Разработка урока по истории на тему "Восстание Спартака 74-71 гг. до н.э."

Цель урока:

формирование представлений о древнейших цивилизациях на территории Европы, многообразии и ценности исторического и культурного наследия античного мира.

Задачи:

- образовательные: составить общее представление о положении рабов в Риме, причинах, ходе и значении восстания рабов под предводительством Спартака, познакомить с личностью Спартака, подвести обучающихся к осознанию причин восстания, причин поражения.

- развивающие: продолжить формировать умения анализировать, обобщать, сравнивать исторические события, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему), работать с исторической картой, с различными историческими источниками (исторический документ, репродукция, текст).

- воспитательные: формирование ценностных ориентаций, развитие интереса к истории, любознательности.

Ход урока.

1) Организационный этап. Приветствие учащихся.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Применение технология развивающего обучения)

Тема сегодняшнего урока «Восстание Спартака». Исходя из темы, сформулируйте то, что должны узнать на уроке. (Оформление схемы на доске -участники, причины, ход, итоги)

3) Актуализация знаний. (Применение ТРКМ, стадия вызова).

В течение урока за правильные ответы на вопросы вы будете получать кружки, в конце урока посчитаем кружки и выставим оценки, за 5 кружков оценка «отлично», за 4 –оценка «хорошо». Когда был основан Рим? (753 г. до н. э.)

Кто были основные жители Рима? (патриции и плебеи) После установления господства Римского государства в Средиземноморье как изменился социальный состав населения? (большое количество рабов)

Откройте раб. тетрадь с.55 задание № 58 (Приложение 1), ответьте устно на вопрос 1 к рисунку. Кто изображен на рисунке? (раб) Ответьте устно на вопрос 2, используя документ в учебнике на с.228. (Приложение 2)

Римляне утверждали, что есть сходство между изображенным на рисунке человеком, плугом и животным. В чем они усматривали сходство? В чем видели различие? (Сходство: орудия труда, Различие: раб – говорящее орудие труда, бык-мычащее орудие труда, плуг-немое орудие труда)

Чем рабы отличались от свободных жителей Рима? (Они бесправны, жестокое обращение, тяжелый труд)

4) Первичное усвоение новых знаний. (Применение ТРКМ, стадия осмысления) Исходя из сказанного, предположите, кто из населения Рима мог восстать? (рабы) (Учитель пишет на доске, обучающиеся в тетради:

Участники-рабы).

Определите, почему восстали рабы (Ответы детей учитель пишет на доске, обучающиеся в тетради:

Причины

бесправие рабов

жестокое обращение, к рабу относились не так как к человеку, а как к имуществу

тяжелые условия жизни)

В 74 г. до н.э. в Римском государстве произошло крупнейшее восстание рабов, которое оказало существенное влияние на жизнь общества в последующие несколько лет.

Почему оно произошло именно в Риме? (рост числа рабов в связи с длительными войнами, жестокое обращение с рабами)

Нарисуйте линию времени, укажите год восстания, вычислите, как давно это было (2089 лет). (Один учащийся выполняет задание у доски, остальные в тетради.

Восстание рабов началось в городе Капуе – втором по величине городе Италии (учитель показывает на карте). Восстание возглавил Спартак (Репродукция. Приложение3), раб родом из Фракии – страны, которая находится на севере Балканского полуострова. Когда ему исполнилось восемнадцать лет, он поступил на военную службу в состав вспомогательных фракийских войск в римской провинции Македония и проявил такую храбрость, что его сделали начальником отряда в десять человек.

Он мог бы постепенно добиться высокого положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из содержателей гладиаторских школ в Капуе. В гладиаторской школе Лентула Батиата Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары.

За шесть лет подготовки в гладиаторской школе Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по всем циркам Италии. В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Он развернул в школе агитацию, в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек.

Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей. Но нашелся предатель, который донес о готовящемся бегстве. Тогда Спартак и его товарищи убили охранников и бежали. Используя карту в учебнике найдите куда бежали рабы (Приложение 4) (вулкан Везувий, тогда он считался потухшим. Его отвесные стены поросли диким виноградом, а на вершине горы ровная площадка) (Учитель показывает по настенной карте путь восставших г. Капуя- вулкан Везувий)

Было ли обеспокоено римское правительство бегством рабов? (Нет, это было не в первый раз, жестокое наказание – распятие на кресте).

Римляне решили покончить с восстанием одним ударом. Против восставших был послан трехтысячный отряд. Военачальник обследовал местность: на вершину Везувия вела одна-единственная тропинка. Тогда он приказал: «Разбить лагерь у подножия Везувия. На тропинке выставить часовых. Ночью освещать тропинку кострами. Мы не станем штурмовать Везувий, подлые рабы сами спустятся вниз и сдадутся нам!» Почему римский военачальник был уверен в том, что восставшие спустятся вниз и сдадутся римлянам? (Не было другого пути, мало еды, страх)

Физкультминутка для глаз (представьте, что вы на вершине вулкана и смотрите вдаль, влево-вправо, вниз-вверх) (Применение здоровьесберегающей технологии)

Откройте с. 235 учебника и рассмотрите рисунок (Приложение 5) Что вы видите? (Рабы спускаются по лестницам вниз с горы) Спартак осуществил неслыханный по дерзости план. Рабы сплели из лоз винограда лестницы, привязали к ним по большому камню и, когда стемнело, спустили лестницы вниз. Рабам было страшно: пугала огромная высота, лестницы раскачивались от ветра... А римляне между тем стерегли тропинку, вглядываясь в ночную темноту. Когда рабы спустились, Спартак дал приказ обойти гору и напасть на римлян с той стороны, откуда они этого не ждали. Работа с картиной Т. Ксенофонтова «Бой Спартака с римским отрядом» (Приложение 6)

Весь материал - в документе.