Разработка урока по русскому языку, 1 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I Организационный момент

- Ребята, я хочу вас похвалить.

Вы хорошо работали и уже добились результатов в изучении русского языка.

- А вы готовы работать и добиваться знаний дальше?

-Тогда начинаем, желаю всем удачи!

(Да)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

Смыслообразование (Л);

Самоопределение (Л);

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

II

Актуализация знаний

Интерактивная доска: изображение светофора

-Сегодня провести урок поможет нам светофорчик. Ребята, а зачем нужен светофор?

- Что обозначает каждый цвет светофора.

Чтобы перейти дорогу мы должны знать правила дорожного движения

Скажите, а в русском языке, что нужно знать, чтобы писать грамотно, без ошибок?

Правильно, правила есть везде и на дороге и в русском языке. Быть внимательными на уроке, писать без ошибок поможет светофорчик.

На доске: 2 4 6

б г ?

Догадайтесь, какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

- Напишите по образцу: Ее

- Дайте характеристику этой букве.

- Давайте запишем цепочку с этой буквой Еее Ееее…

- Найдите закономерность и последнюю цепочку запишите самостоятельно. Что у вас получилось? Еееее

-С этой буквой я составила ещё одну цепочку букв: е,о,и,а,я.

( буквы напечатаны на бумаге)

- Почему я объединила эти буквы в одну группу?

-По какому ещё признаку объединила я именно эти гласные буквы?

- Значит в русском языке гласные буквы могут быть безударными и ..?

На доске появляется таблица

Гласные буквы е,о,и,а,я,

безударные под ударением

- Какие гласные требуют внимания?

Значит, тема нашего урока ….

- Чему мы должны научиться сегодня?

- Чтобы соблюдать правила дорожного движения

- Красный- стой

Жёлтый- приготовься

Зелёный- иди!

- Правила русского языка.

- 2 буква алфавита – б, 4-я буква алфавита – г, 6-я буква алфавита – е, значит, на минутке чистописания мы будем писать букву е.

- Они гласные

-Они могут быть безударными гласными

- Гласные буквы на которые падает ударения

-Безударные

- Безударные гласные в словах

-Научиться писать слова с безударными гласными в корне

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

Умение структурировать знания (П);

Контроль, коррекция (Р);

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р);

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

Учёт разных мнений (К);

III Локализация затруднений

-Загорелся красный свет на светофорчике и в тетрадках. Что надо сделать, если загорелся красный цвет?

Почему? На доске написано слово собака

Можно ли эту безударную гласную проверить?

На доске появляется в таблице

Гласные буквы е,о,и,а,я

безударная под ударен.

непров. провер.

Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с непроверяемой безударной гласной?

Надеюсь, вы хорошо знаете словарные слова. Потому что сейчас нужно догадаться, какие слова написаны на тучках, так как гласные буквы выпали с капельками дождя

крв

срк

бгж

а о

Дети самостоятельно записывают словарные слова. Проверка с помощью «веера» букв. Проверка с доской.

Молодцы! Словарный дождик прошёл, сияет солнышко. А мы продолжаем урок.

Физкультминутка:

Я буду называть слова, если в слове есть непроверяемая безударная гласная- хлопайте, если в слове проверяемая безударная гласная- топайте.

Барабан, дом, лес, баран, зима, собака,река.

Нужно остановиться.

- В этом слове есть безударная гласная. Нужно быть внимательными, чтобы не сделать ошибки

- Нет. Это непроверяемая безударная гласная.

-Запомнить, как она пишется.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

Контроль и оценка результатов деятельности (П);

Постановка и формулирование проблемы (П);

Установление причинно-следственных связей (П).

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

IV Построение проекта выхода из затруднений

V

Обобщение затруднений во внешней речи

Загорелся жёлтый свет на светофорчике и в тетрадочках. Что нужно сделать, если горит жёлтый цвет на светофоре?

Написано слово вода, что вы можете сказать о безударной гласной в этом слове?

-Значит, к чему мы должны приготовится?

Поможет выполнить его карточка- помогайка, которую мы составили на прошлом уроке. Давайте вспомним,

Что.. мы будем проверять…

Где .. мы будем проверять…

Как ..мы будем проверять…

Чем…. мы будем проверять

Работа в парах

На парте лежит конверт со словами: подводник, водный, водичка, водитель, водяной, Задание: работая в парах, подберите проверочные слова, запишите их к слову вода.

Какие слова выбрали?

Почему?

Какое слово здесь лишнее?

Почему?

Проверка на доске.

Итак, Что… мы проверяли

Где.. мы проверяли?

Как. мы проверяли?

Чем.. мы проверяли?

Приготовится

- Это проверяемая безударная гласная

-Найти проверочные слова к этому слову.

безударную гласную

в корне слова

подбирать однокоренные слова

ударением

Водный, подводник

Потому что это однокоренные слова, и в них безударная гласная

стоит под ударением.

Водитель

Оно не является однокоренным словом к слову вода.

безударную гласную

в корне слова

подбирали однокоренные слова

ударением

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (П);

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (П);

Коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия (Р);

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р);

Целеполагание (Р);

Планирование (Р);

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К).

Использование знаково−символических средств (П);

Подведение под понятие (П);

Установление причинно−следственных связей (П);

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П);

Построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

VI

Самостоятельная работа

с самопроверкой по эталону

Загорелся зелёный свет на светофорчике и тетрадочках. Что мы можем делать когда загорится зелёный свет на светофоре?

Правильно, это значит, что мы уже готовы выполнить задание в учебнике на с.46 упр.54

Пошаговое выполнение задания упражнения. Ученики выполняют на доске первые три строчки, последняя строчка самостоятельно с проверкой

Коллективное обсуждение

- Это значит, что мы можем идти

Аанализ, сравнение, обобщение, аналогия (П);

Использование знаково−символических средств (П);

Выполнение действий по алгоритму (П);

Доказательство (П);

Контроль (Р);

Коррекция (Р);

Оценка (Р);

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р);

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

VII

Включение в систему знаний и повторение.

Молодцы! Задание выполнили без ошибок. Наверно Светофорчик помог сегодня.

Давайте вспомним,

Что мы проверяли сегодня?

Где… проверяли безударную гласную

Как? –

Чем..мы проверяли

На доске появляется таблица

Что? Безударную гласную

Где? в корне слова

надо проверять

Как? Подобрать однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной

Ребята, получилось правило.

Зачем нам нужно это правило?

- Мы проверяли безударную гласную в словах.

- В корне слова

Подбирали однокоренные слова

- Ударением

Чтобы не сделать ошибки.

Правильно писать слова с

безударными гласными в корне.

Нравственно−этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

Самостоятельное создание алгоритмов действий;

Выполнение действий по алгоритму (П);

Построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

Контроль, коррекция, оценка (Р);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

Учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

VIII

Рефлексия.

- Что узнали нового?

Работа с сигнальными карточками.(Светофор)

Зелёный – доволен своей работой.

Жёлтый - работал, но испытывал трудности

Рефлексия способов и условий действия (П);

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

Самооценка на основе критерия успешности (Л);

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).