Развитие универсальных учебных действий во внеурочной деятельности в 1 классе.

Развитие универсальных учебных действий

во внеурочной деятельности в 1 классе.

В ФГОС помимо привычных требований к образовательным результатам выпускника начальной школы по учебным предметам выделен новый результат «выпускник получит возможность научиться», например, результативно действовать в новых ситуациях, извлекать из собственного опыта новые знания, самостоятельно использовать раннее накопленные знания и умения и др.

Для достижения этого результата большую роль играет формирование у учащихся удд, которые в частности обеспечат способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, и, конечно, всё выше сказанное невозможно без такого понятия, как желание самого ребёнка приобретать новые знания. В данном выступлении я хочу коротко рассказать о работе по формированию ууд во внеурочной деятельности учащихся 1 класса.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям:

• Спортивно- оздоровительное

• Духовно-нравственное

• Социальное

• Общеинтеллектуальное

• Общекультурное

• Духовно-нравственное

Так как ууд – это элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности обучающихся, то по многим направлениям изучение по предметам каких-либо тем переходит во внеурочную деятельность в виде проведения учащимися исследовательских работ, создание проектов, творческих работ в виде рисунков, макетов, рукописных книг и т. д., в ходе выполнений которых ученики проявляют большую познавательную активность. Например, по курсу окружающий мир уже в 1 классе сделано

3 проекта:

• «Моя малая Родина»;

• «Моя семья»;

• «Мой класс и моя школа».

По курсу Математика 1 проект:

• «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Также внеурочная деятельность включает в себя участие учеников в различных конкурсах, акциях, олимпиадах на разных уровнях от школьного до международного.

Следует заметить, что в ходе выполнения этих работ и для формирования ууд, учащимся предлагаются такие задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике или в другом месте в готовом виде.

Работа над многими заданиями требуют от учащихся с 1-ого класса знаний, которыми они на момент выполнения ещё не владеют (подбор материала, оформление, умение рассказать о проекте и т. д.). Поэтому на первых этапах обучения учебное действие складывается как предметное или действие по образцу. Постепенно обобщенные способы выполнения операций должны стать независимыми от конкретного содержания и должны применяться учащимися в любой ситуации. А это умение показывает, что ученик владеет универсальным учебным действием.