Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  5 класс  /  Разработка урока по истории на тему "Восстание Спартака 74-71 гг. до н.э."

Разработка урока по истории на тему "Восстание Спартака 74-71 гг. до н.э."

Урок сформирует представления о древнейших цивилизациях на территории Европы, многообразии и ценности исторического и культурного наследия античного мира.
05.06.2015

Описание разработки

Цель урока:

формирование представлений о древнейших цивилизациях на территории Европы, многообразии и ценности исторического и культурного наследия античного мира.

Задачи:

- образовательные: составить общее представление о положении рабов в Риме, причинах, ходе и значении восстания рабов под предводительством Спартака, познакомить с личностью Спартака, подвести обучающихся к осознанию причин восстания, причин поражения.

- развивающие: продолжить формировать умения анализировать, обобщать, сравнивать исторические события, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему), работать с исторической картой, с различными историческими источниками (исторический документ, репродукция, текст).

- воспитательные: формирование ценностных ориентаций, развитие интереса к истории, любознательности.

Ход урока.

1) Организационный этап. Приветствие учащихся.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Применение технология развивающего обучения)

Тема сегодняшнего урока «Восстание Спартака». Исходя из темы, сформулируйте то, что должны узнать на уроке. (Оформление схемы на доске -участники, причины, ход, итоги)

3) Актуализация знаний. (Применение ТРКМ, стадия вызова).

В течение урока за правильные ответы на вопросы вы будете получать кружки, в конце урока посчитаем кружки и выставим оценки, за 5 кружков оценка «отлично», за 4 –оценка «хорошо». Когда был основан Рим? (753 г. до н. э.)

Кто были основные жители Рима? (патриции и плебеи) После установления господства Римского государства в Средиземноморье как изменился социальный состав населения? (большое количество рабов)

Откройте раб. тетрадь с.55 задание № 58 (Приложение 1), ответьте устно на вопрос 1 к рисунку. Кто изображен на рисунке? (раб) Ответьте устно на вопрос 2, используя документ в учебнике на с.228. (Приложение 2)

Римляне утверждали, что есть сходство между изображенным на рисунке человеком, плугом и животным. В чем они усматривали сходство? В чем видели различие? (Сходство: орудия труда, Различие: раб – говорящее орудие труда, бык-мычащее орудие труда, плуг-немое орудие труда)

Чем рабы отличались от свободных жителей Рима? (Они бесправны, жестокое обращение, тяжелый труд)

Разработка урока по истории на тему Восстание Спартака 74-71 гг. до н.э.

4) Первичное усвоение новых знаний. (Применение ТРКМ, стадия осмысления) Исходя из сказанного, предположите, кто из населения Рима мог восстать? (рабы) (Учитель пишет на доске, обучающиеся в тетради:

Участники-рабы).

Определите, почему восстали рабы (Ответы детей учитель пишет на доске, обучающиеся в тетради:

Причины

бесправие рабов

жестокое обращение, к рабу относились не так как к человеку, а как к имуществу

тяжелые условия жизни)

В 74 г. до н.э. в Римском государстве произошло крупнейшее восстание рабов, которое оказало существенное влияние на жизнь общества в последующие несколько лет.

Почему оно произошло именно в Риме? (рост числа рабов в связи с длительными войнами, жестокое обращение с рабами)

Нарисуйте линию времени, укажите год восстания, вычислите, как давно это было (2089 лет). (Один учащийся выполняет задание у доски, остальные в тетради.

Восстание рабов началось в городе Капуе – втором по величине городе Италии (учитель показывает на карте). Восстание возглавил Спартак (Репродукция. Приложение3), раб родом из Фракии – страны, которая находится на севере Балканского полуострова. Когда ему исполнилось восемнадцать лет, он поступил на военную службу в состав вспомогательных фракийских войск в римской провинции Македония и проявил такую храбрость, что его сделали начальником отряда в десять человек.

Он мог бы постепенно добиться высокого положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из содержателей гладиаторских школ в Капуе. В гладиаторской школе Лентула Батиата Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары.

За шесть лет подготовки в гладиаторской школе Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по всем циркам Италии. В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Он развернул в школе агитацию, в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек.

Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей. Но нашелся предатель, который донес о готовящемся бегстве. Тогда Спартак и его товарищи убили охранников и бежали. Используя карту в учебнике найдите куда бежали рабы (Приложение 4) (вулкан Везувий, тогда он считался потухшим. Его отвесные стены поросли диким виноградом, а на вершине горы ровная площадка) (Учитель показывает по настенной карте путь восставших г. Капуя- вулкан Везувий)

Было ли обеспокоено римское правительство бегством рабов? (Нет, это было не в первый раз, жестокое наказание – распятие на кресте).

Римляне решили покончить с восстанием одним ударом. Против восставших был послан трехтысячный отряд. Военачальник обследовал местность: на вершину Везувия вела одна-единственная тропинка. Тогда он приказал: «Разбить лагерь у подножия Везувия. На тропинке выставить часовых. Ночью освещать тропинку кострами. Мы не станем штурмовать Везувий, подлые рабы сами спустятся вниз и сдадутся нам!» Почему римский военачальник был уверен в том, что восставшие спустятся вниз и сдадутся римлянам? (Не было другого пути, мало еды, страх)

Физкультминутка для глаз (представьте, что вы на вершине вулкана и смотрите вдаль, влево-вправо, вниз-вверх) (Применение здоровьесберегающей технологии)

Откройте с. 235 учебника и рассмотрите рисунок (Приложение 5) Что вы видите? (Рабы спускаются по лестницам вниз с горы) Спартак осуществил неслыханный по дерзости план. Рабы сплели из лоз винограда лестницы, привязали к ним по большому камню и, когда стемнело, спустили лестницы вниз. Рабам было страшно: пугала огромная высота, лестницы раскачивались от ветра... А римляне между тем стерегли тропинку, вглядываясь в ночную темноту. Когда рабы спустились, Спартак дал приказ обойти гору и напасть на римлян с той стороны, откуда они этого не ждали. Работа с картиной Т. Ксенофонтова «Бой Спартака с римским отрядом» (Приложение 6)

Весь материал - в документе.

-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания истории в условиях реализации ФГОС СОО (ООО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Разработка урока по истории на тему "Восстание Спартака 74-71 гг. до н.э." (8.1 MB)