, желанию помочь другим людям.

Воспитательной задачей является формирование человека гуманного, способного сострадать. Отсюда возникла потребность в разнонаправленных акциях, касающихся тех, кому необходимы любовь и милосердие: дети, ветераны и животные.  В акциях принимают участие все классные коллективы во главе с классными руководителями. В проектную, образовательную и социально-воспитательную деятельность вовлекаются все субъекты образовательного процесса: учащиеся, родители, педагоги.

Воспитательной задачей является формирование человека гуманного, способного сострадать. Отсюда возникла потребность в разнонаправленных акциях, касающихся тех, кому необходимы любовь и милосердие: дети, ветераны и животные.

В акциях принимают участие все классные коллективы во главе с классными руководителями. В проектную, образовательную и социально-воспитательную деятельность вовлекаются все субъекты образовательного процесса: учащиеся, родители, педагоги.

-75%
Курсы повышения квалификации

Мотивация учебной деятельности обучающихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Реализация социально значимых практик в воспитательном пространстве школы – основа в духовном становлении ее учащихся» (15.96 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт