Разработка урока по обществознанию "Как стать личностью"

Этапы урока

Дидактические материалы (обучающие и развивающие компоненты, задания)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД (универсальные учебные действия)

Формы организации совзаимодействия на уроке

Промежуточный контроль

1.Организационный

1.Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала

1.Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

1.Записывают тему и план в тетрадь

Личностные:

понимают значение знаний для человека

Познавательные:

формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника

Фронтальная

Работа в тетради

2.Подготовка к основному этапу урока

1.Опрос домашнего задания

1. Проверяет понятие: реформы, социальные революции, глобализация, информационная революция -базовый уровень

2. Проводит беседу по вопросам с.33-базовый уровень

3.Политинформация за неделю -Новости по России и по Южному Уралу сообщения учащихся - повышенный уровень

4. Задания в рабочей тетради к параграфу 4 - базовый уровень

1.Объясняют обществоведческие понятия с помощью словаря

2. Отвечают на вопросы учителя (понятия и их значение) с. 33

3. Рассказывают о важных событиях в России и на Южном Урале, используя СМИ

4.Объясняют задания в рабочей тетради к параграфу 4

Познавательные

- осознанное речевое высказывание в устной форме

Метапредметные:

Регулятивные

формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты

Предметные формулировать и обосновывать выводы

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

1.Фронтальная

2.Индивидуальная

3.Индивидуальная

4.Индивидуальная

1.Устное задание

2. Устное задание

3. Устное задание

4. Письменное задание

3. Изучение нового материала (усвоение знаний и способов действий)

1.план урока (краткий) на доске параграфа 5

2.Беседа по вопросам:

1. Кого можно назвать личностью?

2. Какие качества характеризуют сильную личность?

3. Почему людей волнуют вопросы о смысле жизни? Как сделать правильный выбор жизненных целей?

3. Задания по группам

4.Рубрика «В классе и дома» с. 42- базовый уровень

5.Задание в рабочей тетради №1 с.15 - повышенный уровень

1. Поясняет задачи урока, ставит цели

2. Проводит беседу с учащимися по вопросам

3.Поясняет задания для групп:

1-я группа: изучить рубрику «Человек, индивид, личность» и пересказать - базовый уровень

2-я группа: изучить рубрику «Жизненные ценности и ориентиры» и пересказать по цепочке - повышенный уровень

3-я группа: «Становление личности», привести примеры личностей известных людей повышенный уровень

4. Беседа с учащимися по вопросам рубрики с. 26

5.Комментирует предложенный текст и вопросы к тексту

1. Записывают план в тетрадь параграфа 5

2. Выполняют задания: отвечают на поставленные вопросы учителем

3. Выполняют задание, используя текст параграфа 5

4. Отвечают на вопросы с. 42

5. Отвечают на вопросы к тексту №1 с. 15 в рабочей тетради

Познавательные

поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания

Метапредметные:

Регулятивные

формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты

Предметные формулировать и обосновывать выводы

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Предметные формулировать и обосновывать выводы

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Предметные формулировать и обосновывать выводы

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные

поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные

поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

1.Фронтальная,

2.Групповая

3.Индивидуальная

4.Индивидуальная

5.Индивидуальная

1Записи в тетради

2. Устные ответы

3. Устный ответ

4. Устный ответ

5. Устный ответ

6.Схемы: «Личность и социальная среда», «Социализация и воспитание» - повышенный уровень

6. Объясняет, как правильно составить рассказ по схеме, используя текст параграфа 5

6. Составляют рассказы по схемам «Личность и социальная среда», «Социализация и воспитание»

Личностные

понимают значение знаний для человека

Познавательные формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника

Регулятивные

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

6.Индивидуальная

6.Письменный ответ

4.Закрепление знаний и способов действий

1.Выполнить задание в рабочей тетради к параграфу 5(выборочно) - базовый уровень

1.Поясняет задание, выполняемые учащимися

1. Выполняют задания в рабочей тетради к параграфу 5 - базовый уровень

Регулятивные

формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты

1.Индивидуальная

1.Письменный ответ

5. Подведение итогов урока

1.Обобщить полученные на уроке сведения

1. Объясняет цели и задачи урока. Удалось ли их достичь? Предлагает провести самооценку

1.Учащиеся проводят самооценку по изученной теме

Регулятивные

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

1.Фронтальная

1.Заносят свои результаты в оценочный лист

6. Рефлексия. Закрепление изученного материала

1.Текст в рабочей тетради с. 16- повышенный уровень

2.Составить синквейн с новыми понятиями: Человек, индивид, личность, мировоззрение, социализация - повышенный уровень

3.Вопросы и задания с 41-42- базовый уровень

1.Поясняет, как правильно работать с обществоведческим текстом

2. Поясняет задания, как правильно составить синквейн с новыми понятиями

3. Комментирует задания к параграфу 5

.

1.Выполняют задание в парах - повышенный уровень

2. Составляют синквейны

3.Отвечают на вопросы к параграфу 5 с. 41-42- базовый уровень

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Предметные

поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала

1.Фронтальная

2.Фронтальная

3.Индивидуальная

1.Устный ответ

2.Записи в тетради

3. Устный ответ

7. Оценочная система

1.Комментирует оценки за работу на уроке

2. Предлагает провести самооценку и выставить результаты в оценочный лист

1. Выставляют оценки в дневник

2. Проводят самооценку и выставляют свои результаты в оценочный лист

Коммуникативные адекватно оценивать свою деятельность на уроке и мнение учителя

1.Фронтальная

1.Записи в дневниках, в оценочных листах

8. Информация о домашнем задании (дифференцированно)

Параграф 5 пересказ, рабочая тетрадь задания к параграфу 5-базовый уровень)

Повышенный уровень: 1.Вопрос №5 с.42; вопросы для повторения с.43

1.Записывают домашнее задание

Коммуникативные

- уметь задавать вопросы

- уметь формулировать собственное мнение и позицию

1.Фронтальная

1. Записи в дневниках.