Решение задач по атомной физике (разработка урока)

Этапы урока

Применяемый модуль

Формы и методы

Ожидаемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг. момент

Новые подходы

Делятся на группы по уровням сложности заданий

Научились делится на группы, умеют работать

Приветствует учеников. Предлагает разбиться на группы по результатам тестирования.

Выбирают тайм-спикера спикера, секретаря

Тест. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Часть 1

1Для существования электрического тока в проводнике необходимо наличие

1. свободных частиц

2. свободных заряженных частиц

3. электрического поля

4. свободных заряженных частиц и электрического поля

2Индукционный ток в проводнике возникает

1. при изменении магнитного потока, пронизывающего замкнутый проводник

2. при наличии свободных заряженных частиц в проводнике

3. при наличии магнитного поля

4. при наличии заряженных частиц в проводнике

3Источником электромагнитного поля служит

1. неподвижный заряд

2. движущийся заряд

3. ускоренно движущийся электрический заряд

4. постоянный магнит

4Переменное электрическое поле является вихревым, так как силовые линии

1. у этого поля отсутствуют

2. начинаются на положительных зарядах

3. начинаются на отрицательных зарядах

4. замкнуты

5Электромагнитное поле распространяется в пространстве в виде

1. продольной электромагнитной волны

2. поперечной электромагнитной волны

3. потока заряженных частиц

4. механических волн

6В электромагнитной волне совершают колебания

1. частицы среды

2. вектор напряженности электрического тока

3. векторы напряженности и магнитной индукции

4. вектор магнитной индукции

7Длина электромагнитной волны находится по формуле

1. λ = cT                               2) λ = 

3)           λ = cν                                 4) λ =          

8Какие из волн не являются электромагнитными?

1. радиоволны

2. звуковые волны

3. световые волны

4. рентгеновские лучи

Стадия вызова

Новые подходы, применение ИКТ, развитие КМ

Работа в группах по вопросам

Умеют объяснять примеры из практики, применяя терминологию.

Наблюдает.

. Диалог «Ученик-ученик». Работа в группах одного уровня сложности задания.

Стадия вызова

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Составление критериев оценивания.

Знают как оценить собственные действия, знают, как запланировать работу в коллективе для достижения цели урока.

Наблюдает за действиями учеников. Направляет в случае необходимости.

Составляют критерии оценивания, для них составляют дискрипторы.

Часть 2

1. Установите соответствие между научным открытием или гипотезой и фамилией ученого.

Научное открытие                                                                        Фамилия ученого

А) электромагнитная индукция                                                      1) Попов

Б) электромагнитная волна                                                             2) Фарадей

                                                                                                            3) Герц

                                                                                                            4) Максвелл

Часть 3

1. На какой частоте работает радиостанция, передающая информацию на волне длиной 250 м? Скорость радиоволны 300 000 км/ с.

Стадия осмысления

Новые подходы, применение ИКТ, развитие КМ

Работа в группах, используя различные источники. Стратегия «Концептуальная арта»

Умеют обрабатывать информацию: систематизировать, анализировать. Способны к

Наблюдает за действиями учеников. Напоминает ученикам, что в течение урока идет сбор для создания «Концепт карты», что на протяжении урока, можно менять запись на этих картах.

Применение таблицы. Использование для сбора информациидля «Концептуальной карты».

Одно общее задание делится на 4 отдельных заданий: 1 группа решает задачу по определению числа нуклонов в составе изотопа урана

2 группа решает задание на определение дефекта масс ядра изотопа урана, третья группа – на определение энергии связи ядра изотопа урана, четвертая группа – на определение удельной энергии связи изотопа урана.

(Задание запланировано для того, чтобы при решении одной задачи можно было определить возможные проблемы при решении задач по данной теме).

Стадия осмысления

Новые подходы, применение ИКТ, развитие КМ

«Снежный ком»

Умеют использовать полученную информацию на практике.

Наблюдает.

записывают, объясняют.

1. Энергия изотопа лития равна 39,24 МэВ. Определите удельную энергию лития.

2. Сколько протонов содержится в изотопе .

3. Одинаковы ли химические элементы, обозначенные символами Х, .

4. Составление алгоритма решения задач по теме.

Рефлексия.

Новые подходы, применение ИКТ, развитие КМ

ОдО, ОО

Научились сопоставлять результат своей деятельности с поставленными целями

Помогает при оценивании.

Оценивают согласно критериям, составленным самими учениками .

Рефлексия.

Новые подходы, применение ИКТ, развитие КМ

Стратегия «Галерея»

Знают, что результаты их труда будут оцениваться и другими учениками.

Предлагает использовать «Концептуальные карты» в дальнейшем. Объявляет д/з.

Обсуждают д/з.