Разработка урока русского языка по теме «Особенности публицистического стиля речи» (7 класс)

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения (содержание учебного материала)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный

Актуализация и проблемное учебное действие. Выявление места и причины затруднения. Введение в тему и постановка проблемного вопроса.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа, обучающая игра.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет не совсем обычный урок: и сидим мы не так, как всегда, и работать будем не в тетрадях, а с текстами, с газетами, с таблицами, с рабочей картой урока – в группах и самостоятельно. В качестве языковедов вы проведете небольшое научное исследование текстов. В конце урока дадите оценку своей деятельности.

- Теперь вашему вниманию предлагается

Слайд 1

Китайская пословица: «Человек может стать умным тремя путями: путем подражания, путем опыта, путем размышления»

-Какой путь самый трудный?

Слайд 2

«Человек может стать умным тремя путями: путем подражания – это самый легкий путь, путем опыта – это самый трудный путь, путем размышления – это самый благородный путь»

Обдумывают ответы на вопросы, высказывают предположения;

вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: Выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Высказывают предположения на основе наблюдений. Формулируют тему и проблему урока.

Коммуникативные:

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Линвистическая разминка.

Формулирование темы урока

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации,

–Запишите следующие словосочетания:

Стиль работы, стиль плавания, стиль одежды, стиль речи, стиль жизни

С каким словосочетанием будем работать на уроке?

Для того чтобы определить, с каким именно стилем речи будем работать предлагаю вам подсказки:

1.Стиль речи, тексты которого мы встречаем в газетах и журналах.

2.Цель высказывания данного стиля речи – воздействие на читателей или слушателей.

3.Этим стилем должны отлично владеть журналисты.

Как будет звучать тема сегодняшнего урока? «Публицистический стиль». Запишем еѐ в вашу рабочую карту урока.

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока, используя опорные слова:

Цель урока: *познакомиться …… и …….... . *учиться отличать …..

Цель урока: познакомиться с публицистическим стилем и его характерными особенностями, уметь определять признаки этого стиля в текстах, учиться отличать публицистический стиль от других стилей речи.

Записывают словосочетания.

Формулируют тему урока

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, определяют цель урока.

Личностные: действие смыслообразования, самоопределения

Регулятивные: целеполагание

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Изучение нового материала

Работа с учебником 1 часть теории (стр. 43-44)

Упр. 51(выполняют в группах)

2 часть теории

Какова цель публицистического стиля?

Основные жанры?

Составьте предложения с данными словосочетаниями (каждая группа по одному предложению)

Каковы особенности лексики публицистического стиля речи?

Каковы особенности синтаксиса?

(Приложение № 1)

Оформляют записи в Приложении № 1

Подбирают и записывают однокоренные слова: публика, публичный, публицист, публицистика

Известный публицист

Благодарная публика

Публичный человек

Талантливая публицистика

Оформляют записи в соответствующих графах таблицы

Познавательные: Выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

.

Первичное закрепление

Слайд 3 Текст Д. С. Лихачева

Пронаблюдаем на конкретном тексте, отрывке из книги Д.С. Лихачева «Земля родная», за стилевыми и языковыми чертами публицистического стиля. 


Учитесь говорить и писать

Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит... А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих. А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.

И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.

Если вам приходится часто публично выступать - на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Это важно, чтобы вас поняли.

Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите, должно быть интересным и для вас. Постарайтесь, чтобы в вашем выступлении была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные.

Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».

- Какова цель данного текста? (Воздействие на читателя и слушателя. Сообщение информации).
- Каковы отличительные черты публицистического стиля? (эмоциональность, призывность)
- К чему призывает автор прочитанного нами текста? (Постоянно учиться говорить и писать.)
-Призывность – отличительная черта публицистического стиля.
-Актуальна ли проблема, поднятая Д.С. Лихачевым? (Да. Сейчас многие считают эти умения никому не нужными, а под интеллигентностью понимают только наличие высшего образования).
– Задача публицистики – сформировать определенное отношением многих людей к значимым проблемам: общественным, политическим, экономическим, философским, бытовым, моральным. 
– Автор публицистического текста хочет быть понятым своими читателями, хочет вызвать интерес у слушателя. Поэтому характерная черта текстов изучаемого стиля – доходчивость.

– Какие лексические особенности можете отметить? Найдите их в тексте. 
- антонимы (говорить – «плеваться словами»; обычные слова – жаргонные выражения, сильнее всех – трус и робок)

Какие синтаксические средства языка, позволяющие усилить ее воздействие на читателей и слушателей, характерны для публицистической речи? Найдите в тексте:
- побудительные (по цели высказывания) и восклицательные (по эмоциональной окраске) предложения;

-риторические вопросы (на которые отвечает сам автор);

-повторы;

-однородные члены;

-параллелизмы (сходное построение предложений текста).

Каким образом завершается текст и с какой целью это делает автор?

В публицистическом стиле часто используются
Итак, мы рассмотрели стилевые и языковые черты публицистического стиля. Надо отметить, что не в каждом тексте можно найти полный набор этих признаков.

Высказывают предположения на основе наблюдений. Осваивают приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; ведут самостоятельный поиск информации; преобразуют, сохраняют информацию, полученную в результате чтения или аудирования;

Выявляют стилевые и языковые черты публицистического стиля. 

Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию. Коммуникативные: владение всеми видами речевой деятельности

Закрепление материала

Заполните карту-клише «Стилистический анализ текста»

Приложение № 2

Производят стилистический анализ текста по клише.

Познавательные: освоение базовых понятий лингвистики: и ее основных разделов

Предметные: умеют находить основные признаки публицистического стиля речи

Первичная Рефлексия

Каким образом связаны китайская пословица, с которой мы начали урок, с публицистическим текстом, очерком Д.С. Лихачева?

Развивает способность обучающихся извлекать информацию из различных источников, умение сравнивать и сопоставлять разные речевые высказывания, делать выводы

Соотносят цели учебной деятельности в их последовательности, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.

Регулятивные: способность оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Предметные: усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

Рефлексия

Какими путями следовали сегодня на уроке?

Приложение № 3

Учатся оценивать правильность выполнения учебной задачи

Регулятивные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деят-ти

Домашнее задание

2 группа - презентация «Особенности Публицистического стиля речи»

2 группа – Стилистический анализ текста (упр.53)

3 группа – Рассуждение задание (з.5, упр. 53)

4 группа видеоролик с публичным выступлением: Интернет зависимость – одна из проблем современной молодежи».

Принимают и сохраняют учебную задачу; создают разные типы текста; знают основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)

Регулятивные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;