Фонетиче- ская зарядка
3.Постановка целей.
4. Повторение пройденных лексических единиц и грамматических конструкций.
5. Закрепление и контроль усвоения лексических единиц.
6.Гимнастика 7.Работа над текстом.
8. Этап формирования диалогической и монологической речи.
9.Рефлексия. Подведение итогов.
10.Объяснение домашнего задания. | Учитель предлагает учащимся с опорой на видео исполнить песню с немецким алфавитом
Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: цифры, школьные принадлежности, увлечения, друзья. Учитель задает вопросы: Was ist auf den Kaertchen? Was lernen wir heute?
1.Учитель, демонстрируя с помощью презентации школьные принадлеж-ности, задает вопросы «Was ist das? Und wie ist das Wort im Plural?» Приложение 1
2. Учитель показывает на какой-либо предмет и спрашивает: Ist das ein Buch? (при этом показывает на шариковую ручку). В другом случае показывает и называет один и тот же предмет. 3.Учитель раздает каждому ученики по две-три картинки с изображением школьных принадлежностей. Формирует пары учеников для совместной работы. Объясняет задание. Приложение 2
1.Учитель объясняет задания из упр.1, на стр.22 в учебнике.
2. Учитель объясняет задание из рабочей тетради на стр.17 - Bingo
Чтение текста из рабочей тетради на стр.17. Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст (3-4 минуты).из рабочей тетради на стр.17 и выполнить задание.
В качестве опоры, для проведения интервью о друзьях, учащимся предлагаются вопросы, записанные на доске. Приложение 3
Учитель предлагает учащимся заполнить листы – опросники, в которых предложены следующие фразы для самооценки: Теперь я знаю…. Теперь я умею/ могу.. Я был на уроке активен… Ученики выставляет себе баллы от 1 до 3. Приложение 4 В рабочей тетради -стр.18– все задания, кроме CD 24. | Учащиеся хором поют песню.
Учащиеся пробуют сформулировать цели урока: «Wir lernen heute….Wir sprechen heute ueber ……”
1.Следя за презентацией и вопросами учителя, учащиеся называют предметы сначала в единственном числе, затем во множественном числе.
2.Ученики отвечают на вопрос и исправляют учителя: Nein, das ist ein Kuli. Если же предмет в вопросе назван правильно, учащиеся соглашаются. Учащиеся, не демонстрируя друг другу картинки, пытаются догадаться, что изображено на карточке у собеседника и задают вопрос:Ist das ein/eine…..?
1.Ученики должны называть указанные школьные принадлежности на 3-х языках – немецком, русском, английском.
2.Учащиеся записывают в таблицу названия 10 любых школьных принадлежностей. Слушают и вычеркивают те слова, которые совпадают. Если получилось вычеркнуть ряд слов по вертикали, горизонтали, диагонали, то объявляют «Бинго!» . Ученики сперва самостоятельно читают текст и выполняют задание, а затем читают его вслух. Задание проверяется фронтально. Ученики, работая в парах, задают друг другу вопросы. После интервью ребята в форме монологического высказывания рассказывают о своих друзьях.
Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке.
| Познавательные: Общеучебные действия Регулятивные: Создание эмоционального настроя Регулятивные: Прогнозирование своих результатов
Регулятивные: повторение и проверка знаний
Познавательные: Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец. Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Познавательные: Общеучебные Регулятивные: контроль знаний
Регулятивные: Учащиеся, играя, развиваются и обучаются
Личностные: психологическая и физическая разгрузка Познавательные: Поиск необходимой информации Регулятивные: Выполнение задания по алгоритму
Познавательные: Научить осознанно строить свои высказывания с опорой на образец.
Коммуникативные: Умение строить диалог и монолог в рамках заданной темы Регулятивные: Самоконтроль и самооценка Личностные: Самоопределение и смыслообразование |
Получите свидетельство
Вход
«Развитие коммуникативных компетенций по теме Мой класс (3.47 MB)
0
122
0
Нравится
0
