Развитие мировой экономики

Этапы урока

Время (мин.)

Дидактические материалы (обучающие и развивающие компоненты, задания)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД (универсальные учебные действия)

Формы организации совзаимодействия на уроке

Промежуточный контроль

1.Организационный

(3мин.)

1.Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала

1.Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

1.Записывают тему и план в тетрадь

Личностные: Понимают значение экономических знаний для человека

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника

Фронтальная

Работа в тетради

2.Подготовка к основному этапу урока

(3 мин.)

1.Опрос домашнего задания

1. Проверяет понятие: экономика, экономические блага, потребности, ресурсы, принцип рациональности в экономике

-базовый уровень

2. Проводит беседу по вопросам параграфа 6 с.28

3. Творческое задание: сообщение о Генри Форде и его достижениях – повышенный уровень

4. Портфолио по теме: «Экономическое развитие города Челябинска» -повышенный уровень

1.Объясняют обществоведческие понятия с помощью словаря

2. Отвечают на вопросы учителя с. 28

3.Анализируют сообщение, высказывают свою точку зрения

4.Представляют свои материалы по теме и обсуждают их.

Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме понятий и терминов

Метапредметные:

Репродуктивные:

формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты на уроке

Предметные: формулировать и обосновывать выводы

Коммуникативные: уметь задавать вопросы по теме;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию по изученным вопросам

1.Фронтальная

2.Индивидуальная

3.Индивидуальная

4.Индивидуальная

1.Устное задание

2. Устное задание

3. Устное задание

4. Устное задание

3. Изучение нового материала (усвоение знаний и способов действий)

(20 мин.)

1.План урока (краткий) параграфа 7

2.Беседа по вопросам в форме экономической разминки (блиц-опрос)

1.Каковы значения термина «экономика»?

2. Каковы основные участники экономики?

3. Какие факторы влияют на ограниченность людских ресурсов?

4. В чем состоит главная проблема экономики?

5. Из курса обществознания 8 класса вспомните, какие типы обществ выделяют современные ученые?

3. Задания по группам для изучения новой темы

4. Рубрика «Функции и виды рынков» самостоятельно изучить материал в учебнике с.33-35

1. Поясняет задачи урока, ставит цели

2. Проводит беседу с учащимися по вопросам, комментирует вопросы и обращает внимание на правильные их ответы

3.Поясняет задания для групп:

1-я группа: Изучить рубрику «Традиционная экономическая система» и характеризовать ее - базовый уровень

2-я группа: Изучить рубрику «Командная система» и характеризовать ее – базовый уровень

3-я группа: Изучить рубрику «Рыночная система» и характеризовать ее – базовый уровень

4.Поясняет задание, выполняемое учащимися

1. Записывают план в тетрадь параграфа 7

2. Выполняют задания: отвечают на поставленные вопросы учителем

3. Выполняют задание, используя текст параграфа 7

Оформляют сводную таблицу «Типы экономических систем», делают выводы – повышенный уровень

4. Аргументируют и высказывают свое мнение по данному тексту – повышенный уровень

Познавательные: поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания в письменной форме

Метапредметные:

Репродуктивные:

формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты во время беседы на уроке по теме

Предметные: формулировать и обосновывать выводы из предложенных вопросах

Коммуникативные - уметь задавать вопросы по теме;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию по определенным вопросам

Познавательные: формулировать и обосновывать выводы по изученным рубрикам

Коммуникативные - уметь задавать вопросы по прочитанному тексту параграфа;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию по конкретным вопросам

Предметные: формулировать и обосновывать выводы, находить нужную информацию в тексте

Коммуникативные - уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию изученной рубрики « Типы экономических систем»

Познавательные: поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания в устной форме

Коммуникативные - уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию по изученному вопросу

1.Фронтальная, индивидуальная

2.Групповая

3.Работа в малых группах

4.Индивидуальная

1Записи в тетради

2. Устные ответы

3. Устный ответ

4. Устный ответ

5.«Экономическая система в современной России»

5. Объясняет, как правильно составить рассказ, используя различные источники информации, включая Интернет-ресурсы по теме

5. Составляют рассказ, используя

различные источники и представляют его в информационной форме – повышенный уровень

Личностные: Понимают значение экономических знаний для человека в обществе

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника и других источников информации

Репродуктивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

5. Работа в парах

5.Устный ответ

4.Закрепление знаний и способов действий

(7 мин.)

1.Решение экономических ситуаций по моделям экономических систем

1.Поясняе выполнение задания в учебнике с. 43 вопрос №10

1. Выполняют задания в рабочей тетради с. 43 учебника вопрос №10- базовый уровень

Репродуктивные:

формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты на уроке

1.Индивидуальная

1.Письменный ответ

5. Подведение итогов урока

(5 мин.)

1.Обобщить полученные на уроке сведения

1. Объясняет цели и задачи урока. Удалось ли их достичь? Предлагает провести самооценку

1.Обучащиеся проводят самооценку по изученной теме

Репродуктивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала на уроке

1.Фронтальная

1.Заносят свои результаты в оценочный лист

6. Рефлексия. Закрепление изученного материала

(3 мин.)

1.Вопросы и задания стр. 44- базовый уровень

2.Составить синквейн с новыми понятиями: экономическая система, рынок, интеграция, глобализация-базовый уровень

1.Поясняет, как правильно соотнести развитие экономической системы в современной России и в Челябинской области и в городе Челябинске

2. Поясняет задания, как правильно составить синквейн с новыми понятиями - повышенный уровень

.

1.Обучающиеся представляют дополнительный материал по экономическому развитию Южного Урала и города Челябинска – повышенный уровень

2. Составляют синквейны с новыми понятиями

Коммуникативные - уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Предметные: поиск и выделение нужной информации в словаре, умение структурировать знания в письменной форме

Коммуникативные - уметь задавать вопросы по изученным понятиям и терминам;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию по теме

Репродуктивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

1.Фронтальная

2.Фронтальная

1.Устный ответ

2.Записи в тетради

7. Оценочная система

(2 мин.)

1.Комментирует оценки за работу на уроке

1. Выставляют оценки в дневник

Коммуникативные: Адекватно оценивать свою деятельность на уроке и мнение учителя

1.Фронтальная

1.Записи в дневниках

8. Информация о домашнем задании (дифференцированно)

(2 мин.)

1.Параграф 7-8-пересказ, новые понятия выучить-

базовый уровень)

2.Портфолио: подготовить материал по теме: «Экономическое развитие города Челябинска в XXI веке» - повышенный уровень

.

1.Записывают домашнее задание в дневник

Коммуникативные - уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

1.Фронтальная

1. Проверка записей домашнего задания в дневниках.