Разработка урока "Царства живой природы"

Разработка урока природоведения в 5 классе по теме

«Царства живой природы»

Цель: ознакомление учащихся с царствами живой природы.

Задачи:

1.Обучающие:

- ознакомить учащихся с типами классификации живых организмов;

- ознакомить учащихся с представителями царств и их основными признаками;

- повторить и закрепить знания учащихся о клетке.

2. Развивающие:

- развивать у учащихся навыки сравнения и анализа, умения выделять главное;

- закреплять умение работать с различными источниками информации;

- развивать коммуникативные способности через работу в группах.

3. Воспитательные:

- формировать познавательный интерес к предмету;

- прививать учащимся бережное отношение к окружающей природе и экологическую сознательность;

- воспитывать навыки общения, умение слушать других.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация «Разнообразие живых организмов».

Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на работу)

1. Повторение пройденной темы:

Фронтальный опрос с использованием мультимедийной презентации:

- Из чего состоят все живые организмы?

- Кто впервые увидел клетки?

- Назовите основные части клетки

Затем выполнение заданий 3/8, 5/8, 6/8.

1. Изучение новой темы

(расставляю надписи с названиями царств на парты; раздаю тексты с описанием основных признаков царств живой природы).

Класс делится на 4 группы по цветным жетонам, которые учащиеся выбрали при входе в класс на перемене (голубой цвет – «Бактерии», зелёный – «Растения», красный – «Животные», жёлтый – «Грибы»).

Заданние: по первым буквам названий живых организмов на представленных картинках составьте название темы урока – цапля, аист, рысь, сова, тюлень, волк, астра, жук, ива, варан, овцебык, й, павлин, рябина, индюк, ромашка, олень, дятел, ы. (Ответ6 «Царства живой природы»). Записываю тему урока на доске, учащиеся записывают тему в тетради.

- Итак, ребята, сегодня мы с вами должны будем узнать о том, какие царства выделяют в живой природе и определить, какие живые организмы относятся к тому или иному царству.

Далее идёт объяснение новой темы с использованием презентации.

- Всё многообразие живых организмов делится на большие группы – Царства: Бактерии, Растения, Животные, Грибы (учащиеся переносят схему в тетрадь).

- Теперь, давайте вместе определим основные признаки каждого царства. Подумаем, какие организмы относятся к тому или иному царству (работа с текстами).

- А как вы думаете, ребята, как называются науки, изучающие живые организмы? Для того, чтобы узнать, мы разгадаем их названия, решив задания – криптограммы:

1. Наука о бактериях – 3,6,1,5,2,8,6,2,4,2,7,6,9 – микробиология

2. Наука о животных – 13,2,2,4,2,7,6,9 – зоология

3. Наука о грибах – 3,6,1,2,4,2,7,6,9 – микология

4. Наука о растениях – 8,2,10,11,12,6,1,11 – ботаника

(учащиеся работают группами. Каждая группа разгадывает название своей науки, записываю названия наук о доске).

1. Закрепление изученного материала

- Представители каждого царства прислали нам телеграммы. Наша задача – определить царство. Читаем телеграммы – послания:

Телеграмма №1: нас насчитывается около 2500 видов. Наш организм состоит только из одной клетки, в которой отсутствует ядро. Размеры наши очень малы, увидеть нас можно только в микроскоп, но мы встречаемся повсюду – в воздухе, воде, почве, телах других организмов. Мы самыми первыми появились на Земле (Царство Бактерии).

Телеграмма №2: наше царство самое разнообразное и многочисленное, нас приблизительно 1млн500тысяч видов. Среди нас есть и беспозвоночные – это черви, моллюски, членистоногие, и позвоночные – рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие. Наш организм может быть одноклеточным и многоклеточным )Царство Животные).

Телеграмма №3: нас можно встретить не только в лесу, ног и дома. Всего в нашем царстве около 100 тысяч видов. Мы – многоклеточные организмы. Можем быть съедобными иди ядовитыми.

Телеграмма №4: мы делимся на крупные группы – водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Еас насчитывается 350 тысяч видов. Мы отличаемся от других тем, что питательные вещества образуем сами из углекислого газа и воды(Царство Растения).

- Теперь, я предлагаю вам разгадать загадки, и определить к какому царству относятся организмы. В тетрадях учащиеся продолжают заполнять схему – записывают отгаданный организм к царству, к которому он относится.

Загадки:

1. То не радуга, не пламя,

Что за птица? Угадай!

Целый день болтает с нами

Разноцветный…..(попугай – Животные)

1. Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели(лук – Растения)

1. С ветки – на тропинку, с травки – на былинку

Прыгает пружинка – зелёная спинка (кузнечик – Животные)

1. Хоть и малышка она, и мала

А при болезни и силача бьёт с плеча (бактерия – Бактерии)

1. Он пузатенький сидит, из под кустика глядит

С белой ножкою внизу, с тёмной шапкой наверху (белый гриб – Грибы)

1. На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик на дорожке

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар (одуванчик – Растения)

1. У нег усы как спицы, он мурлыча песнь поёт

Только мышь его боится, угадали? Это….(кот – Животные)

1. Мы на пне живём, друзья, так назвали нас не зря

Мы весёлые ребята и зовёмся мы…..(опята – Грибы)

1. Что же эта за девица, не швея, не мастерица

Ничего сам не шьёт, а в иголках – круглый год! (ель – Растения)

1. Я одна, но через час, уж с десяток будет нас

Я – целая империя и зовут меня….(бактерия – Бактерии).

Затем проверяем ответы учащихся.

- Ребята, мы с вами выяснили, что нас окружают живые организмы, они радуют нас и приносят нам пользу. Все свои сокровища природа отдаёт человеку и за всё это просит только одного – беречь её!

- Я хочу прочитать вам одно стихотворение, ваша задача внимательно послушать его и сказать о чём оно:

Сегодня мы пришли гулять, до леса нам рукой подать!

Закупили всё подряд – спички, есть и лимонад!

Свежий воздух возбудит наш здоровый аппетит.

А пакеты, банки, склянки…. Лес большой, он всё вместит!

Урны нет. Неси в кусты. Мы с природою на «ты»!

Банки в землю закопаем, мусор птицам разбросаем!

В реку скинем все бутылки – в море пусть плывут посылки.

Мы – цари! Молчи, природа, всё здесь наше – лес и воды!

( далее идёт анализ стихотворения, предлагаю придумать правила поведения в лесу, дети рассказывают, как они ходят в тундру).

- Давайте же будем изучать нашу природу и станем её заботливыми и добрыми друзьями!

1. Рефлексия, домашнее задание

1. Итак, ребята, о чём мы в амии сегодня говорили?

2. Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

3. Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

4. Что не понравилось?

Домашнее задание – «Алфавит». Вам нужно на каждую букву алфавита записать названия представителей разных царств. (Например, буква А – апельсин, Б – бобр и т.д.).

- Закончить наш урок я предлагаю вам прочитать вместе со мной четверостишие:

Мы будем бережно хранить природу

И всем даём такой совет:

Умей беречь леса и воды –

Они вознаградят в ответ!

Спасибо за работу! Молодцы!