Разработка урока по литературному чтению для начальных классов "Десять человек - десять цветов"

Цель:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

Задачи:

1. Познакомить с новым этапом творчества Василия Кандинского.

2. Развивать речь школьников.

3. Воспитывать бережное отношение к неповторимой художественной ценности авторского произведения.

Содержание: Василий Кандинский «Москва. Красная площадь», «Фиолетовый клин», «Последовательность», «Небесно-голубое», «Пёстрый ансамбль», «Простое», «Эмоции», «Двойной аккорд», «Два овала».

Дидактическая модель: исследовательская.

Педагогические средства: проблемные задания, сравнение, анализ, синтез, обобщения.

Вид деятельности учащихся: парная, групповая.

Информационная компетенция: работа с текстом, иллюстрациями.

Учебно-познавательная компетенция: уметь анализировать картины с точки зрения формы линий, цветового решения, выявлять позицию художника,

Оборудование: диск с репродукциями работ Василия Кандинского, фотографии репродукций, карточки-вопросники, отрывок из письма Василия Кандинского, учебники «Литературное чтение» 3,4 классы автора Н.А.Чураковой.

Ход урока.

1. Актуализация.

Цель: осознать назначение линий и цветового решения в разгадке образа и авторского замысла.

Домашним заданием было ещё раз всмотреться в репродукцию картины Аристарха Лентулова «Василий Блаженный», понаблюдав за линиями и цветовым решением произведения.

Вариант исследования группы «зодчих»:

«Мы сделали макет собора Василия Блаженного. Так он выглядит в уменьшенном виде. Строгие линии венчают главы куполов. Художник Аристарх Лентулов искажает линии. Стены храма косые, кривые, наезжающие друг на друга. Храм на картине, будто цветок или распускающийся бутон цветка. Возникает вопрос: зачем художник так сделал? Может, хотел, чтобы мы внимательнее вгляделись в линии. Учебник задаёт вопрос: есть ли впечатление колокольного звона? Если долго смотреть только на линии, то можно увидеть их ритм. Стены храма движутся, будто в ритме колокольного звона. Храм живой.

Вариант исследования группы «цветоведов».

Храм «Василия Блаженного (Покрова на рву) » пёстрый, красочный, яркий. По христианским представлениям храм символ Неба и Земли. Храм - образ восхождения от земного к небесному. Вход в храм на картине Аристарха Лентулова тёпло-зелёного цвета. По канонам зелёный цвет-цвет надежды. Коричневые звёзды на куполе - цвет земли. В верхней части картины больше красного цвета. Красный цвет тепла и любви, животворящей энергии. Вдали тёмная полоса - образ испытаний, может зла. Горизонт нежно – голубой с белыми облаками.

С помощью цвета художник заставил нас зрителей задуматься о надежде на обновление, о радости красок, о полосе испытаний, о любви, стремлении к светлым мыслям и благим делам.

2. Ввод имени художника через репродукцию картины «Москва. Красная площадь».

Цель: художников объединяет тема, но техника письма разная.

- Посмотрите другую картину. Прочтите название.

- Через какую форму рамки входим мы в картину?

(Форму рамки художники считают сложной. Квадратную форму холста чаще используют иконописцы.)

- Перед нами необычная картина. Картина-книга. Чтение её долгий процесс. Содержание раскрывается не сразу.

Художник по дороге приглашает зрителя сразу внутрь картины.

- Кого вы видите в центре?

(Фигурки мужчины и женщины.)

- Представьте, что это мы.

Что необычного в дороге, по которой скользит взгляд?

(Она приподнята, летит в поднебесье, парит над изображением)

- Что находится перед героями полотна?

(Оранжево-жёлто-фиолетовое, небывалое облако, излучающее свет)

- У горизонта видим прямую линию?

(Это круговая панорама)

- Перед зрителем храм, стены Кремля, купола церквей, разноцветные дома.

3. Работа в парах.

Цель: исследование текста и полотна, выявление техники письма, глубины раскрытия образа.

Группа 1 получает задания на карточке №2 и №3. (Ребятам предлагается быть исследователями цветового решения картины. Остальных ребят ждёт задание в парах).

- Художник, создав картину, описал её в письме к своему другу. Перед вами отрывок из письма художника. Прочтите текст письма художника. Подчеркните карандашом в тексте письма сравнения, помогающие вам понять содержание картины. Карточка №3 поможет составить свой рассказ, используя авторские сравнения.

- Внимательно слушайте рассказ одноклассников.

Попробуйте предположить, является ли автором Аристарх Лентулов или это кисть другого художника.

Зачитывают карточку 3.

Солнце льёт свои лучи сквозь тучи, заставляет всю Москву звучать подобно оркестру. Дома розовые, лиловые, синие, а церкви как отдельные песни. Солнцем Москвы названа золотая глава купола Ивана Великого. Его стройно-серьёзная, белая, длинная шея вытянута в вечной тоске по небу. Храмы, Кремль, разноцветные дома изображены необычно, будто художник пишет по кругу (прямыми, ломанными, зигзагообразными, плавными) линиями. Картина как (зеркало, цветовое пятно, музыка).

Зачитываем карточку 1.

Как и на картине Аристарха Лентулова преобладает синий цвет, цвет неба, соединяющий земное и небесное. Есть красный цвет любви и тепла. Есть золотой божественный. Есть зелёный цвет надежды и обновления. Москва разноцветная. На небе птицы, солнце сквозь тучи, как в стихотворении «Весна» Бориса Пастернака, радуга.

Цветовое решение похоже, но художник рисует (чёрточками, пятнышками, квадратиками)

- Назовите имя художника. Вам интересно узнать имя? Мы встречали этого художника в 3-ем классе. Смотрим на экран.

Василий Кандинский «Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин».

В 3-ем классе вы выполняли творческую работу. Коллаж из ваших работ озвучат ребята.

«Музыкальная увертюра Фиолетовый клин»

На картине много радужных линий: жёлтые, зелёные, красные, синие, оранжевые. Линии напоминают головастиков, крылья бабочки, колокольчики, рыбок. Линии волнистые, овальные, добрые. Они живут своей жизнью.

В их радостную, полную красок жизнь врывается фиолетовый клин. Он будто нож. Вторгается внезапно и отзывается в других уголках картины то чёрным пятном, то чёрными брызгами, то ломанной похожей на зубья пилы. Чёрный цвет несёт боль и тревогу.

И всё же музыка цветных линий сильнее. Жизнь линий проходит свои испытания, чтобы стать радужнее и сильнее.

- На картине нет реально изображённых предметов. Мы утверждаем, что картина живая.

Весь материал - в документе.

9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 город Ковров Владимирской области

Тема: «Десять человек – десять цветов»

(по творчеству Василия Кандинского).

Учебник: Чуракова Н.А. Литературное чтение.

4класс.

Система Л.В. Занкова.

Выполнила: Прохорова

Ирина Витальевна

Десять человек - десять цветов.

(по творчеству Василия Кандинского)

Цель: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

Задачи: 1.Познакомить с новым этапом творчества Василия Кандинского.

2.Развивать речь школьников.

3.Воспитывать бережное отношение к неповторимой художественной ценности авторского произведения.

Содержание: Василий Кандинский «Москва. Красная площадь», «Фиолетовый клин», «Последовательность», «Небесно-голубое», «Пёстрый ансамбль», «Простое», «Эмоции», «Двойной аккорд», «Два овала».

Дидактическая модель: исследовательская.

Педагогические средства: проблемные задания, сравнение, анализ, синтез, обобщения.

Вид деятельности учащихся: парная, групповая.

Информационная компетенция: работа с текстом, иллюстрациями.

Учебно-познавательная компетенция: уметь анализировать картины с точки зрения формы линий, цветового решения, выявлять позицию художника,

Оборудование: диск с репродукциями работ Василия Кандинского, фотографии репродукций, карточки-вопросники, отрывок из письма Василия Кандинского, учебники «Литературное чтение» 3,4 классы автора Н.А.Чураковой.

Ход урока:

1. Актуализация.

Цель: осознать назначение линий и цветового решения в разгадке образа и авторского замысла.

Домашним заданием было ещё раз всмотреться в репродукцию картины Аристарха Лентулова «Василий Блаженный», понаблюдав за линиями и цветовым решением произведения.

Вариант исследования группы «зодчих»:

«Мы сделали макет собора Василия Блаженного. Так он выглядит в уменьшенном виде. Строгие линии венчают главы куполов. Художник Аристарх Лентулов искажает линии. Стены храма косые, кривые, наезжающие друг на друга. Храм на картине, будто цветок или распускающийся бутон цветка. Возникает вопрос: зачем художник так сделал? Может, хотел, чтобы мы внимательнее вгляделись в линии. Учебник задаёт вопрос: есть ли впечатление колокольного звона? Если долго смотреть только на линии, то можно увидеть их ритм. Стены храма движутся, будто в ритме колокольного звона. Храм живой.

Вариант исследования группы «цветоведов».

Храм «Василия Блаженного (Покрова на рву)» пёстрый, красочный, яркий. По христианским представлениям храм символ Неба и Земли. Храм - образ восхождения от земного к небесному. Вход в храм на картине Аристарха Лентулова тёпло-зелёного цвета. По канонам зелёный цвет-цвет надежды. Коричневые звёзды на куполе - цвет земли. В верхней части картины больше красного цвета. Красный цвет тепла и любви, животворящей энергии. Вдали тёмная полоса - образ испытаний, может зла. Горизонт нежно – голубой с белыми облаками.

С помощью цвета художник заставил нас зрителей задуматься о надежде на обновление, о радости красок, о полосе испытаний, о любви, стремлении к светлым мыслям и благим делам.

2. Ввод имени художника через репродукцию картины «Москва. Красная площадь».

Цель: художников объединяет тема, но техника письма разная.

- Посмотрите другую картину. Прочтите название.

- Через какую форму рамки входим мы в картину?

(Форму рамки художники считают сложной. Квадратную форму холста чаще используют иконописцы.)

- Перед нами необычная картина. Картина-книга. Чтение её долгий процесс. Содержание раскрывается не сразу.

Художник по дороге приглашает зрителя сразу внутрь картины.

- Кого вы видите в центре?

(Фигурки мужчины и женщины.)

- Представьте, что это мы.

Что необычного в дороге, по которой скользит взгляд?

(Она приподнята, летит в поднебесье, парит над изображением)

- Что находится перед героями полотна?

(Оранжево-жёлто-фиолетовое, небывалое облако, излучающее свет)

- У горизонта видим прямую линию?

(Это круговая панорама)

- Перед зрителем храм, стены Кремля, купола церквей, разноцветные дома.

3. Работа в парах.

Цель: исследование текста и полотна, выявление техники письма, глубины раскрытия образа.

Группа 1 получает задания на карточке №2 и №3. (Ребятам предлагается быть исследователями цветового решения картины. Остальных ребят ждёт задание в парах).

- Художник, создав картину, описал её в письме к своему другу. Перед вами отрывок из письма художника. Прочтите текст письма художника. Подчеркните карандашом в тексте письма сравнения, помогающие вам понять содержание картины. Карточка №3 поможет составить свой рассказ, используя авторские сравнения.

- Внимательно слушайте рассказ одноклассников.

Попробуйте предположить, является ли автором Аристарх Лентулов или это кисть другого художника.

Зачитывают карточку3.

Солнце льёт свои лучи сквозь тучи, заставляет всю Москву звучать подобно оркестру. Дома розовые, лиловые, синие, а церкви как отдельные песни. Солнцем Москвы названа золотая глава купола Ивана Великого. Его стройно-серьёзная, белая, длинная шея вытянута в вечной тоске по небу. Храмы, Кремль, разноцветные дома изображены необычно, будто художник пишет по кругу (прямыми, ломанными, зигзагообразными, плавными) линиями. Картина как (зеркало, цветовое пятно, музыка).

Зачитываем карточку 1.

Как и на картине Аристарха Лентулова преобладает синий цвет, цвет неба, соединяющий земное и небесное. Есть красный цвет любви и тепла. Есть золотой божественный. Есть зелёный цвет надежды и обновления. Москва разноцветная. На небе птицы, солнце сквозь тучи, как в стихотворении «Весна» Бориса Пастернака, радуга.

Цветовое решение похоже, но художник рисует (чёрточками, пятнышками, квадратиками)

-Назовите имя художника. Вам интересно узнать имя? Мы встречали этого художника в 3-ем классе. Смотрим на экран.

Василий Кандинский «Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин».

В 3-ем классе вы выполняли творческую работу. Коллаж из ваших работ озвучат ребята.

«Музыкальная увертюра Фиолетовый клин»

На картине много радужных линий: жёлтые, зелёные, красные, синие, оранжевые. Линии напоминают головастиков, крылья бабочки, колокольчики, рыбок. Линии волнистые, овальные, добрые. Они живут своей жизнью.

В их радостную, полную красок жизнь врывается фиолетовый клин. Он будто нож. Вторгается внезапно и отзывается в других уголках картины то чёрным пятном, то чёрными брызгами, то ломанной похожей на зубья пилы. Чёрный цвет несёт боль и тревогу.

И всё же музыка цветных линий сильнее. Жизнь линий проходит свои испытания, чтобы стать радужнее и сильнее.

-На картине нет реально изображённых предметов. Мы утверждаем, что картина живая.

С помощью чего художнику удаётся показать картину жизни?

(Линии бывают добрые и злые. Цвет тёплый и холодный).

4. Практическая работа – исследование по группам.

Группа 1.

Карточка 4.

Рассмотрите таблицу. Это простейшие формы жизни-амёбы. Учёные видят их в микроскоп.

Рассмотрите репродукции картин Василия Кандинского «Пёстрый ансамбль», «Последовательность», «Небесно-голубое»

Каким открытием вам хочется поделиться?

На кого похож художник Василий Кандинский пишущий биологические формы жизни?

Составьте рассказ.

(Мы рассмотрели формы амёб. Это простейшие живые существа на планете. Они состоят из одной клеточки. Формы этой клеточки разные. Василий Кандинский, будто ребёнок, писал радостные простейшие существа формами напоминающие амёб. Линии плавные, живые. Цвета яркие Биологические формы кажутся нам весёлыми и радостными, полными животворящей энергии).

Группа 2.

Карточка5.

Рассмотрите репродукцию картины «Простое» Василия Кандинского.

Какие фигуры вы видите?

Где изображён круг? Какого он цвета?

Как стоит квадрат?

На кого похож треугольник? О чём мечтает треугольник?

Составьте рассказ.

(На картине «Простое» Василия Кандинского изображён небесно-голубой круг. Круг сияющий. Он парит над треугольником и квадратом. Треугольник, словно ребёнок тянется к кругу, стремится быть вместе)

Группа 3.

Рассмотрите репродукцию картины Василия Кандинского «Эмоции».

Какие формы вы видите на картине?

Какого они цвета?

Наберите в пипетку воды и капните друг другу на реснички одну каплю. Сощурьтесь и посмотрите на свет.

Теперь посмотрите на репродукцию картины «Эмоции».

Каким открытием вам хочется поделиться?

Какие чувства вас охватывают?

Составьте рассказ.

(На картине Василия Кандинского «Эмоции» изображены пятна. Они красные, коричневые, жёлтые. Они будто играют, перекатываются, как мячики, разговаривают. Когда смотришь, то охватывают тёплые, мягкие чувства).

Группа 4.

Рассмотрите репродукцию картины Василия Кандинского «Двойной аккорд».

Вспомните с урока музыки или посмотрите в словарь, что такое аккорд.

Какого цвета музыкальные звуки вы видите на картине?

Как вы думаете, что изображено в центре? Какими формами?

На что похожи фигурки по бокам?

Составьте рассказ.

(Аккорд - сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты, воспринимаемых как звуковое единство.

На картине Василия Кандинского «Двойной аккорд» основной звук строг. К нему пристроены красный, жёлтый, фиолетовый, зелёный. Душа зрителя находится в центре .Она изображена в виде цветных воздушных шариков. Есть фигурка-парус, цветные волнистые линии, фигурки-фонтанчики, будто маленькие трубочки. Нам показалось, что из этих трубочек льются нежные звуки).

Общий вывод: на картинах Василия Кандинского линии, биологизированные формы, геометрические фигуры живут своей жизнью, будто люди, дети.

5. Работа по учебнику.

Открыли странички картинной галереи учебника «Необычный взгляд на мир», найдите репродукцию картины В.Кандинского «Два овала».

Вопрос, подсказывающий нам направление исследовательской мысли находится на стр.169, квадратик 2.

(Какие миры Вам видятся, когда вы смотрите на эту картину: океанские глубины с рыбами, медузами, осьминогами? Космические высоты с инопланетянами? На другой планете?)

6. Рефлексия.

Как сегодня открылись нам картины В.Кандинского?

(Мы открыли их заново, как планеты)

Что заставил нас делать В.Кандинский с помощью своих картин?

(Мы думали, исследовали, размышляли, учились бережно прикасаться к творчеству, разгадывали авторский замысел, обращая внимание на линии, формы, цветовое решение)

-Почему урок по творчеству В.Кандинского прошёл под названием «Десять человек - десять цветов»?

(Художник В. Кандинский открывает для нас мир заново. Открывать мир - это интересно.)

7. Резерв

Индивидуальная практическая работа. Аппликация по В.Кандинскому.

Ребята! Мы с вами пишем изложения по произведениям писателей-классиков мировой литературы. Предлагаю вам создать картину - впечатление от урока по В. Кандинскому.

Помните о характере линий, форм, фигур, о восприятии цвета, не забудьте о ритме.