Разработка урока математики с использованием учебных платформ

Педагогическая деятельность учителя

Учебная деятельность обучающихся

Ссылка на Учи.ру

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дети.

-Скажите, как вы понимаете пословицу?

 Математику учить-ум точить.

Размышляют.

Рассуждают- математика тренирует мышление, как спортсмен накачивает мышцы.

Комментируют.

Объясняют.

2. Актуализация знаний.

-Начнём урок с устного счёта.

Слайд

-Сравните не вычисляя

412∙26 и 26∙412 68∙523 и 67∙523

370∙54 и 360∙54 218∙38 и 38∙218

Логическая задачка. Слайд

Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда он шел пешком, а обратно ехал. Первую. половину пути он ехал на гусенице- в 2 раза медленнее, чем шел пешком. А вторую половину пути он ехал на кузнечике- в 5 раз быстрее, чем шел пешком. На какой путь Муравьишка затратил времени меньше- в гости или обратно?

-Решите уравнение устно. Слайд

24∙х=560-80

-Каким способом будем решать?

-Вы догадались поэтому делению, чему мы будем учить на уроке.

Выполняют устно. Комментируют.

Слайд

Сравнивают, объясняют.

412∙26 =26∙412 68∙523 67∙523, т.к. 6867

370∙54 360∙54, т.к. 370360 218∙38 = 38∙218

Размышляют.

Объясняют.

- Муравьишка затратил меньше времени на путь в гости, чем на обратный путь.

Объясняют.

-Решают уравнение, называют ответ.

24∙х=560-80

24х=480 48:24

х= 480:24 24∙2=48

Способом подбора

х=20

Размышляют. Формулируют тему урока.

-Будем учиться делить на двузначное число.

https://uchi.ru//teachers/cards/5145

https://uchi.ru//teachers/cards/5146

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

-Объясните решение примера пользуясь алгоритмом.

1764: 36.

Алгоритм.

1.Находим первое не полное делимое.

2.В частном… цифр

3.Делим

4.Умножаем

5.Вычитаем

6.Сравниваем остаток с делителем

7.Образуем второе неполное делимое…

-Как вы думаете, отличается алгоритм деления на однозначное число от деления на двузначное число.

Объясняют

_1764│36

144 49

_324

324

0

1.Первое не полное делимое 176

2.В частном будет 2 цифры

3.176:36

4.Брем по 4, 36∙4=144

5.176-144=32

6. Остаток меньше делителя 32

7. 324:36=9

1764:36=49

-Нет, не отличается

4. Первичное закрепление во внешней речи.

-Откройте тетради, отступите 4 клетки вниз от написанного; запишите число, классная работа.

-От классной работы отступите 1 клетку вниз.

-Выполним задание № 219 с.59

-Два ученика выполняет у доски, остальные в тетради.

768:24 2688:32

4088:73 3392:53

-Поднимите руки, у кого другой ответ.

Физкультминутка:

-Записывают число классная работа

Выполняют задание с комментированием у доски

768:24=32

1.Первое неполное делимое 76 _768│24

2.В частном будет 2 цифры 72 32

3.76:32 _48

4.Берем по 2, 32∙2=64 48

5.76-64=12 0

6.Остаток меньше делителя 12

7.128:24=32

Выполняют аналогично

_4088│73 _2688│32 _3392│53

365 56 256 84 318 64

_438 _128 _ 212

438 128 212

0 0 0

Выполняют физические упражнения.

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Прочитайте задачу №220 с.59

-Назовите массу извести?

-Назовите массу цемента?

-Повторите вопрос задачи?

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Что мы узнаем первым действием?

-Как мы узнаем массу извести?

-Что мы узнаем вторым действием?

-Как мы узнаем массу цемента?

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-Запишите решение задачи самостоятельно в тетради. Один ученик у доски.

Организует проверку.

Оценивает работу учащихся.

-Молодцы

- Прочитайте задачу №222 с.59

-На сколько на второй пасеке ульев больше, чем на первой? Как мы это узнаем?

-Что мы можем узнать, если знаем эти две разности: 350 кг и 5 ульев.

-Как мы это узнаем?

-Теперь мы сможем ответить на вопрос задачи?

-Запишите решение задачи, самостоятельно в тетради. Один ученик у доски

Организует проверку.

Оценивает работу учащихся.

Читают и осмысливают задание.

На стройку дома доставили 3360 т строительных материалов. Десятую их часть составляла известь, двенадцатую часть- цемент. На сколько больше доставлено тонн извести, чем цемента?

Рассуждают.

-Масса извести составляет десятую часть.

-Масса цемента составляет двенадцатую часть.

-На сколько больше доставлено тонн извести, чем цемента?

-Нет, не можем

-Мы узнаем массу извести

3360: 10=336(т)-привезли извести

-Массу цемента

-3360:12=280(т)-привезли цемента

-Да

1) 3360:10=336(т) -привези извести

2)3360: 12=280(т)- привезли цемента

3) 336-280=56(т) – на столько извести привезли больше, чем цемента

Ответ: на 56 т.

Читают и осмысливают задание.

На одной пасеке было 47 ульев, а на другой- 52 улья. С первой пасеке собрали на 350 кг меда меньше, чем со второй. Сколько кг меда собрали с каждой пасеки, если считать, что с каждой пасеки получили одно и тоже количество меда?

Рассуждают.

-На второй пасеке больше ульев.

52-47=5 на столько больше ульев

-Мы можем узнать, сколько кг меда собрали с одного улья.

350: 5= 70(кг)-меда собрали с одного улья

-Да

-Записывают решение задачи

1)52-47=5 на столько на второй пасеке ульев больше, чем на первой.

2)350:5 =70 (кг) меда собрали с одного улья

3)70∙47=3290(кг)-меда собрали с 47 ульев

4) 70∙52=3640(кг)- меда собрали с 52 ульев

Ответ: 3290 кг с одной пасеке, 3640 кг с другой пасеке.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з: Учебник №219(3 столбик), № 223 ст.59

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Молодцы!

-Повторите, алгоритм деления на двузначное число?

-Поднимите руки те, кто сегодня всё понял и теперь сможет применять полученные знания.

-Поднимите руки те, кто всё понял, но ещё есть то, что не получается.

Молодцы, вы хорошо поработали!

Участвуют в рефлексии.

Вспоминают пройденный на уроке материал.

-Деление на двузначное число.

1.Находим первое не полное делимое.

2.В частном… цифр

3.Делим

4.Умножае

5.Вычитаем

6.Сравниваем остаток с делителем

7.Образуем второе неполное делимое…

Осуществляют самооценку.

Домашнее задание

Выполнить домашнее задание на платформе Учи.ру.

https://uchi.ru/b2t/teacher/check/2308666