Разработка урока: "Наклонение глагола"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II.

Входной контроль

(1мин.)

1.Запишите дату урока, строчку оставить для темы урока, ключевых слов.

2. Закончите начатые утверждения ( можно использовать материал из интеллект-карты):

1. Глагол – это…

2. Глагол как часть речи обозначает …

3. Разноспрягаемые глаголы – это…

4. Переходные глаголы сочетаются с …

5. Непереходные глаголы – это…

6)Глаголы с суффиксом –ся (-сь) являются…

– Каким словосочетанием можно назвать все эти понятия? (Морфологические признаки глагола.)

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV.

Цель: закрепление изученного материала

(3-4 мин.)

Работа по учебнику, использование презентации

1. Выпишите из предложений глаголы в изъявительном наклонении.

1. Догорает холодный пасмурный день.

2. Редко проглянет холодный луч солнца.

3. Поставил задачу – выполни!

4. Увидел, что обижают слабого, заступись!

5. Ты решишь эту задачу?

6. Ученики во время работы сосредоточили внимание на главном персонаже.

7. Совершил проступок, оступился – сознайся, не трусь, не унижайся до лжи!

Познавательные УУД:

1. Свободно владеть приемами отбора и систематизации материала.

V. Открытие новых знаний. (6-7 мин)

2. Прочитайте текст вслух; определите стиль, докажите.

-Какая основная мысль текста?

Выпишите из текста предложение с глаголами изъявительного наклонения простого будущего времени (какого вида эти глаголы?)

Сигналами животные многое сообщают друг другу. Вот, скажем, летят над полем вороны и каркают. И вдруг одна из них каркнула чуть иначе. Это она заметила добычу и оповестила стаю. Сигналы тревоги, опасности совсем другие. Услышит их стая, поднимется и полетит прочь.

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, выборочного, изучающего).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3. Соотносить информацию, представленную в разных формах, воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

VI.Первичное закрепление, развитие учебно­языковых и правописных умений.

(2-3 мин.)

3. Прочитайте фрагменты 2 стихотворений Есенина и вставьте пропущенное слово, используя для этого подходящее по смыслу и размеру слово из справки (глагол в изъявительном наклонении).

1. Ночь. Вокруг тишина.

Ручеек лишь _ _ _ _ _ _.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

2) А рядом у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, _ _ _ _ _ _ _ _ маленький

Серебряный ручей.

Справка: вьется, шепчет, клокочи, струится, несся, протекает, играл бы, льется, журчал бы, клокочет, журчит.

Познавательные УУД:

1.Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

3.Представлять информацию в разной форме (таблица, схема).

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Осуществлять работу в паре, договариваться о совместной деятельности.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.

V.Выходной контроль.

Цель: проверить уровень усвоения нового материала.

(2мин)

4. Выполните тест самостоятельно в тетрадях. Самопроверка.

1.В каком ряду все слова являются глаголами изъявительного наклонения?

1. Спал, говорите, уходи, сказал бы;

2. Ответил, смотрел, смотри, смотрю;

3. Плакала, ответил, говорю, буду молчать;

4)Ушел бы, повернись-ка, не слышу, ухожу

2.В каком ряду все слова являются глаголами изъявительного наклонения?

1. Угостит, вышлите, решил бы, бегите;

2. Полюбил, произнес, прибьёшь, караулим;

3. Сознавайся, выйдите, выйдете, кусал;

4)Привел бы, бейте, сознавайтесь, прочитал бы

3.Какие пословицы «лишние»?

1. Слово жжет хуже огня.

2. Слово не стрела, а пуще стрелы.

3. Малое слово большую беду творит.

4. Сначала подумай, потом говори.

5)Доброе слово режет сталь.

4. Что обозначают глаголы в изъявительном наклонении?

1. Действия, желаемые или возможные при определенных условиях.

2. Действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле.

3)Действия, которые кто-то требует или просит выполнить

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, выборочного, изучающего).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3. Соотносить информацию, представленную в разных формах, воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

VII.Подведение итогов.

(2 мин.)

– Что нового узнали? Чему учились?

– Все ли цели, поставленные в начале урока, достигнуты?

– Что будем делать на следующих уроках?

- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

1. - По каким критериям будете оценивать себя? Подсчитайте количество баллов, набранное за урок.

«5» - 27-25 балла.

«4» - 24-20 баллов.

«3» - 19-17 баллов.

«2» - 16 баллов и менее.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII.Дифференцированное домашнее задание (2 мин.)

1. 1Всем – выучить правило на стр. 114

2. Если ваша оценка за урок «5» или «4» - упр.539.

3. Если ваша оценка за урок «3» или «2» - прочитать еще раз записи в тетради; упр. 540.