Тема урока: «Семья и семейные ценности».
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме
«Семья и семейные ценности».
Задачи:
формировать умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей;
воспитывать духовные потребности: любовь и уважение к окружающим; этические; познавательные;
помочь ребенку оценить свое место в семье.
Познавательные УУД:
-уметь найти(услышать) подтекстовую информацию. Владеть смысловым чтением, выделять главное. Уметь работать с информацией, анализировать, обобщать;
-определять цель- проблему. Выдвигать версии. Работа с понятием. Использовать полученную информацию для решения учебных и жизненных задач. Уметь работать со словарем, находить и выделять главное;
- понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
Личностные УУД:
-уметь оценивать ситуации и поступки. Оценивать поступки на основе общечеловеческих ценностей. Аргументировано оценивать нравственные ценности;
- уметь аргументировать свою точку зрения, вести диалог, участвовать в дискуссии. Самоопределяться в жизненных ценностях. Ценностно-смысловая ориентация.
КоммуникативныеУУД:
-овладение навыками проектной деятельности, умениями слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
-развитие навыков рефлексии;
-организовать работу в группе;
-следовать морально-этическим и психологическим правилам общения.
Регулятивные УУД:
-развитие саморегуляции;
-формировать действия оценивания.
Оборудование: видеопроектор, презентация, музыкальные композиции «Гимн семье», кувшин или прозрачная чаша, камни, песок, фасоль, вода и соль, ручки, листы бумаги, скотч, раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент. Включение в деятельность.
-Добрый день, уважаемые гости и учащиеся 5-а класса!
-Дорогие ребята, мы завершаем начатую тему. Вы много узнали, многому научились. А сегодня мы проведем заключительный урок по этому разделу. (Слайд 1)Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи.
2. Актуализация знаний.
-Сегодня нашу с вами встречу я хочу начать с небольшой притчи, которая называется «Кувшин» (Слайд 2)
(Все действия, происходящие в притче демонстрируются).
-Мне понадобится помощник.
«Знаменитый китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин, полупрозрачный, легкого зеленоватого оттенка.
Профессор смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. У его правой ноги лежала кучка камней, каждый из которых мог поместиться в кулак. Он взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое горлышко. Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.
Он повернулся к группе и сказал:
- Скажите мне, этот кувшин полон?
Группа согласно зашелестела. Кувшин, без сомнения, был наполнен.
(В это время учащийся заполняет чашу – камнями.
-Ребята, а вы согласны с мнением группы?
Профессор ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Около его левой ноги была насыпана горка мелкой гальки. Он набрал полную горсть и стал аккуратно засыпать гальку через горлышко кувшина. Горсть за горстью, он сыпал гальку в кувшин, а она просыпалась сквозь щелки между камнями, пока не дошла до самого верха, и уже невозможно было насыпать даже малую толику.
- Скажите мне, полон ли кувшин сейчас?
Группа пробормотала, что все выглядит так, как если бы на этот раз кувшин действительно был полон; возможно, полон, наверное.
(Учащийся заполняет чашу, вместо гальки – фасоль)
Профессор ничего не сказал и снова повернулся к правой стороне. Около его ноги была насыпана горка крупного сухого песка. Он набрал горсть песка и начал аккуратно сыпать его через горлышко кувшина. Песок просыпался сквозь камни и гальку, а профессор горсть за горстью сыпал его в кувшин, пока песок не достиг горлышка и стало ясно, что больше насыпать невозможно.
Он повернулся к группе студентов и спросил:
- Кто-нибудь может сказать мне, полон ли сейчас кувшин?
Ответом была тишина.
(Учащийся заполняет чашу песком)
Профессор снова ничего не сказал и обернулся влево. Около его левой ноги стоял графин с водой. Он взял его в руки и начал осторожно лить воду через горлышко кувшина. Вода стекала на дно, минуя камни, гальку и песок, заполняя свободное пространство, пока не поднялась до самого горлышка.
Он повернулся к группе и спросил:
- Скажите мне, полон ли сейчас кувшин?
(Учащийся заполняет чашу водой)
В аудитории было тихо, даже тише, чем раньше. Это был тот тип тишины, когда все склоняют свои головы и старательно рассматривают свои ногти или оценивают чистоту своих ботинок.
Профессор снова обернулся вправо. На небольшом кусочке голубой бумаги была насыпана небольшая горочка великолепной мелкой соли. Он взял щепотку соли и бережно всыпал ее через узкое горлышко кувшина, и она растворилась в воде. Щепотку за щепоткой он всыпал соль в воду, она растворялась, проникая через камни, гальку и песок, пока не стало ясно, что соль больше не может растворяться в воде, так как та перенасыщена ею.
И снова профессор повернулся к группе и спросил:
- Скажите мне, а сейчас кувшин полон?
(Учитель демонстрирует заполнение чаши солью)
Один очень милый студент встал и сказал:
- Нет, профессор, он еще не полон.
- А-аа! – протянул профессор. – Но он полон.
Затем профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации.
-Ребята, а как вы можете ее интерпретировать?
(Идет обсуждение значения данной ситуации.)
-Мы выслушали много интерпретаций.
-Каждый из вас является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим. И ваша интерпретация просто отражала ваш жизненный опыт.
И поэтому ни одна интерпретация не была лучшей или худшей, чем остальные.
-А интересна ли вам интерпретация профессора?
-Сказал мудрец: «Я хотел, чтобы Вы осознали, что кувшин — это наша жизнь. Камни — самая главная составляющая жизни каждого: дети, семья, друзья, здоровье. Горох — это вещи, которые иметь приятно, но это не самое важное: дом, работа, машина, ценности и пр. Песок символизирует мелочи, которых полно в жизни любого человека.
Если сначала кувшин наполнить песком, не останется места для гороха и тем более камней. Так же и в жизни: если тратить время на пустяки, не останется времени на самое главное...
-Ребята, поэтому что бы вы ни делали в своей жизни, вы должны быть уверены, что в основание вы положили самые большие камни.
http://www.reshma.nov.ru/
-Думаю, то, что вы будете говорить сегодня, в течении нашей с Вами встречи – это и есть ваша собственная интерпретация, которая не хуже, чем все остальные, и которая может послужить кому-то примером.
3. Постановка учебной задачи
-Сегодня мы с Вами затрагиваем непростую, но очень значимую тему , друзья,
Про удивительных семь "Я"!
Кто они мне подскажите?
Тему вы определите!
(Семья и семейные ценности) (Слайд 3)
-И мне хотелось бы начать нашу беседу с небольшой разминки. Я назову слово, а ваша задача подобрать как можно больше существительных, которые у вас ассоциируются с этим словом.
-Предлагается слово «СЕМЬЯ» (Вывешиваю круг солнышка со словом «семья»)( группы учащихся приводят свои слова-ассоциации с этим словом)
Ученица: (Болотова Карина) читает наизусть стихотворение:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
http://metodpresscentr.ru/blog/family/1487.html
4. Погружение в проектную деятельность.
-Действительно, на протяжении всей истории человечества вне семьи было невозможно не только нормальное существование, но даже физическое выживание.- Мог ли человек в древние времена прожить один? Зачем ему была нужна семья?(Слайд 4)
-Славяне были очень трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу. А из меха и кожи зверей делали себе одежду. Они много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках. Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей. Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство. Обычно это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали, советовались с ним. Дети тоже выполняли много работы: следили за младшими детьми, помогали в поле и огороде.
-А какие семейные трудовые традиции существуют в вашей семье? Об этом нам расскажет Бирюков Илья.(Презентация)
-Ребята, а современная семья – это кто? (Слайд 6) Ведь семья тоже может включать в себя много людей.
(Мама, папа, братья, сестры. Самые близкие и родные люди. Бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Они всегда очень добрые и заботливые. А еще есть тети и дяди. Они всегда очень внимательные. А кто-то имеет племянников и племянниц. С ними так весело).
-Правильно. И ко всем родственникам нужно относиться с уважением. Ведь это ваши родные люди, ваша семья. И в сегодняшнем цивилизованном мире, хотя нет необходимости поддерживать огонь в очаге, защищаться от диких животных или вручную обрабатывать землю, люди всё равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности. Человека без семьи трудно считать вполне счастливым. Итак, что же такое семья?
(Слайд 7) Семья – это малая группа людей, основанная на браке или кровном родстве. Семья – это сложный организм, недаром же она называется«семь я». Ведь в семье каждый из нас имеет множество воплощений: я – дочь, мать, сестра, племянница, внучка и т. д.А в ваших семьях кто вы?
-А теперь загадка про одну семью. Посчитай, сколько в ней народу.
Задам тебе задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабуля и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому.
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я,
Какая же у нас семья? (7 человек)
Дедушка, бабушка, папа, мама, сын, сестра,
Папа, мама, сын, невестка, сын, дочь,
-Семья есть у каждого человека. Семья может быть большой и маленькой, счастливой и не очень. Но мы знаем, что членов семьи объединяет забота друг о друге, любовь, нежность и ещё, что -то очень и очень важное:
- Об этом с нами поделится Горяинов Юра, представив свой проект «Моя семья- моя святыня». (Презентация)
Работа с определением понятия – ценности.
-Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей ?
- А что Вы понимаете под значением определения слова «ЦЕННОСТИ»?
(Идет работа в группах, учащиеся записывают на листочках бумаги свои мысли, что они подразумевают под словом ценности. Затем идет зачитывание определений и прикрепление этих листочков к дереву, на доске.)
-Давайте вспомним определение, взятое в словаре Ожегова: (Слайд 9)
- то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл;
- значимость, польза, полезность
-Нас с Вами наиболее интересуют семейные ценности
Они тоже бывают самыми разнообразными (Слайд 10)
Ценность родительства
Ценность родства
Ценность супружества
Ценность здоровья
Обычаи и традиции
Взгляды
- Остановимся на семейных традициях…
- Что мы можем назвать семейными традициями? (Слайд 11)
-С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети». И действительно, если закрыть глаза, и мысленно произнести слово «дом», так вместе с близкими и родными людьми и домашним уютом родительского дома в мыслях возникают и другие ассоциации, что-то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это «что-то» и можно назвать «семейной традицией». Эти воспоминания находятся глубоко в человеческом сознании, поскольку действия, которые мы подразумеваем под понятием «семейные традиции» неоднократно повторялись с раннего детства. Если в вашей семье не было устоявшихся традиций, в памяти вырисовываются другие воспоминания из детских лет – обычно яркие и красочные, но они не имеют отношения к семье.
-Горлатых Оля подготовила проект «Традиции семьи глазами детей»
От своих родителей ребенок наследует внешние черты, особенности поведения, склонности и способности.
Физминутка
- А сейчас поиграем в игру, которая называется
"Уголки".
Встаньте:
- в правый угол --- - кто похож на маму?
- в левый угол ---- кто похож на папу?
- ко мне ---- кто похож сам на себя?
-в правый угол --- у кого есть сестрёнки?
-в левый угол --- у кого есть братишки?
-к двери ------ у кого есть и братишки и сестрёнки
-к окну ---- у кого пока никого нет?
Все ко мне ----- кто любит свою семью, дорожит ею!
Строительство дома из основных понятий на доске ( на столе разложены основные семейные ценности)
5. Закрепление
1) Строительство дома.
- Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей.
-Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных отношениях и построить дом. (Слайд 12) (Работают самостоятельно. Склеивают дом, а затем его вывешивают на доску). Выходит по одному представителю от группы, объясняя почему группа выбрала именно то или иное понятие.
(Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень, безделье.( Учащиеся выбирают «правильные» понятия – в идеале, отрицательные остаются. ).
Итак, мы видим, какие семейные ценности должны присутствовать в современной семье.
И во всех ли семьях на сегодняшний день можно встретить все эти ценности.
2) Игра «Угадай слово»
-Поиграем с Вами. (Слайд 13)
Я называю определения терминов – ваша задача , соотнести появившийся термин, с карточкой – лучиком, лежащим на столе. Та группа, которая обнаруживает у себя соответствующий лучик – крепит его к доске, чтоб получилось солнышко)
Способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте – Сопереживание
Предполагает, что Вы считаетесь с интересами друг друга – Равенство
Всей семьёй Вы способны на многое – поддержка
Умение принимать человека таким, какой он есть – толерантность
Умение уступать друг другу – компромисс
Нежная забота друг о друге – любовь
Преданность друг другу – верность
Чуткое отношение друг к другу – нежность
Прислушиваться друг к другу – умение слушать
Уважение и благодарность – признание
Умение адаптироваться, если того требуют обстоятельства – приспособляемость
Чувство безопасности и уверенности – доверие
После того, как солнышко построено делается вывод (Слайд 15)
-Семья – это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Семья может дать нам стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
И получается, что семья-это наше первое общество. Находясь в обществе нельзя быть свободным от общества, надо быть ему чем-то обязанным.
Обязанности человека делятся на четыре рода: (Слайд 16)
1) на обязанности перед самим собой;
2) перед семьей;
3) перед государством;
4) перед другими людьми вообще.
Родители часто говорят нам о том, что главный наш долг на земле по отношению к самим себе – это исполнить данное нам предназначение, найти свой путь, самореализоваться, стать лучше, чем мы есть.
И помните: (Слайд 17) «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей» так гласит Индийская мудрость. А пока постарайтесь радовать свою семью, не забывайте о добрых делах души. Помните стихотворение Н. Заболоцкого и его слова: «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь». Не забывайте о добрых делах.
Шагая в этом направлении, придерживайтесь следующих заповедей:
(на лист распечатаны заповеди)
Заповеди ( читают ученики) (Слайд 18)
• свято храни честь своей семьи;
• люби свою семью и делай её лучше;
• будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;
• подари родителям радость;
• умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи;
• жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.
6. Рефлексия
Учитель: Ребята, а наш класс можно назвать семьей?
(В какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, по-доброму и с пониманием. Я надеюсь, что ваш класс станет дружной семьей и, как в хорошей семье, в нем будут царить уважение и взаимопонимание).
И в завершении нашей встречи предлагаю Вам продолжить одну интересную сказку
Разноцветная семья (Слайд 19)
В одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаши – мама, папа, бабушка и дедушка – были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему еще предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама учила его, как быть синим. Красный папа – как окраситься в красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета, а зелёная 6абушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день за днем, и вот…
и от того какое окончание будет в Вашей сказке я пойму – удалась ли нам наша сегодняшняя встреча, смогли ли Вы из всего выше сказанного извлечь, каждый для себя, урок, и не будет ли для Вас проведённое здесь время потерянным.(Каждая команда получает лист с началом сказки, в течении 3 минут необходимо дописать продолжение).
Идёт обсуждение полученных ответов...
- однажды пришел день, когда карандашик стал переливаться всеми цветами радуги, потому что от каждого члена своей семьи он взял самое лучшее.
- а карандаш им ответил-я самый красивый из вас. Я-простой!.
- утром он увидел свой цвет. Он был не похож ни на деда, бабу, маму и папу. У него был цвет сиреневый. Родители удивились как он смог стать таким. Наверное он не захотел быть никакого цвета из нас- сказала бабушка. Карандашик все развивался и развивался. Так появился новый цвет в семье.
http://festival.1september.ru/
7. Итог урока.
Вспомните, с чего началась наша встреча – притча о кувшине… (Слайд 20) (Музыка-Гимн семьи)
— Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Полная или неполная, обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или нет — это все на втором плане. Главное — что она у вас есть. Цените и берегите её, потому что именно она нужна вам для душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к жизни в обществе.
Ещё раз обратите внимание на доску – на эту замечательную композицию – дерево, дом, солнце и трава. Я хочу, чтоб в Ваших семьях было также мило и тепло, как на этой композиции
Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.
8. Домашнее задание. (Слайд 21)
Возьмите интервью у членов семьи и создайте фамильное дерево.
-Мне было очень приятно работать с вами вместе и, конечно хотелось бы узнать и ваше отношение. (Слайд 22)
-Прикрепите смайлик под тем изображением, которое соответствует вашему настроению на уроке. (Щелчок)
Получите свидетельство
Вход
Разработка занятия по ОДНКНР на тему "Семья и семейные ценности" (37 КB)
1
5730
949
Нравится
0
