Развитие коммуникативных компетенций у учащихся на уроках истории

Одним из подтверждающихся прогнозов развития системы образования, по мнению большинства теоретиков и практиков, является всеобщая  компьютеризация. Компьютер занимает все более прочное и видное место в образовательном процессе. Почему же все большее количество учителей используют компьютер на уроке? Ответ прост. Компьютер на уроке сегодня это: наглядность и эмоциональность, энциклопедия, электронный учебник, доступный, щадящий контроль знаний.

Важнейшая тенденция развития мирового образования с позиций педагогической футурологии — информационный характер образовательных процессов. Ряд авторов, таких как В.М. Глушков, Н.Н. Моисеев, А.И. Ракитов, Л.В. Соколов, А.Д. Урсул, отмечают, что развитие образования в XXI в., будет осуществляться в условиях развития постиндустриального, или информационного общества, формирование которого в развитых странах идет очень высокими темпами. По некоторым прогнозам, этот процесс достигнет своего апогея в середине XXI в..

Практическим свидетельством, подтверждающим справедливость данного прогноза, является бурное развитие и проникновение средств информатики и информационных технологий практически по все сферы социальной активности людей. Процесс информатизации общества стал одним из наиболее значимых глобальных процессов современности. Он уже охватил многие развитые и развивающиеся страны, в том числе и Казахстан.

Растущие материально-технические потребности опережают сегодня процессы социальной и психологической зрелости людей, их способность к ведению диалога, культуре коммуникаций, активному самопознанию и самовыражению. В связи с этим сегодня изменяются характер и функции школьного образования: оно должно не только передать знания, сформировать умения, но и развить способности к самоопределению, подготовить учеников к самостоятельным действиям, научить нести ответственность за себя и свои поступки. Рвение к визуальному восприятию как общее культурное явление, характерное для современного этапа развития цивилизации приводит к тому, что часто в процессе информационной коммуникации зрительный символ преобладает над текстовым. Предмет история не является исключением. Частичному решению данной трудности способствует применение в процессе обучения новейших информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), которые владеют полной мультимедийностью.

Ясно, что новое понимание сущности образовательных результатов существенно изменяет ориентиры не только содержания обучения, но и используемых методов, организационных форм и средств обучения. Это в полной мере относится к применению ИКТ. С точки зрения современной педагогики обученность - это готовность к определенной деятельности, в процессе которой учащиеся должны проявить знания и умения, усвоенные ими в процессе обучения.

Мультимедийность упрощает процесс запоминания, дозволяет сделать урок более увлекательным и динамичным, «погрузить» ученика в обстановку какой либо исторической эры, сделать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению больших и ярких представлений о прошедшем.

ИКТ и современные педагогические технологии (СПТ) базируются на общем понимании конфигурации роли информации в образовательном процессе и общих принципах информационного взаимодействия в информационно-коммуникативной среде. Интеграция ИКТ и СПТ способна: провоцировать познавательный энтузиазм к истории, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета история, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельность учащегося.

Психологи отмечают что, для современного человека характерно стремление к визуальному восприятию информации. Учащиеся лучше воспринимают зрительный ряд, чем текстовый.

Применение в процессе обучения информационно коммуникационных технологий, способствует частичному решению данной проблемы. Электронные учебные пособия, созданные на базе мультимедиа, оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным.

Возможности ИКТ по хранению и передаче информации позволяют решить следующие задачи:

-повысить информационную насыщенность урока,

-выйти за рамки школьных учебников,

-дополнить и углубить их содержание.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности диагностики уровня усвоения исторической информации. Разнообразные тестовые системы и оболочки позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценке.

Хотелось бы отметить, что методы и средства обучения ошибочно было бы возводить в ранг самоцели, это прежде всего инструмент для решения образовательных задач.

Для меня информационно -коммуникационные технологии создали новый спектр возможностей:

- сократили время на выполнение таких операций как опрос, контрольная, постановка домашнего задания и т.д.;

- позволили увеличить время для творческой работы, инд. общения с учащимися;

- позволили интегрировать мультимедийный материал с традиционными средствами;

- обеспечили хранение базы данных;

- повышена мотивация учащихся в процессе самостоятельной работы с мультимедийными материалами;

Реализация педагогической деятельности по указанным направлениям приводит к следующим результатам:

- позволяет выявлять и объединять учащихся, имеющих склонность к углубленному изучению гуманитарных предметов и к поисково-исследовательской работе;

- способствует развитию у школьников самостоятельности, инициативы, творческого потенциала;

- помогает школьникам лучше узнать историю разных цивилизаций, своей страны и родного края.

- формирует уважительное отношение к истории своей Родины, что способствует воспитанию чувства казахстанского патриотизма

- помогает старшеклассникам определиться с профессиональным выбором;

- формирует навыки социального поведения, адаптирует школьников к изменяющимся условиям среды;

- обеспечивает более высокий уровень подготовки к поступлению в высшие учебные заведения.

Моя практика показала что, использование мультимедийных технологий повышает качество и эффективность обучения, развивает коммуникативные компетенции учащихся. 

. Что же нужно для того, чтобы урок с использованием ИТ прошел успешно?

• Соответствующее оборудование: Интерактив-доска, с полным комплектом оборудования (Все это оборудование есть в кабинете истории).
• Учитель, владеющий компьютерными навыками. (С 2007 г. я прошла курсы СИН, летом 2007года обучалась на курсах по применению ИКТ в г. Астане).
• Учебные электронные издания, материалы из Интернета либо собственные разработки уроков (мультимедиа-презентации).
• Компьютерные учебники, которые содержат богатый иллюстративный материал (видео, звук), анимацию, включают в себя дополнительный материал к разным курсам, биографические справки, словарь;
• Электронные энциклопедии, которые в основном выполняют иллюстративную функцию;
• Репетиторы-контролеры, которые выявляют уровень подготовленности уч-ся при помощи тестов, и т.д.

Практика использования ИКТ на уроках истории помогла мне показать развитие коммуникативных компетенций у учащихся во время проведения конкурсного урока «Учитель года 2009г». На уроке  учащиеся смогли в полной мере продемонстрировать возможности ИКТ в  освоении нового материала, его закреплении и рефлексии изученного. А результат – первое место в профессиональном конкурсе «Учитель года 2009г».