Развивающие игры на уроках математики (статья)

Ведущей дидактической задачей, стоящей перед обучением математике учащихся, является активизация их познавательной деятельности. Развитие самостоятельности и формирование творческого отношения к овладению учебным материалом. Игра всегда была одним из самых мощных инструментов развития, воспитания и обучения детей. Мотивацией игровой деятельности служит ее добровольность, возможность выбора и элементы соревновательности, а также удовлетворение потребности в самоутверждении и самореализации учащихся. Известно, что на развитие познавательной самостоятельности ребенка оказывает влияние множество факторов: стихийных и специально-организованных, природных и социальных. Наряду с другими факторами выделяется среда – окружение, в котором пребывает ребенок и посредством которого он себя реализует как личность, проявляя свою самостоятельность, лучше всего создает игровая среда. Игровые действия ребенка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъемом, устойчивым познавательным интересом, является наиболее мощным стимулятором его активности в познании. Кроме того, игра служит тем переходным мостиком к учению, той средой, в которой легче, интереснее проходит познавательная деятельность. Развивающие игры представляют возможность развить у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности.

Среди большого разнообразия игр, которые применяют учителя на уроках, выбирать надо не те игры, в которые интересно поиграть, а те которые действительно у ребенка развивают смекалку, память и т. д. .

Вниманию читателей предлагаю игру «Я знаю 5…». Учитель или ведущий игры кидает мячик в руки одному из учеников. Поймавший мяч должен продолжить фразу: «Я знаю 5…» (варианты могут быть самыми разнообразными) – правильных дробей, величин, единиц измерения, простых чисел и т. д. Игру можно усложнить, если предложить детям следующий вариант: Тот ребенок который передает мячик сам задает задание, проговаривая фразу: «Ты знаешь 5…».

Следующую игру «Восхождение на вершину» можно использовать после изучения большого раздела. Например «Действия над обыкновенными и десятичными дробями». На доске, плакате нарисованы ступени с двух сторон, сходящиеся в одном месте (вершине горы). На каждой ступени даны задания, эти задания должны закрыться карточками с правильным ответом. Задания у команд разные, а ответ в последнем задании один и тот же. Какая команда первой закроет последнее задание (покорит вершину), та и побеждает.

Применение развивающих игр является важным аспектом развития личности ребенка, его познавательной деятельности. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения.

Полную информацию смотрите в файле. 

Развивающие игры на уроках математики.

Ведущей дидактической задачей, стоящей перед обучением математике учащихся, является активизация их познавательной деятельности. Развитие самостоятельности и формирование творческого отношения к овладению учебным материалом. Игра всегда была одним из самых мощных инструментов развития, воспитания и обучения детей. Мотивацией игровой деятельности служит ее добровольность, возможность выбора и элементы соревновательности, а также удовлетворение потребности в самоутверждении и самореализации учащихся. Известно, что на развитие познавательной самостоятельности ребенка оказывает влияние множество факторов: стихийных и специально-организованных, природных и социальных. Наряду с другими факторами выделяется среда – окружение, в котором пребывает ребенок и посредством которого он себя реализует как личность, проявляя свою самостоятельность, лучше всего создает игровая среда. Игровые действия ребенка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъемом, устойчивым познавательным интересом, является наиболее мощным стимулятором его активности в познании. Кроме того, игра служит тем переходным мостиком к учению, той средой, в которой легче, интереснее проходит познавательная деятельность. Развивающие игры представляют возможность развить у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности.

Среди большого разнообразия игр, которые применяют учителя на уроках, выбирать надо не те игры, в которые интересно поиграть, а те которые действительно у ребенка развивают смекалку, память и т.д..

Вниманию читателей предлагаю игру «Я знаю 5…». Учитель или ведущий игры кидает мячик в руки одному из учеников. Поймавший мяч должен продолжить фразу: «Я знаю 5…» (варианты могут быть самыми разнообразными) – правильных дробей, величин, единиц измерения, простых чисел и т.д. Игру можно усложнить, если предложить детям следующий вариант: Тот ребенок который передает мячик сам задает задание, проговаривая фразу: «Ты знаешь 5…».

Следующую игру «Восхождение на вершину» можно использовать после изучения большого раздела. Например «Действия над обыкновенными и десятичными дробями». На доске, плакате нарисованы ступени с двух сторон, сходящиеся в одном месте ( вершине горы). На каждой ступени даны задания, эти задания должны закрыться карточками с правильным ответом. Задания у команд разные, а ответ в последнем задании один и тот же. Какая команда первой закроет последнее задание ( покорит вершину), та и побеждает.

Применение развивающих игр является важным аспектом развития личности ребенка, его познавательной деятельности. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения.

Джан Галина Геннадьевна учитель математики СШ №4 г. Талдыкорган