Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии

Нужно любить то, что делаешь,  и тогда труд, даже самый грубый,  возвышается до творчества.

 М. Горький

Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему этот путь.

Задача любого учителя состоит в создании условий для реализации и развития индивидуальных и творческих способностей учащихся, в воспитании личности:

 - способной к саморазвитию и творчеству,

 - обладающей стремлением к успеху, верой в свои возможности, потребностью в новых достижениях,

 - имеющей позитивное мышление,

 - умеющей предвидеть результаты своих действий,

 - обладающей активной жизненной позицией.

В системе работы каждого учителя центральное место занимает урок.

 При современном подходе к образовательному процессу урок уже нельзя рассматривать как основную несущую конструкцию этого процесса. Урок – лишь элемент в более крупной единице, предназначенной для изучения темы.

Что такое творчество? Главная цель развития творческих способностей (слайды 2 - 4).

Формы и методы работы, установленные при развитии творческих способностей учащихся (слайды5 - 6).     Для того, чтобы сделать урок более эффективным, чтобы активизировать процесс познания, вызвать интерес к биологии, в своей системе работы использую такие формы, как:

• творческие работы;
• проектно - исследовательская деятельность;
• ролевые и интеллектуальные игры;
• решение творческих биологических задач;
• дидактические игры и др.

Условия эффективности развития и способы стимулирования творческих способностей (слайды 7 - 8).

Для развития творческих способностей я использую на своих уроках (слайд 9).

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума, как удивительное. Поэтому стараюсь найти такой материал, при котором даже обыденное становится удивительным.

(слайд 10).    .

Творческие работы дают возможность создать условия для реализации и развития творческих способностей, опираясь на внутренние потребности самоутверждения, самовыражения, самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности. Активность - качество не врожденное и не постоянное, а динамически развивающееся и прогрессирующе. На уровень творческой и познавательной активности ребенка сильно влияют отношение учителя, его стиль общения, а также настроение самого ученика. Если ученику удалось себя реализовать в творчестве, достичь успеха в тех направлениях деятельности, которые ему особенно хорошо удаются, это значительно повышает его интерес к предмету (слайды 10 - 11).

Творческие работы учеников состоят в создании (слайды 12 - 13):

• компьютерных презентаций к урокам,
• кроссвордов, криптограмм, ребусов, шарад,
• викторин.
• Для учащихся, имеющих литературный талант - написать стихи, сочинения. Например, “Путешествие по клетке”, “Путешествие капельки воды по зеленому растению”, “Путешествие капельки крови по организму человека”.

 Как доказать, что кровеносные сосуды под кожей руки - вены?

Данную задачу учащиеся решают по - разному. Часть исходит из определения термина “вены”. Эти ребята ищут такие опыты, при помощи которых можно доказать, что кровь в сосудах движется к сердцу: “Нужно сдавить руку в запястье. Если видно, что сосуды набухают, со стороны кисти, значит это вены, т. к. кровь по ним движется к сердцу”. Такое решение основано на подведение под определение. Другие решают задачу, строя рассуждение по логическому принципу исключения:

“Видимые на поверхности руки сосуды не могут быть капиллярами, т. к. они крупные, и не могут быть артериями, т. к. не пульсируют. Следовательно, это вены”.

Роль проблемного обучения в развитии творческих способностей учащихся (слайд14).

Весь материал – смотрите документ.